如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效

和敬玲

摘??要：教師要想很好的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂中，首先就要明確這種教學(xué)模式的概念和優(yōu)點(diǎn)。這種新穎的教學(xué)方式，能夠鼓勵學(xué)生依靠自己的能力學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識。與此同時，教師將一些美術(shù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)發(fā)布在網(wǎng)上，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)清晰的掌握知識點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)美術(shù)?；诖?，本文就如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的高效性做出細(xì)致的分析，希望能有所借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)實(shí)效

【中圖分類號】G623.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0065-02

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠從傳統(tǒng)、枯燥乏味的美術(shù)課堂教學(xué)方法中解脫出來。這種方法不僅能夠增加小學(xué)美術(shù)課堂的吸引力，而且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)時，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多媒體教學(xué)平臺直觀的觀看一些藝術(shù)品，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的概念及優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，顧名思義，就是通過多媒體、電子計(jì)算機(jī)等新媒體設(shè)備獲得學(xué)習(xí)資源，以簡短的視頻作為學(xué)習(xí)的載體。雖然視頻非常短，但是它充分的記錄了教師上課所講解的重點(diǎn)內(nèi)容，講解時間雖短，但是里面包含的內(nèi)容都是精挑細(xì)選過的。知識點(diǎn)不僅條理清晰，而且直觀容易被學(xué)生理解。并且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還有一個明顯的特點(diǎn)，具有開放性，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，設(shè)置不同的難度，以便于給每一位層次不同的學(xué)生都提供高質(zhì)量的教育。另外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)這種方式，可以將小學(xué)美術(shù)中所有重要的知識點(diǎn)匯總在一起，給學(xué)生提供更好的服務(wù)。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

在以往的小學(xué)美術(shù)課堂上，主宰整個美術(shù)課堂的是教師，學(xué)生只是作為參與者而存在，導(dǎo)致整個教室毫無生機(jī)。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)課堂中，學(xué)生和教師的角色就互換了，課堂上的學(xué)習(xí)時間大部分都掌握在學(xué)生自己手里，能夠讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，這就很好的克服了一些弊端。例如，有些學(xué)生可能對美術(shù)的學(xué)習(xí)沒有天分，這就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可能別人一節(jié)課能理解的知識點(diǎn)，這名學(xué)生兩節(jié)課才能吸收。這時，學(xué)生就要根據(jù)實(shí)際情況，尋找網(wǎng)上美術(shù)教學(xué)資源，繼續(xù)查缺補(bǔ)漏。同時，教師在教授小學(xué)美術(shù)知識時，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識情況，進(jìn)行差異化教學(xué)。在學(xué)習(xí)美術(shù)時，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以利用Photoshop軟件來做動畫，通過動畫能夠讓學(xué)生更直觀的了解到美術(shù)課，使美術(shù)課更加生動形象。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《小白鵝水上游》時，不同的白鵝在水面上自由自

在的游來游去，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為了能讓學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)置一個課件，然后再給學(xué)生做出細(xì)致的講解，這樣既方便了教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。除此之外，還可以利用Photoshop的一些手段，實(shí)現(xiàn)動畫放映，這樣還能增加小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性。此外，在設(shè)計(jì)課件時，也要十分重視動畫放映，比如，在設(shè)計(jì)課件時，要特別注意動畫放映的連貫性，這樣更能體現(xiàn)出課件設(shè)計(jì)的水平，更好的讓學(xué)生融入到小學(xué)美術(shù)課堂中去。學(xué)生還可以獨(dú)立的設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過在美術(shù)課上課前觀看一些有關(guān)美術(shù)的資料，能夠給學(xué)生課上減輕很多的壓力。

3.利用微課培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)

隨著中國教育的改革，教育部十分重視素質(zhì)教育，那么，加強(qiáng)美術(shù)的教學(xué)能力，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段。在美術(shù)教學(xué)開展的過程中逐漸應(yīng)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，微課就是其中一種，教師可以將教學(xué)的重難點(diǎn)融入微課，利用微課生動、形象的表現(xiàn)方式，使教學(xué)重難點(diǎn)變得更加清晰、容易理解，便于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，教師在教授《走進(jìn)大自然》一課時，單憑教師的講解，學(xué)生很難想象出大自然的形態(tài)，這時教師可以將大自然的形態(tài)融入微課當(dāng)中，利用微課展現(xiàn)出大自然的神奇，通過播放微課，可以讓學(xué)生對大自然有清晰的認(rèn)知，從而在學(xué)習(xí)這節(jié)課程時，發(fā)揮自身的想象描繪出自己心中的大自然。在此過程中，使學(xué)生更好的了解自然、熱愛自然，對于學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提升也起著積極作用。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)，推動現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法

在新時代的影響下，互聯(lián)網(wǎng)作為一種高效的教育方式被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)勢，包含豐富的美術(shù)教學(xué)資源，可以給小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識提供一種有效可行的途徑。就拿以前的教學(xué)模式來說，教師提出一個有關(guān)美術(shù)的問題，學(xué)生可能毫無頭緒，這不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，也不會起到美術(shù)素養(yǎng)提高的效果。但是，將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源融入到題目中，就可以緩解這一矛盾，進(jìn)而產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。所以，教師可以在上課之前，提前收集一些有關(guān)美術(shù)的題目，并且將類似的題目放在一起，供學(xué)生解答。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式中，教師可通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能給學(xué)生提供海量的美術(shù)學(xué)習(xí)的方法和技能，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，老師就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載幾幅具有代表性的美術(shù)作品，然后在欣賞美術(shù)作品時就可以給學(xué)生提出一些相應(yīng)的美術(shù)問題，讓學(xué)生思考回答。?在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級美術(shù)課時，有《乘上火車去作畫》這節(jié)課，需要學(xué)生欣賞觀看大量的圖片才能激發(fā)繪畫的靈感。所以老師就要在互聯(lián)網(wǎng)上大量的收集圖片，然后利用電腦上的軟件設(shè)置幻燈片，最后再按照圖片的規(guī)格和模式將這些圖片插入到幻燈片內(nèi)，做出一個完整的課件。在進(jìn)行美術(shù)課時，老師就可以在多媒體上放映課件，讓學(xué)生清晰的了解到美術(shù)課堂的內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性和主動性，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的高效性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

5.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)幫助學(xué)生開拓思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往以課本為主，練習(xí)題為輔，這種方式，會讓學(xué)生產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒。小學(xué)生的思維雖然敏捷，但是也需要教師的激發(fā)和指導(dǎo)。?運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供生動、直觀、形象、感染力較強(qiáng)的題材，真實(shí)的再現(xiàn)書本情境。教師教給學(xué)生美術(shù)知識，并不是只讓學(xué)生學(xué)到就可以，還要讓學(xué)生發(fā)表一下自己的理解和感悟，以及對美術(shù)作家想表達(dá)的感情做一個綜合的表述，擴(kuò)展學(xué)生的思維。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，開展精彩的課堂教學(xué)。例如，《恐龍世界》、《漂亮的鳥》、《游太空》、《海底世界》、《海洋館》等課題，運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)造一個生活，可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。此外，在閑暇時，美術(shù)教師可以拍攝一些生活中的素材，通過生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，這可以帶動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生觀察能力的提升也起著促進(jìn)作用。為了使學(xué)生的觀察能力有質(zhì)的提升，教師可以開展野外寫生活動，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，觀察大自然，在此基礎(chǔ)之上，使學(xué)生繪制出更加靈動的作品。

6.利用教學(xué)助手完善教學(xué)體系

于教學(xué)助手而言，是一種新型的教學(xué)軟件，其可以將教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿在一起，即貫穿課前、課中、課后，利用教學(xué)助手可以使教學(xué)體系更加完善，使教學(xué)融會貫通。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中充分發(fā)揮教學(xué)助手的作用，可以達(dá)到學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)的作用，對于學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)、美術(shù)知識的掌握起著積極作用。教學(xué)助手與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更具優(yōu)勢，不僅加強(qiáng)了教學(xué)各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，而且突出了教學(xué)的特色，使教學(xué)變的更加生動、形象。例如，教師在講授《水墨表現(xiàn)—梅花》一課時，由于部分學(xué)生沒有觀察過梅花，對梅花缺乏了解，所以教師可以充分利用教學(xué)助手的作用，在上課之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看梅花的圖片以及與梅花有關(guān)事情，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生對梅花有一定的了解，在上課時，教師可以更好的引導(dǎo)學(xué)生畫出梅花，使這節(jié)課程得以順利推進(jìn)。

美術(shù)是一個富有文藝氣息并且唯美的詞語，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將其直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式，開設(shè)小學(xué)美術(shù)課程，培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)，是促進(jìn)個人全面發(fā)展的重要途經(jīng)，需要每個小學(xué)生親身實(shí)踐，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)美術(shù)能力以及美術(shù)知識涵養(yǎng)。

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