信息技術(shù)助力幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展初探

賈爽

【摘? 要】信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了各行各業(yè)，而且目前也已經(jīng)延伸到了幼兒課堂中。合理的運(yùn)用信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園的健康領(lǐng)域教學(xué)，直觀并且生動(dòng)地呈現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教師和幼兒之間更好地溝通交流，實(shí)現(xiàn)了多媒體、教師還有幼兒之間的多元互動(dòng)。為此作為教師一定要積極地利用信息技術(shù)，提升幼兒教育領(lǐng)域教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒教育;幼兒健康

目前信息技術(shù)已經(jīng)延伸到了幼兒的教學(xué)中，在幼兒課堂教學(xué)中教師積極地利用聲音、圖片還有影像進(jìn)行教學(xué)能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，活躍課堂的氛圍，從整體上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。而幼兒的健康問題和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成成為了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。在幼兒教育中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些幼兒不能夠按時(shí)吃飯，或者是吃飯?zhí)^挑食等等現(xiàn)象。那么如何能夠利用多媒體信息技術(shù)去開展幼兒健康領(lǐng)域的教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣成為了幼兒教師需要思考的重要問題。下面就幼兒健康領(lǐng)域發(fā)展中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、利用信息技術(shù)引發(fā)幼兒積極思考

利用信息技術(shù)能夠把一些抽象的問題轉(zhuǎn)變地更加直觀化，能夠起到一定的引導(dǎo)作用，從而幫助幼兒能夠跟隨著教師的問題進(jìn)入到探究的情境中。比如在組織幼兒進(jìn)行一些活動(dòng)的時(shí)候教師可以為幼兒播放一些錄像。比如幼兒在吃飯的時(shí)候只喜歡吃菜但是不吃飯，還有一些不愿意吃飯的現(xiàn)象，通過這些視頻錄像的播放，把真實(shí)的情境呈現(xiàn)在了幼兒的面前，這時(shí)候幼兒就會(huì)開始思考，在吃飯的時(shí)候這些小朋友怎么了，為什么他們不愛吃飯呢，我們?yōu)槭裁疵刻於夹枰燥埬氐鹊取ｋS著幼兒提出的問題越來越多，教師可以組織幼兒開展集體的交流和討論，讓幼兒能夠暢所欲言。在幼兒彼此的交流和溝通中獲得了思維能力的發(fā)展，能夠更加積極主動(dòng)的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。而這時(shí)候教師也可以利用一些短視頻向幼兒介紹一些合理的飲食的重要性，使得幼兒能夠有一個(gè)更加清晰和全面的認(rèn)識(shí)。

二、利用信息技術(shù)引發(fā)幼兒積極探索

隨著問題的開展教師可以提出一個(gè)引導(dǎo)性的問題，比如讓幼兒思考一下怎么樣才能夠讓不愛吃米飯或者是飯的寶寶們愛上吃飯呢。然后可以通過電子白板為幼兒展示各種使用蔬菜制作的不同形狀的兒童餐，這些兒童餐有的是兔子形狀，有的是小狗形狀，而且顏色非常的鮮艷很漂亮。這些圖片一出現(xiàn)在幼兒的視線中就一下子吸引了他們的注意力。這時(shí)候幼兒便開始積極地思考這些兒童餐到底是怎么做出來的呢，為什么平時(shí)都沒有吃過。然后可以通過視頻給幼兒播放兒童餐制作的過程，在播放前也可以嘗試讓幼兒們自己發(fā)揮想象力想一想它們的制作方法。這時(shí)候我們把靜態(tài)的知識(shí)和理論說教成功轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N動(dòng)態(tài)的方式，調(diào)動(dòng)了幼兒探索知識(shí)的積極性，在很大程度上激發(fā)了他們對(duì)于飯菜的興趣。

三、利用信息技術(shù)帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)作

信息技術(shù)手段具有著多方面的優(yōu)勢(shì)，比如它能夠?qū)崿F(xiàn)聲畫并茂，能夠做到視聽上面的結(jié)合，有動(dòng)作的輔助，還具有著很強(qiáng)的感染力等等。那么利用信息技術(shù)這些優(yōu)勢(shì)可以有效地打破幼兒的定勢(shì)思維，讓幼兒可以充分地發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。比如前面我們通過播放制作米飯或者是兒童餐的視頻調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)于制作這種可愛漂亮的寶寶餐的欲望后，教師可以再次為幼兒展示不同的飯菜，配上一些輕松的音樂，使得幼兒這時(shí)候能夠受到視覺和聽覺共同的沖擊，在這種沖擊下幼兒一下子就對(duì)這些飯菜有了食欲，甚至激發(fā)了他們制作的欲望，幼兒這時(shí)候甚至?xí)_始積極地思考如何能夠制作出屬于自己的兒童餐，能夠怎么樣做到與眾不同等等。

四、利用信息技術(shù)展示幼兒成果

幼兒成果的展示也是非常重要的，那么信息技術(shù)在展示幼兒的成果，促進(jìn)幼兒之間的交流和表達(dá)自己的想法，讓幼兒通過展示自己的成果獲得自信心和贏得成功的體驗(yàn)方面具有著很大的優(yōu)勢(shì)。比如引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒童餐的制作中，教師可以通過照相機(jī)把幼兒制作的過程拍攝下來，然后通過電子白板呈現(xiàn)幼兒制作兒童餐的視頻或者是相關(guān)的照片，可以鼓勵(lì)幼兒給其他的小朋友去講解自己的制作過程和自己的創(chuàng)意，然后其他的小朋友可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得評(píng)價(jià)變得更加的多元化。在幼兒介紹的過程中自身獲得了滿滿的自信和成就感。這也讓這些兒童進(jìn)一步對(duì)吃飯產(chǎn)生了欲望，通過彼此分享這些漂亮的兒童餐，在潛移默化中促進(jìn)了幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，在幼兒健康領(lǐng)域發(fā)展中，信息技術(shù)起到了重要的作用，是教師開展教學(xué)必不可少的工具，也是家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的好老師。所以作為幼兒教師應(yīng)該積極發(fā)揮信息技術(shù)的作用，有效地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，通過信息技術(shù)手段提升幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，讓抽象的知識(shí)變得更加的生動(dòng)和具體，調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，更加全面的開展健康教育，促進(jìn)幼兒能夠在健康教育中有所收獲，獲得健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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（甘肅省酒泉市瓜州縣第三幼兒園，甘肅 酒泉 736100）