游戲化課程在幼兒園教學(xué)中的體現(xiàn)

崔蕓

【摘要】幼兒教育是所有教學(xué)活動(dòng)中最初的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒好奇心和興趣的開(kāi)發(fā)做出了積極的影響。因此不論是教師或是家長(zhǎng)都非常注重幼兒?jiǎn)⒚山逃拈_(kāi)發(fā)。但如何寓教于樂(lè)，平衡“教和玩”，甚至在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，就需要教育者做出深刻的思考和調(diào)研了。今天我們就“游戲化課程在幼兒園教學(xué)中的體現(xiàn)”這一題目做出討論。

【關(guān)鍵詞】游戲化課程;幼兒園教學(xué);游戲價(jià)值

幼兒處于一個(gè)特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心，并且容易精力不集中，針對(duì)這一特點(diǎn)，應(yīng)采取針對(duì)性的措施，將游戲融入教育中，并開(kāi)展興趣教學(xué)，將知識(shí)和趣味結(jié)合，打造迎合孩子天性的教育。并圍繞這一目標(biāo)，打造一個(gè)身心和智力雙向發(fā)展的積極氛圍。

一、游戲在幼兒教育中的意義

幼兒階段的孩童天真爛漫，好動(dòng)且愛(ài)模仿，進(jìn)行游戲教學(xué)，直擊幼兒天性，激發(fā)他們?cè)谟螒蛑械姆e極性和合作性，對(duì)于未來(lái)成年后參加社會(huì)活動(dòng)也是有著積極的影響。作為教師，有計(jì)劃有目的地策劃一場(chǎng)開(kāi)發(fā)智力啟蒙情趣的游戲也是非常必要和關(guān)鍵的。

1.啟蒙教學(xué)，激發(fā)興趣。幼兒園的小朋友相比于小幼兒沒(méi)有定性，不論是心智還是意識(shí)都還沉浸在自我放松的狀態(tài)中。如果沒(méi)有勞逸結(jié)合寓教于樂(lè)的環(huán)境，多數(shù)幼兒很難感受到課堂的樂(lè)趣，甚至在課堂中打哈欠，提不起精神。但如果將游戲活動(dòng)貫穿到課堂活動(dòng)中，例如通過(guò)對(duì)小動(dòng)物的模仿，可以激發(fā)活動(dòng)的興趣和對(duì)游戲的好奇心，對(duì)增加同學(xué)之間的交流，提升自我表現(xiàn)力，都是一項(xiàng)非常積極有效的體驗(yàn)。

2.平衡“教和玩”難題。對(duì)于大多數(shù)教育者來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)遭遇這樣的困惑，為什么總是提升不了孩子課堂積極性，難以吸引注意力，常常興趣缺，什么都不愿意學(xué)。在教育活動(dòng)和實(shí)踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多教育者錯(cuò)誤將自己的喜好和興趣當(dāng)作幼兒的訴求點(diǎn)。教育的主體是幼兒，追根溯源想要找到教育的支撐點(diǎn)還是要探索幼兒的真實(shí)訴求，將這一標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作根基，平衡教育中遇到的“教和玩”問(wèn)題，尋找幼兒有興趣的游戲，增進(jìn)教師和幼兒之間的粘性和交流，提升教育理念和幼兒一同成長(zhǎng)。

3.促進(jìn)身心和智力發(fā)展。促進(jìn)幼兒的身心和智力發(fā)展，是教育者的宗旨和目標(biāo)。游戲反映生活，讓孩子在生活中被動(dòng)變主動(dòng)，是教育者需要不斷需求和努力的方向。在游戲過(guò)程中，開(kāi)發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)參與并通過(guò)與小伙伴的配合，創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的游戲空間，在愉快自由的互動(dòng)中找到自己在團(tuán)隊(duì)中的位置和能力，進(jìn)而智力和情感發(fā)育都得到提升。

二、游戲化課程在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的措施

1.營(yíng)造游戲氛圍和環(huán)境。經(jīng)常能夠聽(tīng)到家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己的孩子“干啥都沒(méi)興趣，就玩起來(lái)最有勁”。孩子的天性就是愛(ài)玩，尤其是喜歡模仿比自己年齡大的兒童。活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)讓孩子自由玩耍釋放天性的環(huán)境尤為重要。單一的傳業(yè)授課講述理論知識(shí)對(duì)于幼兒是毫無(wú)吸引力的，更不能讓他們集中精神和注意力。尤其是在午休過(guò)后，起床氣還沒(méi)有散盡，教育者引領(lǐng)幼兒進(jìn)行一場(chǎng)全員互動(dòng)的游戲，瞬間就能讓困意一掃而空。例如，大家圍成一個(gè)大圈，前后搭肩，玩簡(jiǎn)單的追趕游戲，技能鍛煉肢體，也可以有效活躍氣氛?；蛘咴O(shè)定情景，玩“大灰狼和小羊”互相尋找和躲藏的游戲也有利于智力的開(kāi)發(fā)。

2.合理規(guī)劃游戲活動(dòng)和場(chǎng)地。營(yíng)造一個(gè)好玩且安全的游戲場(chǎng)地也非常重要。畢竟除了知識(shí)和興趣的開(kāi)發(fā)，幼兒能夠在校內(nèi)受到極大的保護(hù)也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一?，F(xiàn)在很多意外事件屢見(jiàn)不鮮，學(xué)校和教育者應(yīng)當(dāng)以安全教育為先，合理的安排和規(guī)劃幼兒游戲的場(chǎng)地。大體可以分為兩個(gè)部分，室內(nèi)和室外。室內(nèi)游戲簡(jiǎn)單豐富，能快速抓住幼兒眼球，吸引注意力。但游戲的人數(shù)和活動(dòng)空間有限。而室外活動(dòng)則可以邀請(qǐng)其他班級(jí)或者是高年級(jí)的同學(xué)一起互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的社交能力。再者，游戲的內(nèi)容也能體驗(yàn)教育者的水平和能力，在組織合唱，玩貓鼠游戲以外，可以增加一些對(duì)傳統(tǒng)民族文化的培養(yǎng)，利用節(jié)日主題活動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加深幼兒愛(ài)國(guó)情結(jié)。

3.發(fā)揮教育功能和游戲價(jià)值。游戲能夠讓幼兒的體能得到提升，思維更加活躍，同時(shí)也能夠增加小伙伴直接的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及與教師之間的鏈接和黏稠度，增加彼此之間的信賴(lài)感。而教育的功能就是將游戲玩樂(lè)和智力開(kāi)發(fā)有機(jī)融合，讓幼兒參與其中，并從中找到興趣點(diǎn)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，為小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而游戲的價(jià)值，不僅僅在于樂(lè)趣的體驗(yàn)，更多的是對(duì)知識(shí)的探索和養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。游戲是社會(huì)活動(dòng)和知識(shí)累計(jì)的濃縮，把復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和知識(shí)體系涵蓋其中，并以?shī)蕵?lè)的方式體現(xiàn)出來(lái)，在玩樂(lè)中找其規(guī)律，尋其發(fā)展，為幼兒進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，游戲是幼兒社會(huì)發(fā)展的主要方式，遵循兒童內(nèi)心活動(dòng)，引導(dǎo)其在游戲中尋找自己的定位，并得到體能和思維的鍛煉，是幫助幼兒形成科學(xué)的世界觀和良好的人際關(guān)系的重要基石。教育者應(yīng)作出積極的參與和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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