基于空中課堂學習的小學二年級學生自我管理“云評價”

黃浩

庚子春月，受一場突如其來的疫情影響，中小學延期開學。眼看著全國各地的優(yōu)秀醫(yī)務人員奔赴疫區(qū)，支援武漢，我們身在一線的老師能做些什么力所能及的事情呢？開展網(wǎng)絡教學，為社會、為家庭、為家長解憂！為確保學生在家學習的有效性，響應“停課不停學、停課不停教”的號召，根據(jù)五育并舉的總體要求，我們學校開設了“空中課堂”課程，充分利用信息技術手段開展“線上教學服務”，把課堂延伸到家，讓學生足不出戶就能滿足學習需求，“停課不停教，不停學”工作于2月中旬開啟了，老師們承擔學生在家學習期間的聯(lián)系，通過班級釘釘、微信群、電話、短信等多種方式指導學生的學習、作業(yè)布置、答疑輔導。實施及開展網(wǎng)絡教學工作后，家長們說孩子們的生活恢復規(guī)律了，不整天抱著手機電腦了，學習認真落實了。

然而小學生受年齡、生理特征所限，他們的學習帶有較大的被動性，主動性、自覺性、自我調控能力很弱，在家庭生活環(huán)境中進行網(wǎng)絡學習遇到的困難較多，特別是身邊無老師監(jiān)管的情況下更容易懶散隨性。在家里熟悉的環(huán)境中，在網(wǎng)絡教學身邊無人監(jiān)管的20分鐘里坐不住，一會要喝水、一會要上廁所，一會被弟弟妹妹的哭鬧聲吸引過去……無法像在學校課堂中學習那樣全神貫注，造成學習效率低下，家長苦惱。

孩子是學習的主人，疫情當前，為落實五育并舉的目標，使學生“學會學習”“自我發(fā)展”，我們需要加強學生的自我評價與反思，通過云評價，為他們指引學習的路徑，讓他們在不斷的自我評價和反思中逐漸成為具有自我管理能力的學習者，并具備學習的內在動力和“做學習的主人”的意識，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代教育的重要目標。

一、提供自我評價的平臺

我們設計利用互聯(lián)網(wǎng)+工具——美篇App來實現(xiàn)學生自我評價的過程記錄，使雁過留痕，更利于往后繼續(xù)補充完善，回顧展望。

二、引導學生正確地進行自我評價

我們采取階段式自我評價機制，師生互動，生生互動，層層推進。

第一階段：提出線上學習目標和給出線上學習操作指引;

第二階段：空中課堂線上學習實施操作練習;

第三階段：不斷反饋，形成自我評價與反思。

結合數(shù)學科目的學習，讓孩子對近幾周的線上、線下的學習進行自我評價和反思，對自己的學習狀況，談學習收獲、喜愛的內容、談自己的優(yōu)點、長進，談不足之處、如何改進可以更好。可以是孩子自述，家長代為筆錄，也可以孩子自己記錄;建議圖文并茂，可以插入短視頻，最后用“美篇”編輯完成提交。內容長短不限，交與不交給老師也不硬性規(guī)定，給提交了的孩子在班級個人綜合表現(xiàn)得分里加分。

三、凝聚學習和發(fā)展的動力

孩子們從中學會了回顧總結、反思過去一段時間學習的思想、行為，形成了樂學、好學、努力修正不良行為的意識，為逐漸成為具有自我管理能力的學習者，并具備學習的內在動力和“當學習的主人”的意識打下了良好的基礎。

有的孩子給自己定下了按平?；匦５淖飨⑦M行早讀的規(guī)章制度，有的回顧自己積極搶麥，跟親愛的老師交流，感覺就像面對面一樣的親切;有的認真跟著老師做筆記，課后筆記整理;有的回顧自己喜歡的學習內容，視頻里侃侃而談;有的回顧課間休息時玩一下二十四點、魔方、下棋，填數(shù)獨、跳繩活動……這些有意思的數(shù)學游戲和體育活動;有的回顧在綜合實踐活動中調查疫情相關數(shù)據(jù)，向英雄們致敬;在綜合實踐活動中有的孩子還查看了各種橋梁，更深入了解了武漢長江大橋，它的長度、高度、建成的意義等;有的還興致勃勃地自主寫周記;有的反思在云課堂的學習里更不能不專心，不認真，因為錯失的知識和東西會更多更多，期待自己能克服小毛病，讓自己變得更優(yōu)秀;有的用鐘南山對孩子們的諄諄寄語：“用知識縫制鎧甲”告誡自己：網(wǎng)課學習，我自覺！我自律！家長們反饋說，見證了孩子每周的努力和進步，看到了孩子的成長！

四、積累終身學習的經(jīng)驗

幾個月過去了，雖然疫情仍未結束，但是我們的學生已適應了網(wǎng)絡空中課堂的線上學習，學習自覺性增強了，更樂學、能學了。每個人都形成了規(guī)律學習、規(guī)律生活的良好作息習慣。我們家長們反饋說，見證了孩子每一周的努力和進步，看到了孩子的成長！自我評價的美篇發(fā)在朋友圈獲得了無數(shù)點贊，不少朋友在美篇底部詢問：這樣優(yōu)秀的孩子是怎么培養(yǎng)出來的？

宅家學習的三個月，雖然擋住了我們邁出家門的步伐，卻擋不住我們教育人的熱情。利用互聯(lián)網(wǎng)+建立“云評價”機制，設立評價目標，讓學生增強判斷和評價能力，做到“學會學習”“自我發(fā)展”，落實五育并舉的總體目標，充分促進了小學生提升線上學習的投入度、自律性。