試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)

譚德甫

【摘 要】人成熟的標志是具備一定學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、約束、更新和控制力，這是當今社會所必須的素質(zhì)。同時，擁有超強的自控力是人類向智力發(fā)展的標志，能夠獨立解決生活中存在的問題，加強彼此之間的交流，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，實現(xiàn)自己的愿望，滿足自我發(fā)展，是當今小學(xué)生需要具備的能力。所以培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)實踐能力非常重要，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立意識，加強師生交流，促進彼此進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;能力培養(yǎng)

根據(jù)新課標的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要與實際生活相符，更加注重于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在實際中理解知識，對知識有一個深入了解，加強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，不在鞏固于書本上的知識，從數(shù)學(xué)知識的角度探索在實際生活中的應(yīng)用范圍，讓其成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。那么如何讓數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)的真正價值，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，針對此，本文采取了以下幾種策略，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐能力。

1.挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識

學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都來自于實際生活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著重要作用。因此，教師要挖掘生活中的知識，利于學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而將自己所學(xué)知識與實際生活相融合。例如，在講解《認識正方形》這一課，教師可以這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生思考生活中有哪些是正方形，主要的作用，學(xué)生們舉了很多例子：粉筆盒是正方形的，房屋中的燈按鈕座是正方形，魔方的正面等等，教師再次詢問學(xué)生為什么魔方的各個面要做成正方形呢，為什么他不做成別的形狀？偏偏要做成正方形呢？教師接著提出疑問，教師的再次追問使得學(xué)生很難做出科學(xué)合理的回答。對此，教師就可以引出今天課程的主題，吸引學(xué)生注意聽講，讓學(xué)生對正方形有一個新的認識。學(xué)生尋求答案的心理被點燃，并隨著進入新的學(xué)習(xí)。比方說，在講解圓時，教師可以讓學(xué)生找出自己家里是圓形的物體，讓學(xué)生思考這些物體的共同點，找出圓形與正方形，三角形的不同，發(fā)現(xiàn)圓的特性，再讓學(xué)生動手畫出生活中其它的圓形物體，誰畫的多，誰得到的獎勵就越多。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生提供一個良好的氛圍，鼓勵學(xué)生動手制作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。作為教師，要善于抓住數(shù)學(xué)中的抽象問題，將其變成學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活中用自己所學(xué)的知識解決問題，學(xué)會用會，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有新的認知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在實踐中掌握真功夫，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.將數(shù)學(xué)知識運用到生活當中

教師不僅要把握住生活中的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相融合，將理論知識用于實踐生活，將數(shù)學(xué)簡單化，使用理論知識解決實際難題，讓學(xué)生進行理解、。例如，在《認識三角形》中，教師可以使用課件給學(xué)生展示一個帶有數(shù)學(xué)知識的生活情節(jié)：幾個人修凳子的場景，將對話展現(xiàn)給學(xué)生：“木條怎樣釘，凳子才牢靠？”教師詢問學(xué)生應(yīng)該怎樣釘，學(xué)生會回答釘成三角形，教師繼續(xù)詢問，為什么，學(xué)生使用剛才所學(xué)的三角形性質(zhì)，三角形有穩(wěn)定性來回答。將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，更加能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的博大精深，學(xué)生在獲得知識的同時，還能形成一個良好的思維能力，學(xué)生在實踐過程中，學(xué)生的頭腦在高速運轉(zhuǎn)，手指更加靈活，更容易接受新鮮知識，更加能夠掌握知識。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，達到教學(xué)的目的，就需要教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入生活，進行實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，避免死記硬背，合理解釋。通常來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力不只在于掌握多少的數(shù)學(xué)知識，也不在于解決多少的數(shù)學(xué)難題，重要的是他們是否將所學(xué)的知識用到實際的問題當中，形成學(xué)習(xí)新知識的力量，適應(yīng)時代發(fā)展需要。有這么一句話，教育只有在生活中才能發(fā)揮巨大的作用，這樣才是一個真正的數(shù)學(xué)，才會發(fā)揮出數(shù)學(xué)的真正價值，讓學(xué)生主動掌握，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增添途徑。

3.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

一個輕松愉快的情景，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更好地培養(yǎng)學(xué)生實際能力。數(shù)學(xué)是一個抽象，思維靈活的科目，是對客觀數(shù)量的闡述。因此，就需要教師在生活中根據(jù)教材知識，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，為學(xué)生提供一個可接受的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生在情景中實踐。例如，在講解加減法時，教師可以設(shè)計：端午節(jié)快到了，學(xué)校組織教師給山區(qū)的小朋友捐贈物品，《寓言故事》13元一本，學(xué)習(xí)機868一臺，桌椅130一套，錄音機258一臺，讓你在其中選擇兩樣，你會選擇哪兩種，共花費多少元，并列出算式。教師要將抽象的數(shù)學(xué)問題變成學(xué)生所熟悉的日常問題，讓學(xué)生從實際生活中出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平常所學(xué)的知識就在身邊，自己身邊的生活都有數(shù)學(xué)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情愫，熱愛數(shù)學(xué)，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師可以組織學(xué)生春游，讓學(xué)生在其中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，教師可以詢問學(xué)生：班級有30個人，要租車去目的地，現(xiàn)有兩種選擇，一種面包車可以乘坐5人，往返路費是50元，另一種面包車可以乘坐3人，往返路費是45元，讓學(xué)生思考應(yīng)該坐哪輛車，為什么要坐這輛車，說出你的理由。讓學(xué)生互動交流，找到合適的解決方案，讓學(xué)生能夠使用自己所學(xué)知識解決問題，提高自身的能力，從而達到教學(xué)目的。

4.重視實踐，讓學(xué)生主動參與

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，最主要的一點還是自身的參與，只有自己喜歡數(shù)學(xué)，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師要給學(xué)生提供方法，讓學(xué)生自己參與到活動當中。對此，就需要特別強調(diào)的一點，只有實踐，才能夠真正消化所學(xué)知識，只有通過實踐，學(xué)生才能夠感受到知識的力量，更加理解與掌握知識，才能夠讓學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，將抽象的知識變成能力。例如，在講解長方形周長時，教師可以向?qū)W生展示長方形，問學(xué)生怎樣才能夠計算出長方形的周長呢，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生進行測量。根據(jù)教師所提供的長方形、尺、線和剪刀等，讓學(xué)生自己動手，找到方法，計算數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對長方形有一個初步認識，這時教師再繼續(xù)引導(dǎo)，讓學(xué)生得出長方形周長=（長+寬）×2，讓學(xué)生知道長方形的特性，再從練習(xí)題中找到方法，讓學(xué)生知道長方形的奧妙，教師再引導(dǎo)學(xué)生動手畫，以此提高學(xué)生的實踐操作能力。又比方說，《觀察物體》這課，在研究物體的對稱性時，教師可以在上課前一天，讓學(xué)生帶小鏡子，仔細觀察身邊物體，第二天在課堂上用鏡子照自己，細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)鏡子與實際是相反的，教師又讓學(xué)生觀察鏡子里的數(shù)字，詢問學(xué)生鏡子里的數(shù)字是怎樣倒的，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點。并且，學(xué)生還會找到解決辦法，這不僅拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了新的認識，讓學(xué)生感知新鮮事物，學(xué)會新知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，保證了課堂效率。讓學(xué)生不再單一的接受課堂知識，學(xué)會創(chuàng)新，主動探索。

5.結(jié)束語

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生開始的起點，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著重要作用。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實踐理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要始終把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力放在首位，采取有效的措施和途徑，激發(fā)學(xué)生動手實踐能力，增強學(xué)生信心，給學(xué)生實踐的機會，密切關(guān)注學(xué)生的實踐過程，不斷鍛煉學(xué)生的實踐技能，讓學(xué)生的能力在教師的指導(dǎo)與規(guī)范中快速提高，學(xué)生的實踐能力提高，自主學(xué)習(xí)能力也會增強，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會因此得到提高，教學(xué)的效率也會得到明顯改善。

【參考文獻】

[1]李敬燕.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本培育路徑[J].學(xué)周刊，2019（18）：42

（湖北省恩施州巴東縣清太坪鎮(zhèn)民族中心小學(xué) 湖北 恩施 444327）