廣西民辦高?！八膫€協(xié)同”實踐育人體系構(gòu)建探討

曾揚陽 杜紅玉

【摘 要】本文針對廣西民辦高校構(gòu)建“四個協(xié)同”實踐育人體系面臨的合作缺乏合力、方式較為單一、保障措施與考評體系不夠完善等困難，提出建立實踐育人合力機制、拓寬實踐育人協(xié)同平臺、優(yōu)化實踐育人教學(xué)內(nèi)容、建立實踐育人考核評價、完善實踐育人保障機制等“四個協(xié)同”實踐育人體系構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 ?四個協(xié)同 ?實踐育人體系 ?構(gòu)建

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05C-0106-02

廣西民辦高校作為廣西高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標，主要對接經(jīng)濟社會發(fā)展和市場的需求。近年來，廣西民辦高校教育取得了一定成效，但因起步晚、起點低，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上依然存在實踐育人環(huán)節(jié)較為薄弱的問題。因此，廣西民辦高校構(gòu)建“四個協(xié)同”（校企協(xié)同、校政協(xié)同、校校協(xié)同、國內(nèi)外協(xié)同）實踐育人體系，發(fā)揮“四個協(xié)同”的作用，對廣西民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有一定的現(xiàn)實意義。

一、廣西民辦高校構(gòu)建“四個協(xié)同”實踐育人體系的意義

（一）貫徹落實國家教育方針。2012年教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出，加強高校實踐育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。黨的十九大報告在談到“優(yōu)先發(fā)展教育”時指出，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。2015年教育部等三部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，建立學(xué)校、地方政府、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的辦學(xué)合作治理機制。《廣西教育提升三年行動計劃（2018—2020年）》提出，實施人才培養(yǎng)能力提升項目，加快部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。在此背景下，廣西民辦高校作為廣西高等教育重要的辦學(xué)力量，構(gòu)建校企協(xié)同、校政協(xié)同、校校協(xié)同、國內(nèi)外協(xié)同的“四個協(xié)同”實踐育人體系，是認真貫徹落實黨的教育方針的重要體現(xiàn)。

（二）實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。2017年中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中提出，建設(shè)實踐育人質(zhì)量提升體系，整合各類實踐資源，拓展實踐平臺，扎實推動實踐育人。這就要求以學(xué)生為本，切實掌握其對實踐教育及學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，充分意識到實踐教育對學(xué)生成長與發(fā)展的重要性，并在實踐中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐動手能力。廣西民辦高校以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，而構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐育人體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有助于提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的人才。

二、廣西民辦高校構(gòu)建“四個協(xié)同”實踐育人體系面臨的困難

（一）“四個協(xié)同”實踐育人合作缺乏合力。首先，地方政府和企業(yè)對實踐育人工作重視程度不夠，不愿意花太多精力和財力對接民辦高校社會實踐教育活動，缺乏長期有效的溝通聯(lián)系機制，導(dǎo)致活動流于形式，沒有很好地為學(xué)生提供有效的實踐和鍛煉機會。其次，廣西民辦高校對“四個協(xié)同”基礎(chǔ)上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點掌握不清晰，無法找準自己的定位，欠缺整體、完善的實踐育人規(guī)劃，缺少有針對性且成熟的實踐育人體系，無法有效利用“四個協(xié)同”開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，致使四方合作的導(dǎo)向性、協(xié)同性不夠，缺失合作的內(nèi)在動力，無法有效提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）實踐育人方式較為單一、輕視過程實效。廣西民辦高校的人才培養(yǎng)基本上沿用了國內(nèi)普通高校人才培養(yǎng)的模式，無論是在課程的設(shè)置還是在實際的教學(xué)操作中，都缺乏真正意義上的實踐。大多數(shù)課程由教師一講到底，理論課上成了真正的“理論課”，缺乏實踐環(huán)節(jié)，甚至一些具有豐富實踐內(nèi)容的課程，也被教師上成了“理論課”，實踐育人方式相對單一，缺少面向?qū)W生的實踐教育氛圍及環(huán)境，最終影響到實踐育人的過程和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。

（三）實踐育人保障措施與考評體系不夠完善。廣西民辦高校由于實踐育人工作保障不到位，缺乏有效實踐管理指導(dǎo)，經(jīng)費投入不足，以及“四個協(xié)同”實踐育人合作聯(lián)系不夠緊密，難以建立長期有效的社會實踐基地。同時沒有建立科學(xué)合理、切實可行的“四個協(xié)同”實踐育人聯(lián)動考核評價體系，考核形式較為單一，以理論教學(xué)內(nèi)容考核為主，嚴重影響了實踐育人工作的針對性和實效性。

三、廣西民辦高校“四個協(xié)同”實踐育人體系構(gòu)建策略

（一）建立實踐育人合力機制。廣西民辦高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、學(xué)工處、人力資源部、團委等部門協(xié)調(diào)配合的實踐育人組織機制，統(tǒng)籌推進實踐育人工作。高校黨委要圍繞提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識和應(yīng)用能力這一根本任務(wù)，從實踐育人的指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)方案、具體實施措施、經(jīng)費保障、實踐基地等方面對實踐育人工作進行頂層設(shè)計和統(tǒng)籌，建立完善的實踐育人機制。教務(wù)處、二級學(xué)院要深入推進實踐教學(xué)改革，合理增加實踐教學(xué)比重，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級、不同學(xué)生特點分類制訂實踐育人培養(yǎng)方案并分類組織實施。學(xué)生工作處、團委要加強對校園文化活動、社會實踐（志愿服務(wù)）活動、學(xué)科競賽活動的指導(dǎo)管理，支持成立各類專業(yè)學(xué)生社團，開展各類學(xué)術(shù)交流活動。人力資源部、教師發(fā)展中心要出臺專任教師參與實踐育人的激勵制度和措施，對教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐、社會實踐、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動提出考核辦法和工作。

（二）拓寬實踐育人協(xié)同平臺。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是增強人才實際動手能力的重要環(huán)節(jié)。廣西民辦高校要充分利用各類教學(xué)實踐資源，積極與政府、企業(yè)、學(xué)校以及國內(nèi)外其他社會資源探索建立形式多樣、內(nèi)容豐富的深度合作，積極探索和優(yōu)化與之相對應(yīng)的實踐教學(xué)模式，共同制定實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，利用“四個協(xié)同”，共同搭建四大實踐育人協(xié)同平臺—— 教育引領(lǐng)平臺、社會服務(wù)平臺、專業(yè)實踐平臺、就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，共同抓好實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教育引導(dǎo)平臺主要是依托與當?shù)丶o念館、革命烈士紀念碑等紅色教育資源建立大學(xué)生思政教育實踐基地并開展愛國主義和革命文化教育實踐活動。社會服務(wù)平臺主要是依托政府、企業(yè)、社區(qū)、敬老院共建大學(xué)生社會實踐基地并開展志愿服務(wù)、掛職鍛煉、暑期“三下鄉(xiāng)”慰問孤寡老人和留守兒童等實踐活動。專業(yè)實踐平臺主要是高校根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，與政府、企業(yè)、學(xué)校等簽訂掛牌各類實踐基地并開展學(xué)生專業(yè)實踐活動，滿足學(xué)生實踐能力提升需求。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺是指高校建立一批學(xué)生綜合就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地并遴選、培育、孵化創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生參與實踐提供更多機會與選擇，進而推動教育引領(lǐng)教育、社會服務(wù)活動、專業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等載體有機融合。

（三）優(yōu)化實踐育人教學(xué)內(nèi)容。廣西民辦高校要以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和市場對應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求為目標導(dǎo)向，制訂合理的實踐教學(xué)計劃，開發(fā)和完善實踐育人課程，建立與專業(yè)課程相配套的專業(yè)實踐課程體系，合理優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，有效把握實踐教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)、理論教學(xué)之間的關(guān)系，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。同時根據(jù)高校學(xué)科專業(yè)特點、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標、學(xué)生生源特點等因素，組織相關(guān)學(xué)科研究團隊編寫系列實踐教材，進一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立實踐育人考核評價。廣西民辦高校只有制定完善的考核評價長效機制，才能保證實踐教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，讓實踐育人工作真正落地。首先，將實踐育人工作納入高校辦學(xué)質(zhì)量和年度考核的重要指標并作為人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、課程優(yōu)化的重要依據(jù)。其次，廣西民辦高校要與“四個協(xié)同”單位共同制定實踐育人考核評價內(nèi)容、“雙向”考核評價機制和標準，按照“計劃、實施、檢查、總結(jié)”四個步驟考核評價實踐過程。最后，在“四個協(xié)同”模式下從多層次、多維度對學(xué)生實踐活動進行全方位立體考核，評價過程和結(jié)果要體現(xiàn)多元化、符合學(xué)生個性化的成長和發(fā)展，對學(xué)生的成長成才具有證明激勵引導(dǎo)作用。

（五）完善實踐育人保障機制。管理體制和保障機制是高校實踐教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保證。廣西民辦高校要明確實踐育人的機構(gòu)、人員以及部門職責(zé)，給予場地、資金保障，建立和完善實踐育人管理制度和運行保障機制，切實為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力做好保障工作。教務(wù)處要結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，制定實踐育人實施方案、人才培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)計劃、專業(yè)實踐學(xué)分計算與轉(zhuǎn)換等管理制度，積極做好社會實踐基地建設(shè)，暢通與政府、企業(yè)、學(xué)校的溝通渠道以及國內(nèi)外溝通渠道，形成共同發(fā)展的合力機制，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心要健全實踐教學(xué)監(jiān)控體系，加強對實踐教育的指導(dǎo)和監(jiān)督，加強實施部門的責(zé)任監(jiān)督，同時認真總結(jié)實踐教學(xué)經(jīng)驗，為不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量提供指導(dǎo)。教師發(fā)展中心要加強師資力量建設(shè)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為重點，不斷提高教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識和應(yīng)用實踐能力。教師工作部要將教師指導(dǎo)學(xué)生實踐活動納入教師崗位績效考評，督促教師參與實踐育人，構(gòu)建“三全育人”體系，提高實踐育人成效。學(xué)生工作處、團委要多組織開展思想引領(lǐng)、校園文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的實踐活動，為各類學(xué)生組織和個人提供實踐指導(dǎo)和經(jīng)費保障。后勤處要建立與實踐育人相適應(yīng)的服務(wù)保障措施。

綜上所述，廣西民辦高校要堅持以生為本，積極通過構(gòu)建和完善實踐育人的合力機制、協(xié)同平臺、教學(xué)內(nèi)容、評價考核、保障機制，構(gòu)建適合廣西民辦高校的“四個協(xié)同”實踐育人體系，不斷創(chuàng)新工作思路和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的專業(yè)知識和應(yīng)用能力，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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【基金項目】2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目“基于‘四個協(xié)同的民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實踐研究”（2018JGZ153）

【作者簡介】曾揚陽，男，廣西賓陽人，廣西外國語學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育;杜紅玉，女，廣西南寧人，廣西外國語學(xué)院副教授，研究方向：高等教育。

（責(zé)編 蘇 洋）