初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探究

殷文靜

摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容，內(nèi)涵豐富，在傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要地位。初中語(yǔ)文教學(xué)要遵從新大綱的指示，推動(dòng)文化傳承，就必須要做好漢語(yǔ)文文學(xué)教學(xué)，通過方法創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)部分內(nèi)容感興趣基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)幫助其提高漢語(yǔ)言水平，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，最終增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。本文在闡述初中語(yǔ)文課程中，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)重要性基礎(chǔ)上，提供這個(gè)部分教學(xué)模式創(chuàng)新途徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué);模式創(chuàng)新

引言：語(yǔ)文課程體系中包含內(nèi)容多，漢語(yǔ)言文學(xué)是重要構(gòu)成，承載著傳統(tǒng)文化，所以在培養(yǎng)文化自信，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展當(dāng)下，必須做好這個(gè)部分教學(xué)。初中語(yǔ)文中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)情況一直不太理想，缺乏有效性，究其原因還是教學(xué)方法有問題。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，需要加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究，尋求模式創(chuàng)新。以新穎的方式呈現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于這個(gè)部分興趣會(huì)增強(qiáng)，進(jìn)而主動(dòng)走進(jìn)，探究中不但能了解漢語(yǔ)言文學(xué)，掌握漢語(yǔ)言知識(shí)，還能吸納其豐富內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

• 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)重要性

漢語(yǔ)文文學(xué)承載了傳統(tǒng)文化，民族復(fù)興中民族文化在其中發(fā)揮重要作用，其為實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大目標(biāo)和促進(jìn)民族持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。所以當(dāng)前需要做好漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，將這種優(yōu)秀的文化傳承下去，這是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的需要，也是人才培養(yǎng)的需要。漢語(yǔ)言文學(xué)中凝聚民族智慧，具有豐富的內(nèi)涵和極高的藝術(shù)性^【1】，語(yǔ)文課中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，分析和鑒賞文學(xué)作品，對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)的提升有很大幫助。學(xué)生在這個(gè)部分教學(xué)中，掌握了一定漢語(yǔ)言文化知識(shí)，文化積淀變得深厚，而且加深認(rèn)知，那么就會(huì)更好推進(jìn)漢語(yǔ)言文化的傳承，使其在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮價(jià)值，具有時(shí)代特征。漢語(yǔ)文文學(xué)是民族發(fā)展的根基，做好這部分文化的傳承，有助于把我國(guó)文化推向世界，使得其他國(guó)家人喜歡上漢語(yǔ)言文化，這個(gè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展來說至關(guān)重要。

• 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新途徑

2.1培養(yǎng)自學(xué)能力

初中語(yǔ)文在以往的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，以灌輸方式為主，直接導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)能力比較差。課堂針對(duì)這個(gè)部分教學(xué)有限，學(xué)生又不具備自學(xué)能力，這就限制了漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展?；诖?，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)務(wù)之急，就是幫助學(xué)生提高這個(gè)部分自學(xué)能力。教學(xué)中學(xué)生是主體，以促使其自學(xué)能力發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)方案^【2】。漢語(yǔ)言文學(xué)都有一定背景，了解特定的背景，使其學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)前要求學(xué)生搜集背景資料，這實(shí)際上就是一個(gè)自學(xué)的過程，學(xué)生在收集中會(huì)了解更多的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)期積淀下這個(gè)方面的文學(xué)素養(yǎng)會(huì)提高，自學(xué)能力也會(huì)增強(qiáng)。課堂教學(xué)前空出時(shí)間，讓學(xué)生在歸納的前提下，介紹自己所了解的漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，確保教學(xué)效益提升。明確漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)作背景，課堂中讓其自行閱讀，分析和探究文學(xué)內(nèi)涵和主旨，對(duì)學(xué)生來說不會(huì)太難，達(dá)到這些目標(biāo)外，還能深化其對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)認(rèn)知，提高自身的漢語(yǔ)言水平。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改變講解方法，以興趣為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加入到探究中，親身體驗(yàn)中更好感知漢語(yǔ)言文學(xué)，了解其所要表達(dá)的情感。這個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新方法，再現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)情境，采用多媒體設(shè)備就可實(shí)現(xiàn)^【3】。結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容，搜集圖片，圖文并茂的展示，拉近學(xué)生與漢語(yǔ)言文學(xué)作品的距離。學(xué)生有身臨其境之感，具有了共情能力，這個(gè)時(shí)候就能與作者站在一起，產(chǎn)生共鳴，理解其所要表達(dá)主旨。漢語(yǔ)言文學(xué)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，情境呈現(xiàn)有助于其更好理解漢語(yǔ)言知識(shí)，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的自我閱讀和理解能力。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生角色扮演，將自己與作品融為一體，增強(qiáng)感受，提高理解能力。另外，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)采用合作探究方式，由于初中生積累的漢語(yǔ)言知識(shí)有限，漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)也不是很高，某些方面依靠個(gè)人能力，可能無(wú)法很好理解，這個(gè)時(shí)候就要圍繞著漢語(yǔ)言文學(xué)重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生合作探究。每個(gè)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)不一樣，對(duì)待問題看法也有差異，合作交流中各抒己見，思維碰撞，就能在解決問題基礎(chǔ)上，更深層次理解漢語(yǔ)言文學(xué)。

2.3引導(dǎo)其廣泛閱讀

初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生廣泛閱讀現(xiàn)代文，還要推薦漢語(yǔ)言文學(xué)作品，讓學(xué)生去閱讀。優(yōu)秀漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀中，是一個(gè)自我輸入漢語(yǔ)言知識(shí)過程，學(xué)生積累增多，漢語(yǔ)言文學(xué)理解能力會(huì)增強(qiáng)。不但如此，其在閱讀中能吸納漢語(yǔ)言文學(xué)精髓，漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)必定會(huì)有顯著的提升。平時(shí)組織一些漢語(yǔ)言文學(xué)交流會(huì)，彼此交流中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升。

• 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)言教學(xué)中，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是重要部分，教師要重視這個(gè)部分教學(xué)。通過培養(yǎng)自學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法、引導(dǎo)其廣泛閱讀等，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)言文學(xué)的理解能力和自學(xué)能力，使其汲取這類文學(xué)中養(yǎng)分，增強(qiáng)文化積淀，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)文化傳承。

參考文獻(xiàn)

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【3】王愛芳. 初中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新思路研討[J]. 課程教育研究， 2016（18）.