傾聽(tīng) 獨(dú)立 應(yīng)用 合作

賈艷

摘 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，這一點(diǎn)毋庸置疑。學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要從小培養(yǎng)的，因此在小學(xué)教育中，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然會(huì)在其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量上有所反映。將重點(diǎn)放在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐上，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題進(jìn)行探討，尋找出有利于教學(xué)品質(zhì)的教育方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成

我們常常聽(tīng)到老師之間會(huì)討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在數(shù)學(xué)老師之中，因?yàn)閿?shù)學(xué)的成績(jī)比較鮮明，很快就能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到老師說(shuō)“我們班的學(xué)生兩極化太明顯啦，好的學(xué)生很好，不用教就已經(jīng)會(huì)個(gè)八九十了，稍微提點(diǎn)一下就行，差的學(xué)生很差，怎么教都教不會(huì)，不動(dòng)腦子，學(xué)習(xí)態(tài)度又差，這樣都不知道該怎么教了！”

這就值得我們老師深思了。大家不是都在一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)的嗎？那為什么后進(jìn)生成績(jī)總跟不上，甚至越來(lái)越差呢？

這就和學(xué)習(xí)習(xí)慣有密不可分的關(guān)系了。學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)模式和思維模式。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率，可以一生受益。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、教會(huì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

傾聽(tīng)，是學(xué)習(xí)的第一步。大家要說(shuō)了：“聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì)啊？學(xué)生不都聽(tīng)著嘛？”非也！這里的傾聽(tīng)不僅是要聽(tīng)老師課上的講解，還要聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)其他同學(xué)的看法、問(wèn)題和困難點(diǎn)，從而審視自己是不是這個(gè)難點(diǎn)自己也沒(méi)有搞懂呢。教師也可以根據(jù)學(xué)生的傾聽(tīng)情況了解學(xué)生的掌握情況。這就需要教師多多活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境，使課堂對(duì)孩子更具有吸引力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去傾聽(tīng)，認(rèn)真去傾聽(tīng)。

二、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

很多學(xué)生上課很認(rèn)真聽(tīng)講，做題速度也很快，但是只是機(jī)械化地聽(tīng)講和做題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多的思考，這一點(diǎn)在小學(xué)低年級(jí)中還不是問(wèn)題，主要都是算數(shù)，但到了高年級(jí)以及將來(lái)初中、高中，不經(jīng)過(guò)思考如何做題？這就需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立并且主動(dòng)地思考。比如，教師可以在鋪墊完之后，讓學(xué)生來(lái)尋找規(guī)律，并在課程講解完之后讓學(xué)生來(lái)總結(jié)這堂課的知識(shí)點(diǎn)。這樣，既給了學(xué)生足夠的思考空間，又加深了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教會(huì)學(xué)生把課堂知識(shí)與生活相結(jié)合的習(xí)慣

在小學(xué)階段通常是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的開(kāi)始，而數(shù)學(xué)對(duì)剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生而言，太過(guò)于抽象，不易理解。這時(shí)就需要教師用通俗易懂的生活例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”，不僅可以加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，還可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，大大提高了他們的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

四、教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

如今的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因此與他們的交流不多，也就會(huì)形成很多的不良習(xí)慣，比如，以自我為中心、驕縱蠻橫等。合作學(xué)習(xí)可以幫助他們?cè)黾优c人交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以在數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生分小組討論，通過(guò)學(xué)生間的交流和商量，再歸納總結(jié)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的參與度和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要多方面培養(yǎng)的，并加之長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要的，我們只有努力為學(xué)生良好品質(zhì)的形成創(chuàng)造最佳條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生良好地進(jìn)步。

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編輯 謝尾合