供給側(cè)改革中的高等院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究探析
——基于“中國(guó)知網(wǎng)”（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)檢索

1.（許昌學(xué)院 新材料與能源學(xué)院，河南 許昌 461000）2.（河南師范大學(xué)文學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

2015 年“11 月10 日，中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組首次提出加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”。

已歷5 年，中國(guó)高等院校乘供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的政策形勢(shì)積極的作出嘗試與努力。扶持政策、獎(jiǎng)勵(lì)措施相繼出臺(tái)并落實(shí)；社會(huì)輿論與家庭觀(guān)念轉(zhuǎn)向大勢(shì)所趨；大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的如火如荼。然而，學(xué)理性的思考與總結(jié)在熱潮之下卻仍處在一種“失語(yǔ)”或“缺席”狀態(tài)。因此，適時(shí)的開(kāi)展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)高等院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響的階段性研究和個(gè)案分析就顯得尤為必要和迫切了?；凇爸袊?guó)知網(wǎng)”（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)當(dāng)前學(xué)界研究現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)進(jìn)行梳理、總結(jié)與反思在當(dāng)前階段具有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推進(jìn)實(shí)施已有5 年時(shí)間。高等院校在此背景之下開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作也已近5 年。開(kāi)展個(gè)案研究與學(xué)理分析能夠有效地幫助高等院校在具體的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中獲取參考經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)意見(jiàn)，并受益于下一階段的指導(dǎo)與實(shí)踐。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)人文社科的多個(gè)主流科研檢索平臺(tái)中進(jìn)行階段性檢索，其結(jié)果在整體上是并不容樂(lè)觀(guān)的。現(xiàn)將以科研檢索主流平臺(tái)之一的“中國(guó)知網(wǎng)”（CNKI）檢索的實(shí)際情況進(jìn)行量化與呈現(xiàn)。為保證檢索結(jié)果的相對(duì)穩(wěn)定，在實(shí)際的檢索采樣過(guò)程中所采集數(shù)據(jù)均是在中國(guó)知網(wǎng)”（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)其“基礎(chǔ)科學(xué)”、“工程科技Ⅰ輯”、“工程科技Ⅱ輯”、“農(nóng)業(yè)科技”、“醫(yī)藥衛(wèi)生科技”、“哲學(xué)與人文科學(xué)”、“社會(huì)科學(xué)Ⅰ輯”、“社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯”、“信息科技”、“經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)”10個(gè)文獻(xiàn)分類(lèi)目錄進(jìn)行了勾選，以此來(lái)確保數(shù)據(jù)采樣來(lái)源和所獲數(shù)據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定性。

在具體的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)采集過(guò)程中，我們將關(guān)鍵詞劃分為“供給側(cè)”、“高?！?、“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”4 個(gè)，分別進(jìn)行了并列關(guān)鍵詞精確檢索。其檢索所得到的計(jì)量可視化分析結(jié)果分別以“總體趨勢(shì)”和“主題分布”的數(shù)據(jù)圖表形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并進(jìn)一步結(jié)合具體圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)行研判、分析。由于在進(jìn)行“供給側(cè)”、“高?！?、“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”4 個(gè)并列關(guān)鍵詞檢索時(shí)發(fā)現(xiàn)僅有一篇文獻(xiàn)可供參考，即中原工學(xué)院魏茜的《供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑研究》（《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐》2019 年10 期）一文。該文章系河南省教育廳2020 年人文社科項(xiàng)目供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革背景中河南省大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究研究成果(項(xiàng)目編號(hào)：2020-ZDJH-521)，著重探究了當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境，并結(jié)合根由給出了一定的解決路徑建議。由于本文旨在對(duì)供給側(cè)背景中高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)理研究現(xiàn)狀為研究主體進(jìn)行的研究之研究，故而將魏茜一文作為重點(diǎn)參考留待后論。因此，我們?cè)俣葘z索范圍擴(kuò)展到以“供給側(cè)”“高?！薄ⅰ肮┙o側(cè)”“就業(yè)”、“供給側(cè)”“創(chuàng)業(yè)”三組并列關(guān)鍵詞分別在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）進(jìn)行檢索與分析。

首先，為了對(duì)當(dāng)前高等院校在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中開(kāi)展的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)研究有一個(gè)初步的、宏觀(guān)的和概要性的認(rèn)知與了解，我們?cè)诔醮螖?shù)據(jù)采樣時(shí)選取了“供給側(cè)”、“高?！弊鳛殛P(guān)鍵詞進(jìn)行條件式的高級(jí)檢索，具體情況如下：

文獻(xiàn)總數(shù)：421 篇；檢索條件：((標(biāo)識(shí)=2 不包含 文獻(xiàn)狀態(tài)=2) 或者FILETYPE=XML 或者 FILETYPE=DS) 并且 (((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照))) 并且 ((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(高校,中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(高校,中英文對(duì)照)))) (精確匹配),專(zhuān)輯導(dǎo)航：全部;數(shù)據(jù)庫(kù)：文獻(xiàn) 跨庫(kù)檢索]

基于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）以“供給側(cè)”“高?！睘椴⒘嘘P(guān)鍵詞的精確檢索得到的采樣數(shù)據(jù)分析，我們共得到421 篇文獻(xiàn)作為有效采集數(shù)據(jù)樣本。從具體的數(shù)據(jù)來(lái)看，針對(duì)高等院校供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的具體實(shí)踐和理論研究成果整體上是呈逐年上漲的趨勢(shì)的。依據(jù)中國(guó)知網(wǎng)系統(tǒng)給出的預(yù)測(cè)值2020 年或?qū)⒛軌蜻_(dá)到185 篇的年發(fā)文量。僅從整體發(fā)文數(shù)量趨勢(shì)上來(lái)看，學(xué)界對(duì)于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中高等院校的具體實(shí)踐與理論研究是持普遍關(guān)注態(tài)度的，且關(guān)注熱度是逐年增加的。

文獻(xiàn)總數(shù)：421 篇；檢索條件：((標(biāo)識(shí)=2 不包含 文獻(xiàn)狀態(tài)=2) 或者FILETYPE=XML 或者 FILETYPE=DS) 并且 (((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照))) 并且 ((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(高校,中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(高校,中英文對(duì)照)))) (精確匹配),專(zhuān)輯導(dǎo)航：全部;數(shù)據(jù)庫(kù)：文獻(xiàn) 跨庫(kù)檢索

基于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）以“供給側(cè)”“高?！睘椴⒘嘘P(guān)鍵詞的精確檢索結(jié)果得到的主題分布情況有助于我們對(duì)前一階段高等院校在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中所開(kāi)展的研究現(xiàn)狀。大體上，當(dāng)前對(duì)“供給側(cè)”、“高?！睘殛P(guān)鍵詞的研究主題集中分布于兩個(gè)主要大方向：其一，是高等院校在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革之下進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究，包含了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究與高等院?！爱a(chǎn)學(xué)研”融合研究；其二，是高等院校在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革之下開(kāi)展的大學(xué)生思想政治教育工作研究。這也從數(shù)據(jù)上反映出了當(dāng)前高等院校在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中所做出的努力與嘗試具有著一定的針對(duì)性和側(cè)重性。除卻主要的研究方向在數(shù)據(jù)中有所體現(xiàn)以外，從數(shù)據(jù)中還能夠看到研究主體也相對(duì)明確的分為“學(xué)校”“企業(yè)”“個(gè)人”等，足見(jiàn)得當(dāng)前的研究現(xiàn)狀學(xué)術(shù)視角和研究主體都是相對(duì)科學(xué)化和體系化的。

其次，在對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中高等院校所做出的努力與嘗試有了一個(gè)初步的、宏觀(guān)的、概要的了解之后，我們著重地對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的研究做了進(jìn)一步的數(shù)據(jù)采樣。這次通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）分別以“供給側(cè)”“就業(yè)”和“供給側(cè)”“創(chuàng)業(yè)”，以及“供給側(cè)”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三組關(guān)聯(lián)關(guān)鍵詞來(lái)做并列關(guān)鍵詞檢索。藉此來(lái)進(jìn)一步的增進(jìn)我們對(duì)當(dāng)前研究現(xiàn)狀的了解，具體情況如下：

文獻(xiàn)總數(shù)：88 篇；檢索條件：((標(biāo)識(shí)=2 不包含 文獻(xiàn)狀態(tài)=2) 或者FILETYPE=XML 或者 FILETYPE=DS) 并且 (((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照))) 并且 ((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(就業(yè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(就業(yè),中英文對(duì)照)))) (精確匹配),專(zhuān)輯導(dǎo)航：全部;數(shù)據(jù)庫(kù)：文獻(xiàn) 跨庫(kù)檢索]

基于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）以“供給側(cè)”“就業(yè)”作并列關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索共采集到有效文獻(xiàn)數(shù)量88 篇。其中，從研究趨勢(shì)圖中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得關(guān)注的信息點(diǎn)，即早在2000 年時(shí)中南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的羅良文、王峰在《新保守主義的就業(yè)理論及其啟示》（《湖北商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》2000 年02 期）一文中就已經(jīng)談到并結(jié)合“供給學(xué)派”經(jīng)濟(jì)學(xué)“供給導(dǎo)向”理論討論了對(duì)中國(guó)就業(yè)問(wèn)題的啟示。文章中，作者希望國(guó)家層面能夠干預(yù)就業(yè)問(wèn)題，解決失業(yè)問(wèn)題。就整體的趨勢(shì)來(lái)分析，與“供給側(cè)”“高?！睘椴⒘嘘P(guān)鍵詞所檢索的文獻(xiàn)數(shù)量增長(zhǎng)趨勢(shì)相近，均呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，且與中央經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組的相關(guān)決策的影響在時(shí)間節(jié)點(diǎn)和跨度上呈正相關(guān)。由此，我們可以初步判斷關(guān)于“供給側(cè)”相關(guān)的“就業(yè)”問(wèn)題已經(jīng)是受到了學(xué)界的一定關(guān)注，且關(guān)注熱度相對(duì)平穩(wěn)。之所以用“一定關(guān)注”來(lái)標(biāo)量學(xué)界對(duì)此的關(guān)注情況是由總的相關(guān)文獻(xiàn)采集數(shù)量來(lái)推論的。

文獻(xiàn)總數(shù)：88 篇；檢索條件：((標(biāo)識(shí)=2 不包含 文獻(xiàn)狀態(tài)=2) 或者FILETYPE=XML 或者 FILETYPE=DS) 并且 (((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照))) 并且 ((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(就業(yè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(就業(yè),中英文對(duì)照)))) (精確匹配),專(zhuān)輯導(dǎo)航：全部;數(shù)據(jù)庫(kù)：文獻(xiàn) 跨庫(kù)檢索]

從中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）以“供給側(cè)”“就業(yè)”為并列關(guān)鍵詞所采集的文獻(xiàn)主題分布圖來(lái)看，相關(guān)的學(xué)理性研究主題的范圍較為集中的是在就業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和第二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)等問(wèn)題上。在所采集到的88 篇文獻(xiàn)中已經(jīng)有一定數(shù)量的研究文獻(xiàn)是立足于高等院?；蚴谴髮W(xué)生群體在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中的就業(yè)問(wèn)題展開(kāi)的一系列相關(guān)研究，從主題分布情況可以明顯的看到“大學(xué)生就業(yè)”“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”“高職院校”“高校畢業(yè)生”等高頻次的主題詞出現(xiàn)。就88 篇有效文獻(xiàn)的采集母本而言，直接反映出了學(xué)界當(dāng)前教育與研究的學(xué)術(shù)視野已經(jīng)聚焦于這個(gè)方面，但是著實(shí)是研究力度與學(xué)理產(chǎn)出存在著明顯的不足問(wèn)題。

與就業(yè)有所不同，創(chuàng)業(yè)對(duì)于高等院校大學(xué)生群體（含畢業(yè)生）的創(chuàng)新能力、規(guī)劃能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力與交際能力等等的要求要更高一些。相應(yīng)的，國(guó)家以及地方政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是持鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度的。一系列創(chuàng)業(yè)類(lèi)鼓勵(lì)、扶持和補(bǔ)貼政策相繼出臺(tái)并得到高效的落實(shí)，大學(xué)生群體在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)享受了來(lái)自時(shí)代、社會(huì)和國(guó)家充足的“紅利”。近年來(lái)，國(guó)家不同層面也在不斷地加大高等院校在校大學(xué)生群體所能夠參與的、適宜參與的創(chuàng)業(yè)類(lèi)賽事的籌劃與舉辦。高等院校在教育體系上也做著深化改革的一系列工作，創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等等從無(wú)到有的涌現(xiàn)而出。來(lái)自國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀(guān)念都在隨著政策導(dǎo)向而發(fā)生著潛移默化的改變。國(guó)家、學(xué)校從組織層面給予了高校在學(xué)群體創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)資金、政策等的扶持力度逐漸加大。社會(huì)、企業(yè)等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法也在逐漸改觀(guān)，甚至是不少的知名企業(yè)愿意予以資金的支持，幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。因此，在對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的高等院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)采樣中，“供給側(cè)”“創(chuàng)業(yè)”同樣也是一組重要的采樣分析數(shù)據(jù)，但究其具體實(shí)際研究現(xiàn)狀在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）引擎中的檢索情況來(lái)看，著實(shí)是有些差強(qiáng)人意的。具體情況如下：

文獻(xiàn)總數(shù)：8 篇；檢索條件：((標(biāo)識(shí)=2 不包含 文獻(xiàn)狀態(tài)=2) 或者 FILETYPE=XML或者 FILETYPE=DS) 并且 (((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照))) 并且 ((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(創(chuàng)業(yè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(創(chuàng)業(yè),中英文對(duì)照)))) (精確匹配),專(zhuān)輯導(dǎo)航：全部;數(shù)據(jù)庫(kù)：文獻(xiàn) 跨庫(kù)檢索]

文獻(xiàn)總數(shù)：8 篇；檢索條件：((標(biāo)識(shí)=2 不包含 文獻(xiàn)狀態(tài)=2) 或者 FILETYPE=XML或者 FILETYPE=DS) 并且 (((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(供給側(cè),中英文對(duì)照))) 并且 ((關(guān)鍵詞=中英文擴(kuò)展(創(chuàng)業(yè),中英文對(duì)照)) 或者 (keyword=中英文擴(kuò)展(創(chuàng)業(yè),中英文對(duì)照)))) (精確匹配),專(zhuān)輯導(dǎo)航：全部;數(shù)據(jù)庫(kù)：文獻(xiàn) 跨庫(kù)檢索]

以“供給側(cè)”“創(chuàng)業(yè)”作為并聯(lián)關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）中進(jìn)行檢索所得到的的計(jì)量可視化分析結(jié)果并不具有足夠的代表性。其一，就采集文獻(xiàn)數(shù)量來(lái)講，十分有限，僅8 篇有效采集文獻(xiàn)數(shù)；其二，就文獻(xiàn)發(fā)表趨勢(shì)來(lái)看，基本在2 篇/年上下浮動(dòng)，這與當(dāng)前廣泛開(kāi)展的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)況存在這極大地反差；其三，文獻(xiàn)發(fā)表起始與政策起始時(shí)間上是相一致的。轉(zhuǎn)向到具體的文獻(xiàn)主題分布上，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)：其研究主題大體分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)兩種焦點(diǎn)性主體研究。

言而總之，在國(guó)家層面提出并實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的5 年時(shí)間中與廣泛開(kāi)展的高等院校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)踐相對(duì)比，相對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)性研究產(chǎn)出確實(shí)很難以滿(mǎn)足對(duì)當(dāng)前階段性實(shí)踐成果的反思與總結(jié)，更無(wú)從談起如何能夠以經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或理論的形式對(duì)下一階段持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革產(chǎn)生有益的影響?；谥袊?guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）的相關(guān)檢索情況和具體的關(guān)聯(lián)關(guān)鍵詞進(jìn)行的計(jì)量可視化分析對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中的高等院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究成果進(jìn)行研究之研究旨在了解現(xiàn)階段的個(gè)案分析與總結(jié)和理論研究與探討的現(xiàn)狀，以期引起學(xué)界社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等諸多相關(guān)學(xué)科研究者的重視。

正如河北工程大學(xué)王彥林教授在其《以供給側(cè)改革提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)水平》一文開(kāi)篇談到的：“從我國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的矛盾看，供給側(cè)改革對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)及其內(nèi)涵發(fā)展都具有重要指導(dǎo)意義?！惫┙o側(cè)結(jié)構(gòu)改革對(duì)于高等院校未來(lái)人才培養(yǎng)的方向、計(jì)劃與具體舉措有著十分重要的影響。也正因如此，在推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中高等院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)況的研究之研究顯得尤為重要了。

理論研究的基礎(chǔ)在于廣泛地實(shí)踐案例分析與學(xué)科理論的成熟思考。中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組提出加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的5 年時(shí)間里，高等院校對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中開(kāi)展了大量的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)與工作，過(guò)程中取得了一些的成功案例，并積累了一定的有益經(jīng)驗(yàn)。有益經(jīng)驗(yàn)不能夠在階段性時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)、交流與分享是不能夠及時(shí)的、最大化的轉(zhuǎn)化為下一階段持續(xù)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原生性力量的。開(kāi)展研究之研究能夠更宏觀(guān)的了解到當(dāng)前學(xué)界依托于各學(xué)科理論所進(jìn)行的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中高等院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和理論研究的現(xiàn)狀，同時(shí)，也有利于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)為下一階段的持續(xù)發(fā)力提供理論依據(jù)和支持。

在此過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“供給側(cè)”“高校”“就業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”等關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）中所析出的文獻(xiàn)進(jìn)行著重的分析也為下一階段穩(wěn)步推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的高等院校大學(xué)生相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的研究之研究予以了一些具有創(chuàng)見(jiàn)性的啟示：其一，緊扣在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生兩個(gè)研究主體能夠?qū)┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中的大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究更有側(cè)重性和針對(duì)性，其后續(xù)的研究產(chǎn)出也更具有理論指導(dǎo)價(jià)值；其二，深挖高等院校在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐兩個(gè)發(fā)力點(diǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，能夠更好地對(duì)下一階段持續(xù)性的穩(wěn)步推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提供理論性依據(jù)和政策性指導(dǎo)?？偟膩?lái)講，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景中的高等院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究并不僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的單一性研究領(lǐng)域，而是牽涉到社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科需要共同交流、探討，甚至是需要多學(xué)科、跨學(xué)科開(kāi)展交叉性研究的。