幼兒音樂創(chuàng)意戲劇教學(xué)中音樂選擇的“巧”與“趣”

黃敏

【摘 要】創(chuàng)意戲劇借助戲劇互動(dòng)與舞臺(tái)表演的形式，依靠背景音樂推動(dòng)戲劇表演的進(jìn)行，使戲劇效果得到進(jìn)一步深化。本文探討了幼兒音樂創(chuàng)意戲劇教學(xué)的價(jià)值，并從強(qiáng)化主旋律定位、巧妙選擇音樂內(nèi)容以及創(chuàng)新實(shí)行一曲多用等方面，分析幼兒音樂創(chuàng)意戲劇教學(xué)中音樂選擇的具體策略，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;創(chuàng)意戲劇;音樂選擇

在進(jìn)行幼兒音樂創(chuàng)意戲劇教學(xué)時(shí)，首要前提便是結(jié)合表演劇本內(nèi)容與情節(jié)進(jìn)行音樂設(shè)計(jì)，確定音樂的主旋律，才能夠更加順暢的推進(jìn)接下來的具體音樂選擇與安排，并結(jié)合具體戲劇情節(jié)進(jìn)行主旋律的改編與巧妙運(yùn)用，從而進(jìn)一步提高戲劇的表演效果。

一、幼兒音樂創(chuàng)意戲劇教學(xué)的價(jià)值

一方面從幼兒身體發(fā)展角度來看，戲劇教學(xué)活動(dòng)的開展有助于訓(xùn)練幼兒的大肌肉與小肌肉動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的自我控制能力發(fā)展。另一方面從幼兒能力培養(yǎng)角度來看，戲劇教學(xué)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)整合自身知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)，引導(dǎo)幼兒的社會(huì)性得到不斷發(fā)展，為幼兒的人際交往、情感宣泄、問題解決與自我認(rèn)知等搭建了良好的平臺(tái)。

二、幼兒音樂創(chuàng)意戲劇教學(xué)中音樂選擇的策略分析

（一）仔細(xì)品味作品內(nèi)涵，強(qiáng)化音樂主旋律定位

例如《猴子學(xué)樣》的劇本。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行研讀，讓幼兒了解具體故事情節(jié)，明確該戲劇中的“老爺爺”、“孫子”以及“猴子”等主要人物，確保幼兒基本掌握、了解戲劇的主要內(nèi)容。

其次，教師可以為幼兒提供音頻片段，如京歌《龜兔賽跑》、通俗管弦樂《森林里的鐵匠》等樂曲，并要求其仔細(xì)聆聽、欣賞、記憶音頻內(nèi)容，隨后引導(dǎo)幼兒討論自己認(rèn)為哪一段音頻與戲劇的內(nèi)容最為契合并說明選擇的原因，從中選取呼聲最高的幾段音樂當(dāng)做備選對(duì)象。

再次，教師結(jié)合幼兒的選擇意見開展教學(xué)研討活動(dòng)，探討戲劇《猴子學(xué)樣》所應(yīng)匹配的音樂類型、風(fēng)格等，進(jìn)行音樂的最終表決確定。由于《猴子學(xué)樣》這部戲劇改編自我國(guó)傳統(tǒng)民間故事，應(yīng)當(dāng)選取與之匹配的、帶有濃厚中式特色、旋律歡快的樂曲，方能彰顯出戲劇情節(jié)內(nèi)容。京歌《龜兔賽跑》是傳統(tǒng)民樂，具有強(qiáng)烈鮮明的中國(guó)文化特色，可以借此對(duì)幼兒進(jìn)行民族文化教育，因此選擇《龜兔賽跑》作為《猴子學(xué)樣》的主旋律。

最后，還要針對(duì)京歌《龜兔賽跑》的主旋律進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)，鑒于這首京歌帶有顯著的京劇曲調(diào)特色，依靠民樂進(jìn)行樂曲伴奏，且旋律分明、節(jié)奏規(guī)律。為更好將其運(yùn)用于戲劇表演中，可以利用media技術(shù)將其進(jìn)行電腦音樂合成，使其旋律、節(jié)奏、曲調(diào)等更加清晰明快，便于幼兒在戲劇中進(jìn)行動(dòng)作表演，將改良后的《龜兔賽跑》作為主旋律直接應(yīng)用于戲劇表演中。

（二）結(jié)合表演劇本情節(jié)，巧妙選擇音樂內(nèi)容

在確定戲劇的主旋律后，接下來便要完成戲劇中的具體音樂設(shè)計(jì)。由于幼兒戲劇中有大量的舞臺(tái)提示語言，需要演員做出大幅度的夸張動(dòng)作來生動(dòng)形象的表現(xiàn)角色，因此不僅需要注重音樂的合理選擇，還要加強(qiáng)對(duì)于音樂的恰當(dāng)運(yùn)用，確保能夠使得戲劇表演發(fā)揮其最佳效果。

我們將《猴子學(xué)樣》的表演劇本設(shè)計(jì)為三幕，第一幕主要是交代故事發(fā)生的背景與原因，通過“孫子”央求“爺爺”講故事的背景引出具體故事內(nèi)容，在此階段內(nèi)未涉及到具體情節(jié)變化，表演的目標(biāo)也是為了能夠清晰完整的交代戲劇的前提背景，因此無需添加音樂。

《猴子學(xué)樣》的具體故事情節(jié)在第二幕開始正式上演，接下來應(yīng)當(dāng)結(jié)合情節(jié)與故事內(nèi)容判斷音樂的選擇。針對(duì)猴子上場(chǎng)打鬧這一場(chǎng)景，可以插入小快板《賣草帽》這段樂曲，體現(xiàn)出猴子的活潑、頑皮特點(diǎn)，為幼兒的舞蹈動(dòng)作表演提供恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘?針對(duì)精靈翩翩起舞這一場(chǎng)景，可以選用《精靈之歌》予以表演，與之前的小快板形成明顯的對(duì)比，強(qiáng)化戲劇轉(zhuǎn)折與沖突效果;針對(duì)老爺爺上場(chǎng)開始賣草帽這一場(chǎng)景，則可以插入行板《賣草帽》音樂，交代老爺爺?shù)纳矸?，展示戲劇中“草帽”、“酒葫蘆”等主要道具;針對(duì)老爺爺喝酒入睡這一場(chǎng)景，則可以插入一段打呼嚕音效，突出人物的戲劇化特點(diǎn)，塑造出一個(gè)喜劇點(diǎn)，也能夠?yàn)榻酉聛淼暮镒訐屆弊忧楣?jié)服務(wù);緊接著針對(duì)猴子上場(chǎng)偷草帽、傳草帽等場(chǎng)景，則可以將《龜兔賽跑》樂曲進(jìn)行改編，結(jié)合具體情節(jié)設(shè)計(jì)《傳草帽》等音樂。

在第三幕中戲劇沖突開始顯現(xiàn)、高潮迭起，針對(duì)一只小猴跌倒將爺爺吵醒這一情節(jié)，可以加入明顯的摔跤音效標(biāo)志著故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的開始;在猴子模仿老爺爺動(dòng)作這一場(chǎng)景中，可以再進(jìn)行音樂改編，突出“照鏡子”這一表演的詼諧性;在猴子模仿老爺爺喝酒后醉倒這一情節(jié)中，則可以再將《龜兔賽跑》主旋律進(jìn)行改編，突出猴子與老爺爺之間斗智斗勇的戲劇效果，進(jìn)一步將戲劇氛圍渲染到高潮。此外，還要注意在各個(gè)細(xì)小的情節(jié)轉(zhuǎn)折中添加相應(yīng)音效，例如在草帽被猴子搶走時(shí)添加搶的動(dòng)作音效，在老爺爺設(shè)計(jì)哄騙猴子喝酒時(shí)添加酒葫蘆滾動(dòng)的音效與猴子喝酒的音效，在猴子喝醉、老爺爺成功把草帽拿走后添加笑聲音效等。

（三）體察幼兒情緒感受，創(chuàng)新實(shí)行一曲多用

通過對(duì)戲劇情節(jié)、內(nèi)容、人物情感做出系統(tǒng)分析，幼兒已經(jīng)基本對(duì)于劇情產(chǎn)生了自己的理解，接下來便要以《龜兔賽跑》音樂為依據(jù)，針對(duì)戲劇表演過程中較為主要的幾段音效進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，針對(duì)該樂曲的配樂、節(jié)奏以及速度等問題進(jìn)行改編、調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一曲多用、創(chuàng)新編排。

首先可以改變樂曲的節(jié)拍，當(dāng)幼兒在聆聽時(shí)會(huì)發(fā)覺四二拍與戲劇情節(jié)中花草精靈翩翩起舞的動(dòng)作帶有很強(qiáng)的違和感，并不符合精靈柔美的特點(diǎn)。幼兒的這一情緒感受是由樂曲節(jié)拍決定的，原樂曲節(jié)選段落的節(jié)拍為四二拍，其拍子是對(duì)稱的，因此就帶有顯著的行進(jìn)感覺，與精靈起舞的情景并不契合?；诖?，教師可將原有的四二拍轉(zhuǎn)變?yōu)樗娜模@樣一來樂曲便更加貼近圓舞曲風(fēng)格，恰好與精靈起舞、森林復(fù)蘇等情節(jié)完美結(jié)合，為戲劇表演塑造了更加貼切、交融的藝術(shù)情景。

最后還可以改變樂曲的演奏速度，在戲劇的第二幕中，猴子“傳草帽”這一場(chǎng)景引發(fā)了戲劇的第一個(gè)高潮，教師引導(dǎo)幼兒共同完成“傳草帽”的游戲創(chuàng)編，猴子隨著音樂節(jié)奏一起傳遞著頭上的草帽，當(dāng)快板節(jié)奏響起時(shí)，頭戴草帽的猴子則需要四散奔跑，而沒有草帽的猴子負(fù)責(zé)追趕搶奪。鑒于此，為更好的體現(xiàn)出“傳草帽”這一游戲的緊張性特點(diǎn)、強(qiáng)化戲劇沖突，應(yīng)當(dāng)將原有的每拍4分音符轉(zhuǎn)變?yōu)槊颗?6音符，將原有的行板改為快板進(jìn)行演奏，更好的體現(xiàn)出追逐的節(jié)奏感與緊迫感。此外，還要針對(duì)老爺爺與猴子上場(chǎng)時(shí)的音樂進(jìn)行明顯區(qū)分，通過同一旋律不同速度的變化，更加顯著的體現(xiàn)出不同戲劇人物形象的特點(diǎn)，進(jìn)而更好彰顯出音樂對(duì)角色的暗示作用。

三、結(jié)束語

總而言之，音樂活動(dòng)在幼兒創(chuàng)意戲劇教學(xué)開展的過程中占據(jù)了重要地位，不僅有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂的感知與審美，也能夠借助不同種類的音樂提高幼兒對(duì)于角色、故事的體察與感悟能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒戲劇表演效果的提高。

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