教學(xué)形式生活化：讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣盡顯

張晟迪

【摘 要】小學(xué)是所有學(xué)生接受教育最基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是孩子產(chǎn)生對(duì)知識(shí)興趣渴望的基礎(chǔ)過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)源于生活，與其相互為用的關(guān)系。因此數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)備受贊許。教學(xué)過(guò)程中，單純的采用枯噪乏味的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生失去興趣。生活化的教學(xué)形式可以從實(shí)踐體驗(yàn)、游戲植入、內(nèi)容生活重組等方面進(jìn)行探索，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;實(shí)踐;方法

小學(xué)教學(xué)生活化讓學(xué)生能把知識(shí)運(yùn)用到生活中，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。數(shù)學(xué)更是和生活息息相關(guān)，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生課堂質(zhì)量，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式被大力推進(jìn)。小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，是值得探尋的議題。

一、實(shí)事求是，生活的源頭尋路徑

在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中尋找生活實(shí)踐的蹤跡，老師必須讓學(xué)生們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓小學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，有利于今后學(xué)習(xí)道路的通暢，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生的學(xué)習(xí)道路帶來(lái)積極影響。

（一）潛移默化養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維

老師可以要求學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上尋找生活例子，同時(shí)也讓小學(xué)生在生活中記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，例如父母在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)期末的單科成績(jī)平均值等等。好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，并不能一蹴而就，小學(xué)生們記錄自己周邊發(fā)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是一個(gè)培養(yǎng)階段。首先，讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，記錄后，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。然后，培養(yǎng)小學(xué)生擅于分享問(wèn)題，擅于向別人請(qǐng)教的好習(xí)慣。在這個(gè)生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)中，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

（二）延展空間拓寬數(shù)學(xué)認(rèn)知

生活和數(shù)學(xué)教學(xué)是密不可分的，把小學(xué)生困在課堂上，只會(huì)讓小學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，麻木學(xué)習(xí)，被迫學(xué)習(xí)，完全不利于小學(xué)生的身心發(fā)展和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有老師讓學(xué)生走出課堂，才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化更加豐富多彩。老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作數(shù)學(xué)表格，比如統(tǒng)計(jì)小型超市水果的銷(xiāo)售量。各類(lèi)水果銷(xiāo)售量的圖表可以使學(xué)生更加直觀看清數(shù)據(jù)，更加了解數(shù)學(xué)魅力。同時(shí)，也可以讓小學(xué)生幫助家長(zhǎng)算賬，記錄家里一年每月的電費(fèi)，水費(fèi)，制作數(shù)學(xué)表格。這樣家長(zhǎng)配合老師一起培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算能力，又使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有個(gè)懵懂的認(rèn)知。不僅僅如此，只要讓小學(xué)生用心尋找，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中是必不可少的，是充滿趣味的。

（三）巧用游戲營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍

游戲?qū)τ谛W(xué)生是充滿誘惑力的，隨著科技的不斷發(fā)展，很多小學(xué)生都擁有手機(jī)，手機(jī)游戲的危害對(duì)于他們是巨大的。生活小游戲，可以轉(zhuǎn)移他們對(duì)手機(jī)的注意力，讓他們沉浸在生活游戲的樂(lè)趣，和伙伴在一起的樂(lè)趣。同時(shí)，生活化數(shù)學(xué)小游戲，添加了數(shù)學(xué)元素，既使小學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，又激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)字計(jì)算小接龍，數(shù)字謎語(yǔ)等等各種各樣的數(shù)學(xué)生活游戲，讓小學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在游戲中感受數(shù)字魅力。同時(shí)，老師需要注意數(shù)學(xué)小游戲的設(shè)置的科學(xué)性，合理性，滿足小學(xué)生的需求。更應(yīng)該符合具體的學(xué)情，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活躍的氛圍。

二、情境重塑，教學(xué)的方式求創(chuàng)新

教師在教授小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以運(yùn)用一些多媒體的展現(xiàn)方式，如圖片、視頻、音頻等創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。新穎的數(shù)學(xué)方法可以帶來(lái)數(shù)學(xué)思想的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)正不斷被改進(jìn)，讓學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更能實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)目的。老師也可以考慮設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦去思考解決方案。生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生們更加樂(lè)于去探討數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題。采用一些生活化數(shù)學(xué)的方法，有利于小學(xué)生創(chuàng)新思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。比如，在課堂中幫助小學(xué)生5×3的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，老師可以舉例，一共5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分3個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)老師需要準(zhǔn)備多少個(gè)蘋(píng)果？這種方式可以幫助小學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)數(shù)字生活化、具體化，使學(xué)生們更加樂(lè)于去探討數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題。這些方法都有利于小學(xué)生創(chuàng)新思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)方式的選擇中力求以生活化為軸心的創(chuàng)新形式，把學(xué)生在課堂中的思維帶入生活中去，再由數(shù)學(xué)知識(shí)為支點(diǎn)，帶回?cái)?shù)學(xué)原點(diǎn)中來(lái)，在來(lái)回往復(fù)的思維創(chuàng)新中提升數(shù)學(xué)趣味。

三、構(gòu)建整合，內(nèi)容的選擇再創(chuàng)造

小學(xué)生處于對(duì)外界認(rèn)知不完善，辨別能力不充足的階段，生活化教學(xué)內(nèi)容可以讓他們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，老師需要認(rèn)真鉆研，結(jié)合教材，研究適合小學(xué)生教育教學(xué)的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形的課程中，老師要積極培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手制作能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)后嘗試制作正方形、長(zhǎng)方形、三角形。同時(shí)，也可以讓他們學(xué)會(huì)展示，鼓勵(lì)小學(xué)生去上臺(tái)展示，對(duì)于他們擅于分享的品質(zhì)給予表?yè)P(yáng)。另外，老師也可以發(fā)散思維，讓小學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的哪些東西是正方形、長(zhǎng)方形、三角形，使學(xué)生的觀察能力得以提高，舉一反三的學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。生活化教學(xué)，對(duì)老師的要求更高，老師需要更加精確的研究課本知識(shí)，更加精確的備課。生活化的教學(xué)也促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，只有互動(dòng)的課堂才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的不斷傳遞。

以生活化教學(xué)核心思想為基礎(chǔ)的教學(xué)改革，使抽象的數(shù)學(xué)數(shù)字，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，變得靈活生動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)教育生活在小學(xué)生的課程中，打開(kāi)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，引起學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的數(shù)學(xué)知識(shí)的共鳴。缺乏靈活性的傳統(tǒng)教學(xué)的改善，生活化教學(xué)的引進(jìn)，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。

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（江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215101）