大智移云時代會計(jì)本科教育研究

林秣西

摘 要：隨著現(xiàn)代運(yùn)行模式的不斷改變與會計(jì)專業(yè)職業(yè)要求的不斷提高下，對于新時期的會計(jì)本科教育也提出了新要求。那么如何將現(xiàn)代科技更好地融入到企業(yè)發(fā)展中，是當(dāng)前需要考慮的重點(diǎn)問題，也是學(xué)校與教師培育人才的基礎(chǔ)。本文將討論大智移云時代會計(jì)本科教育研究的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大智移云時代;會記;本科

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，智能化逐漸融入到日常的生活中。在本科教育中，也有著關(guān)于會計(jì)專業(yè)的相關(guān)改革。只有隨著時代共同進(jìn)步，共同創(chuàng)新，不斷促進(jìn)知識體系結(jié)構(gòu)的完善，才能培育更多的專業(yè)性人才。本文將探討大智移云時代的會計(jì)職業(yè)變革、大智移云時代會計(jì)本科教育面臨的困境及解決措施。

一、大智移云時代的會記職業(yè)變革

當(dāng)前，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)，也慢慢的滲透進(jìn)了人們的日常生活中，改變著人們的生產(chǎn)生活方式。隨著大智移云時代的到來，個性化定制發(fā)展也越來越快，并且正在慢慢的引領(lǐng)著生產(chǎn)和營銷模式的改變。企業(yè)運(yùn)營模式的改變也導(dǎo)致了生產(chǎn)鏈的重構(gòu)。教育體系也慢慢加快了會計(jì)智能化的建設(shè)步伐，進(jìn)行技術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)新，將會計(jì)理論理念不斷注入新的內(nèi)容。使其走上更新更遠(yuǎn)的道路。

二、大智移云時代會記本科教育的困境

2.1課程建設(shè)的缺陷

制度是企業(yè)運(yùn)營的核心，是促進(jìn)企業(yè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。當(dāng)制度符合企業(yè)發(fā)展時便會呈現(xiàn)積極的效果。而要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須建立一定的制度，制定一系列科學(xué)化的課程。采取合理的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量才能夠得到提升。要想實(shí)現(xiàn)人才的高效培養(yǎng)，就需要在培養(yǎng)制度方面進(jìn)行創(chuàng)新，并且必須要在技術(shù)層面實(shí)現(xiàn)突破。雖然一些高校采取了教育模式教育課程的改革，但是在實(shí)際進(jìn)行中依然存在一些問題。比如，課程的改革與實(shí)際運(yùn)營的需求偏差太大，專業(yè)課與基礎(chǔ)課比重嚴(yán)重失調(diào)。還有實(shí)訓(xùn)基地匱乏，教材內(nèi)容不夠全面等問題。

2.2慣性思維的限制

雖然目前會計(jì)本科教育恢復(fù)了，但是對于具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案卻并沒有完善。比如，企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行大修改之后，課程的內(nèi)容也進(jìn)行了大幅度的改革。隨著會計(jì)課程對于國際交流的不斷增多，修訂的次數(shù)也不斷的增加。但是在修訂中，沒有深層次的闡述智能化信息流的生成過程。并且多年來形成的會計(jì)崗位特征，使會計(jì)職業(yè)思想根深蒂固，還守著固有的專業(yè)認(rèn)知，從而阻礙了會計(jì)本科教育培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。

三、大智移云時代會記本科教育培養(yǎng)的策略

3.1以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基石

在會計(jì)本科的目標(biāo)與要求下，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，形成科學(xué)合理的培養(yǎng)格局。立足于當(dāng)前商業(yè)模式的變革，適應(yīng)會計(jì)職業(yè)的新需求。并且必須要針對當(dāng)前會計(jì)職業(yè)崗位的發(fā)展趨勢，將人才培養(yǎng)的類型具體化，將人才培養(yǎng)的目標(biāo)確切化。

3.2以課程建設(shè)為依托

課程的安排上要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。以人才培養(yǎng)類型為中心展開，從知識，能力，素養(yǎng)三個方面進(jìn)行綜合培育。首先教師要注重專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，外語，計(jì)算機(jī)等結(jié)合進(jìn)行綜合教育。其次要注重創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們解決問題的能力。在注重專業(yè)知識及能力培養(yǎng)的同時，必須注重綜合素養(yǎng)的培育。對于這一點(diǎn)，教師可以通過組織各類活動，進(jìn)行職業(yè)道德法律宣講等方式來實(shí)現(xiàn)。

3.3以教材修訂為落腳點(diǎn)

在會計(jì)本科培育中要以教材為中心展開，將教材的科學(xué)修訂重視起來。提升教材的適用性，提高其編譯專業(yè)水平，將經(jīng)典重現(xiàn)。并且也要在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，積極的引入國外先進(jìn)理論，取其精華，棄其糟粕，將其綜合。以促進(jìn)教材改革的最優(yōu)化。并且在教材的選定上，要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開，以保證教學(xué)質(zhì)量。

3.4要以優(yōu)化教師評價(jià)制度為導(dǎo)向

提高教學(xué)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，但是目前對于教師的綜合評價(jià)制度實(shí)施難度較大。在具體實(shí)施中，很難通過量化指標(biāo)來評價(jià)老師的貢獻(xiàn)程度。學(xué)生對于教師的評價(jià)具有真實(shí)性，可以反映教師真實(shí)的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)態(tài)度。然而，很多學(xué)生對于評價(jià)沒有重視起來，只是流于形式，導(dǎo)致了錯誤評價(jià)的出現(xiàn)，最后影響了評價(jià)的真實(shí)性。因此，需要優(yōu)化學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于文化教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格把控，對于教師與學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。

3.5以教學(xué)形式的變革為保障

隨著教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，共享技術(shù)的不斷發(fā)展，資源共享也成為教學(xué)改革中最重要的一部分。在保持傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時必須積極引入資源共享式教學(xué)。改變原有的教師教學(xué)模式，保證教師授課答疑一體化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代教學(xué)因素，改變知識構(gòu)造，提升教師的綜合素養(yǎng)，積極推進(jìn)教學(xué)改革。并且必須要將實(shí)驗(yàn)室的軟件硬件化設(shè)施改革提上日程，彌補(bǔ)實(shí)踐性教學(xué)不足的問題。

結(jié)束語

綜上所述，我們正在進(jìn)入一個大智移云時代，也就是高科技、高智能、移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代。在這個時代中，會計(jì)教育也應(yīng)該融合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，將智能化更好地融入會計(jì)教育中。運(yùn)用多方面變革培育新時代人才。在不斷的改革中不斷優(yōu)化教育體系以及教學(xué)質(zhì)量。以達(dá)到會計(jì)職業(yè)的專業(yè)要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 張倩，西德國，馬驍馳.“大智移云”時代財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心優(yōu)化策略研究[J].納稅，2020，14（17）：134-135.

[2] 李世輝，李香花，李紅梅.“大智移云”時代創(chuàng)新型會計(jì)人才培養(yǎng)路徑探析[J].財(cái)務(wù)與金融，2020（03）：31-36.