智慧教學(xué)+云課堂在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，云課堂已經(jīng)越來越多的應(yīng)用在高校教學(xué)中。為研究智慧教學(xué)和云課堂在教學(xué)中的聯(lián)合應(yīng)用，以管理會(huì)計(jì)這門課程為例，詳細(xì)討論了7個(gè)教學(xué)班的云課堂教學(xué)，包括課前資料推送和通知，課上點(diǎn)名、提問、授課和互動(dòng)，以及課下作業(yè)、考試和實(shí)用軟件培訓(xùn)等情況。同時(shí)結(jié)合智慧教學(xué)，通過云課堂數(shù)據(jù)分析挖掘教學(xué)信息，進(jìn)而反饋給教師以改進(jìn)教學(xué)。研究表明智慧教學(xué)和云課堂相結(jié)合的方式有利于教師高效高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，該模式可為相關(guān)高校教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：云課堂;智慧教學(xué);管理會(huì)計(jì)

1背景

1.1云課堂的發(fā)展趨勢(shì)

截止到2019年6月份，《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)表明在我國高達(dá)8.54億的網(wǎng)民中，學(xué)生群體比重最大，達(dá)到了26%，可見互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)生獲取信息的主要途徑之一。最近以互聯(lián)網(wǎng)為載體，各種云學(xué)習(xí)平臺(tái)逐漸興起，比如藍(lán)墨云班課、慕課、雨課堂、智慧樹、超星學(xué)習(xí)等等云平臺(tái)[1-4]。較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，它們的優(yōu)點(diǎn)在于形式靈活，時(shí)間自由，對(duì)于掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)可以觀看回放，便于學(xué)校整合優(yōu)勢(shì)資源集中授課等?；谟?jì)算機(jī)智能化信息管理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)雙向交互功能，云課堂可以系統(tǒng)的跟蹤每個(gè)學(xué)生的上課、作業(yè)、測(cè)試和考評(píng)結(jié)果，大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)云課堂更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)[5-6]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國已有超過200所院校開展了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，并成立了遠(yuǎn)程教育部門，可見網(wǎng)絡(luò)授課將越來越廣泛的應(yīng)用在我國教育領(lǐng)域中。

1.2管理會(huì)計(jì)的教學(xué)理念

管理會(huì)計(jì)課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用性會(huì)計(jì)人才為標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?yōu)橹行?，以做好企業(yè)參謀為目標(biāo)組織課程內(nèi)容和課程體例，注重實(shí)務(wù)操作，為學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)提供了高仿真的工作場(chǎng)景。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)從事管理會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能和操作能力，可以養(yǎng)成具有良好的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的職業(yè)道德、和諧的團(tuán)隊(duì)精神和務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神，極大地提高了學(xué)生的崗位職業(yè)能力。同時(shí)，該課程采用云教學(xué)的模式，利用超星學(xué)習(xí)平臺(tái)，從體驗(yàn)性、實(shí)踐性和反思性出發(fā)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿和自主學(xué)習(xí)的能力，從而幫助學(xué)生樹立開放自由的心態(tài)、分享協(xié)作的意識(shí)以及獨(dú)立思考、流暢表達(dá)和反思創(chuàng)造的能力。

1.3智慧教學(xué)+云課堂的教學(xué)思路

云課堂是一種網(wǎng)絡(luò)授課的方式，通過多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行視頻授課，而智慧教學(xué)則是根據(jù)云課堂的反饋而不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)效果的一種輔助手段。本文以管理會(huì)計(jì)這門核心課程為例，分別討論了該課程中云課堂和智慧教學(xué)的應(yīng)用，其中云課堂以超星學(xué)習(xí)平臺(tái)為考評(píng)載體，騰訊會(huì)議系統(tǒng)為授課窗口進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。而智慧教學(xué)則采用數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，以統(tǒng)計(jì)規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)。

2.云教學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

本文以7個(gè)班為例，在一個(gè)學(xué)期的授課中，每個(gè)班共發(fā)布教案16次，任務(wù)通知26條，布置作業(yè)9次，同時(shí)進(jìn)行了16次線上授課和8次考試。接下來將詳細(xì)介紹每節(jié)課的云教學(xué)過程。

2.1課前

①資料推送：在每節(jié)課上課前一天，將會(huì)通過超星學(xué)習(xí)通推送相關(guān)教學(xué)資料，如教學(xué)大綱、重難點(diǎn)問題分析、課件、視頻學(xué)習(xí)資料等，使學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

②任務(wù)通知：為培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將會(huì)通過超星學(xué)習(xí)通或QQ通知等方式發(fā)布課前任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并在授課過程中能與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)。

2.2課上

①點(diǎn)名：教師在移動(dòng)端發(fā)布課堂簽到，學(xué)生直接用手機(jī)通過掃描發(fā)布的二維碼、或輸入教師分享的邀請(qǐng)碼等方式進(jìn)行簽到，這樣的方式大大提高了學(xué)生簽到的效率。

②提問：教師在課堂上發(fā)布問題搶答，學(xué)生積極參與討論，系統(tǒng)可以自動(dòng)的記錄下?lián)尨鹩涗?，并基于此給與學(xué)生課堂問答成績(jī)。另外還可以隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行回答，這種方式及解決了學(xué)生不愿回答問題的情況，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在一定程度上促使學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽講。

③授課：教師采用騰訊視頻會(huì)議進(jìn)行授課，其多屏分享功能可以靈活的展示各種類型的教學(xué)內(nèi)容，如PowerPoint，視頻，Word，專業(yè)軟件等，這種授課方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)趣味，同時(shí)解決了以往教師自帶U盤或電腦去上課的負(fù)擔(dān)。

④互動(dòng)：教師利用超星學(xué)習(xí)通交互界面進(jìn)行交流，該界面類似于騰訊，同時(shí)可以進(jìn)行分組討論，節(jié)約了以往課堂分組的時(shí)間，方便小組內(nèi)同學(xué)間、老師與同學(xué)之間的溝通。

2.3課下

①考試測(cè)評(píng)：教師通過超星學(xué)習(xí)通發(fā)布測(cè)試內(nèi)容并限定考試時(shí)間，同時(shí)結(jié)合騰訊視頻會(huì)議進(jìn)行在線監(jiān)考，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。超星學(xué)習(xí)通可以從教師事先擬好的試題庫中進(jìn)行隨機(jī)抽題，以選擇、填空、問答、計(jì)算題等形式發(fā)出，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成作答。盡管試題庫的制作較為費(fèi)時(shí)，但題庫可以反復(fù)利用，并通過通科目教師群策群力不斷完善，進(jìn)而達(dá)到一勞永逸的效果。騰訊會(huì)議系統(tǒng)則彌補(bǔ)了監(jiān)考的不足，使得教師可以實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，達(dá)到教室監(jiān)考的效果。

②作業(yè)批改：教師可以通過移動(dòng)端的電腦或手機(jī)批改作業(yè)，并自動(dòng)計(jì)算成績(jī)，提高了作業(yè)批改的效率。同時(shí)針對(duì)班級(jí)和個(gè)人的作答情況，系統(tǒng)還可以生成成績(jī)分析表，以幫助教師有針對(duì)性的對(duì)錯(cuò)誤較多的問題進(jìn)行答疑，也可以及時(shí)督促未作答或不及格的同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③軟件培訓(xùn)：在教學(xué)中往往需要學(xué)生掌握相關(guān)軟件，知識(shí)不斷的在更新迭代，擁有各項(xiàng)技能才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)這個(gè)快速變化的時(shí)代，所以課堂中不斷地幫助學(xué)生掌握一些實(shí)用技能顯得尤其重要。這里可以充分利用云課堂的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生演示軟件操作過程，同時(shí)還可以將相關(guān)演示資料及時(shí)的傳給學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊操作。本學(xué)期課下主要培訓(xùn)了億圖這款軟件，交給學(xué)生基本、簡(jiǎn)單、實(shí)用且易接受的一些常用功能。主要是如何在軟件中新建文件、添加常用圖標(biāo)，怎樣更改圖標(biāo)顏色、邊框、大小、陰影等使用頻率較高的功能。圖1展示了基于這款軟件制作的流程圖。

3.智慧教學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

智慧教學(xué)的目的在于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大數(shù)據(jù)加以深度挖掘和分析，進(jìn)而探究教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過分析數(shù)據(jù)的反饋，可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，鞏固學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，智慧教學(xué)可以補(bǔ)足課堂教學(xué)難以及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的缺陷，進(jìn)而有效的輔助教師授課，聯(lián)通課前與課上，線上與線下，為高效高質(zhì)量的教學(xué)提高了一種可借鑒的方法。

3.1課堂表現(xiàn)分析

本學(xué)期管理會(huì)計(jì)共發(fā)布9次課程作業(yè)，對(duì)應(yīng)9個(gè)教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。每次作業(yè)題型包含單選、判斷和多選題，共計(jì)20道。以1班為例進(jìn)行分析，圖2展示了1班9次作業(yè)的均分。從圖中可以看出，9次作業(yè)均分差異較小，均分分布在85-95之間，這說明題目設(shè)置較為合理。值得注意的是，第6次作業(yè)均分相對(duì)偏低，為85分，這說明第6章的內(nèi)容對(duì)1班同學(xué)來說相對(duì)偏難，故需要教師針對(duì)性鞏固這一章的內(nèi)容。

圖3給出了7個(gè)教學(xué)班作業(yè)情況對(duì)比，包括7個(gè)班的9次作業(yè)平均分（僅統(tǒng)計(jì)已交的作業(yè)）和未交作業(yè)總?cè)藬?shù)。不難發(fā)現(xiàn)，4班的作業(yè)未完成率遠(yuǎn)高于其他班級(jí)，且課程均分最低，這啟示教師需要重點(diǎn)督促該班級(jí)同學(xué)完成平時(shí)作業(yè)。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)未交總?cè)藬?shù)和班級(jí)作業(yè)平均分基本呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，故教師及時(shí)監(jiān)督學(xué)術(shù)完成平時(shí)作業(yè)，有利于改善班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.2期末成績(jī)分析

本學(xué)期期末考試采用超星學(xué)習(xí)通題庫隨機(jī)出題，題型分為選擇、判斷、論述和計(jì)算題，總分為100分。根據(jù)平時(shí)成績(jī)分別拿出1班和4班進(jìn)行分析，其中1班代表平時(shí)成績(jī)較優(yōu)的班級(jí)，4班代表平時(shí)成績(jī)較低的班級(jí)。從圖4可以看出，1班25%的同學(xué)成績(jī)?cè)?0分及以上，超過50%的同學(xué)80分及以上，4人不及格，整體成績(jī)分布較為平均。而從圖5可以看出，4班僅25%的同學(xué)成績(jī)?cè)?0分及以上，7人不及格，整體成績(jī)分布呈現(xiàn)正態(tài)分布。對(duì)比平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)與期末成績(jī)表現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，教師應(yīng)該重視同學(xué)平時(shí)作業(yè)的表現(xiàn)，及時(shí)督促并糾正，以激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.3數(shù)據(jù)反饋

基于云課堂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，主要針對(duì)云課堂教學(xué)效果以及教學(xué)存在的問題進(jìn)行了調(diào)查，共計(jì)收回362份有效問卷。本次問卷共分為20個(gè)問題，包含教師行為規(guī)范，教學(xué)反饋，教學(xué)方法與技巧，課后教學(xué)指導(dǎo)和線上課堂教學(xué)紀(jì)律5個(gè)方面，滿分為5分。從圖6可以看出，本學(xué)期7個(gè)班級(jí)的總體評(píng)價(jià)未4.86分，可見同學(xué)對(duì)這種線上教學(xué)模式較為滿意，這種形式已經(jīng)逐漸為大家所接受。另外，從反饋結(jié)果來看，同學(xué)們對(duì)教學(xué)的建議主要有：①希望老師詳細(xì)講解平時(shí)作業(yè)②希望老師進(jìn)行更多實(shí)際案例剖析。

4.結(jié)論及展望

本文以管理會(huì)計(jì)為例，詳細(xì)討論了云課堂的教學(xué)方式，以及智慧教學(xué)對(duì)課題的輔助作用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，云課堂將會(huì)越來越多的應(yīng)用在高校教學(xué)中，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式多樣，兼具課堂和上機(jī)課的優(yōu)點(diǎn);應(yīng)用功能豐富，其簽到、作業(yè)、通知等功能極大提高了教學(xué)效率;便于整合優(yōu)勢(shì)資源，集中上課，集中答疑等等?；谠普n堂的教學(xué)數(shù)據(jù)，可以通過智慧分析以深度挖掘有價(jià)值的信息，進(jìn)而輔助教學(xué)。本課程的智慧分析啟示教師需要重視平時(shí)作業(yè)的監(jiān)督和指正，杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，致力于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高學(xué)生知識(shí)掌握和應(yīng)用能力十分重要。

結(jié)合本次教學(xué)實(shí)踐，對(duì)未來云課堂的發(fā)展提出3點(diǎn)建議：①人工智能與云課題相結(jié)合，進(jìn)一步完善教學(xué)相關(guān)功能，如智能批改作業(yè)，知識(shí)點(diǎn)智能關(guān)聯(lián)相關(guān)案例等功能;②增加激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;③增加個(gè)性化指導(dǎo)機(jī)制，因材施教。

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作者簡(jiǎn)介：吳倩，女，重慶南川，1992年12月，管理學(xué)碩士，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，助教，公司治理