高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐

摘要：當(dāng)前處于人才競爭激烈的時(shí)代，社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提升，鋼琴教學(xué)成為學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有重要的意義。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是為了培養(yǎng)具有彈唱能力，且能勝任幼兒教學(xué)任務(wù)的幼兒教育工作者。鋼琴技能既是幼兒專業(yè)教師走向工作崗位的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提升其綜合素養(yǎng)的途徑。分析當(dāng)前發(fā)展實(shí)際，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法及內(nèi)容等方面，存在與學(xué)前教育發(fā)展不適應(yīng)的問題，需要予以重視。本文主要探討高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新及實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職 學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，高職學(xué)前教育專業(yè)音樂人才的需求及從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了很大的變化。鋼琴彈奏及音樂修養(yǎng)是幼兒教師需要具備的重要能力。幼兒教育具有特殊性，決定了學(xué)前教育專業(yè)必須重視學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力，才能更好地滿足幼兒教學(xué)的需求，要重視教學(xué)的創(chuàng)新，提升幼兒音樂教師的整體素質(zhì)。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）鋼琴教學(xué)課程設(shè)置的問題

幼兒音樂教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到兒歌彈唱和即興伴奏方面的知識(shí)，這兩個(gè)方面是需要在長期的練習(xí)中提升的。但是在實(shí)際的學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課分配時(shí)間并沒有將二者放至重要的位置，鋼琴課程多是以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，兒歌彈唱和伴奏的訓(xùn)練相對(duì)較少，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將主要的時(shí)間放在鋼琴作品的彈奏上，在畢業(yè)后無法滿足崗位的實(shí)際需求。

此外，教材使用缺乏規(guī)范性。近年來，鋼琴課程研究與時(shí)代發(fā)展相比較為落后，而課程教學(xué)中，多是照搬教材內(nèi)容，不能體現(xiàn)學(xué)前音樂教學(xué)的特殊性，與幼兒音樂教學(xué)脫節(jié)。同時(shí)，高職院校在教材選擇上標(biāo)準(zhǔn)不一樣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）鋼琴教學(xué)中的問題

首先是教學(xué)方法相對(duì)單一，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)多是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生完成練習(xí)后進(jìn)行一對(duì)一回課，這種方式仍然是教師單項(xiàng)的傳輸，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師不能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生互動(dòng)性較差。其次，高職學(xué)前教育鋼琴課程的考核方式相對(duì)單一，多是采用學(xué)生獨(dú)立演奏，教師評(píng)分的形式，忽視了學(xué)生多樣性彈奏技能的考核。

（三）鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)缺乏聯(lián)系

音樂教學(xué)與其他教學(xué)并未有效結(jié)合，在鋼琴教學(xué)中，多是進(jìn)行單一的音樂講解，讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏練習(xí)，卻忽視了將兒童繪畫、手工制作等與音樂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)這些課程缺乏全面、綜合的認(rèn)知，導(dǎo)致在幼兒教育工作中沒有將鋼琴教學(xué)與幼兒繪畫有效結(jié)合，影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教育專業(yè)學(xué)情方面的問題

一方面，很多高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有的學(xué)生長久沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致演奏技巧相對(duì)生疏，學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)不足，對(duì)鋼琴教學(xué)的領(lǐng)悟能力相對(duì)較差，無法理解一些難懂的音樂語匯；另一方面，學(xué)前專業(yè)學(xué)生的練琴主動(dòng)性不足，很多學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)，看重的是其良好的就業(yè)前景，其鋼琴方面的基礎(chǔ)幾乎為零，遇到困難時(shí)容易打退堂鼓，練琴的積極性不高，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)抵觸心理。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐措施

鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中，能培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維的重要課程，對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)來講，要在傳承文化精華的基礎(chǔ)上，對(duì)原有教學(xué)中束縛學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的因素加以分析，并充分了解幼兒鋼琴教育的特點(diǎn)，革新原有的教師示范演奏，學(xué)生模仿彈奏，再進(jìn)行問題講解的模式，必須將鋼琴教學(xué)與學(xué)前教育其他專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，重視學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的提升，重視音樂設(shè)計(jì)，突出鋼琴教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

（一）重視高職生鋼琴基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

針對(duì)高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的問題，要從基礎(chǔ)教學(xué)入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際音樂掌握情況，選擇適合學(xué)生演奏水平的樂曲，并重視音階、兒童歌曲的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生接觸和欣賞不同風(fēng)格的鋼琴作品，并根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行分層次教學(xué)，針對(duì)鋼琴彈奏能力較弱的學(xué)生，重視其基本功的訓(xùn)練，整體提升學(xué)生的演奏技能。

（二）以少兒歌曲為主，提升學(xué)生即興演奏能力

在教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行伴奏作品的設(shè)計(jì)和表演，設(shè)計(jì)即興演奏的方案并進(jìn)行演奏。教師與學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作。結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)和幼兒音樂教學(xué)的特點(diǎn)，要重視兒歌的教學(xué)，選擇低于學(xué)生程度的兒歌，來提升學(xué)生的即興演奏能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟樂曲并即興表演；鋼琴教師要結(jié)合歌曲情感彈奏不同的伴奏，使學(xué)生在欣賞中感悟不同的聽覺效果，在受到啟發(fā)后對(duì)同一首兒歌進(jìn)行不同形式的音型配彈；組織開展即興演奏比賽。組織學(xué)生參與不同形式的技能展示和表演，讓學(xué)生的鋼琴彈奏走出教室，走上舞臺(tái)，展示自己的作品，為學(xué)生的工作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉當(dāng)前流行的兒童彈唱曲目，更好地開展鋼琴教學(xué)。

（三）重視學(xué)生自彈自唱能力訓(xùn)練

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)，要重視學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在歌曲鋼琴伴奏的同時(shí)，有表情地進(jìn)行歌曲演唱。即興伴奏能力培養(yǎng)需要加入兒歌訓(xùn)練，積累大量兒歌彈奏練習(xí)，不斷提升學(xué)生自彈自唱的能力。

（四）重視對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)

樂感主要是對(duì)音樂的感受力和想象力。高職學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞優(yōu)秀的鋼琴作品，這對(duì)初學(xué)者具有重要的意義。讓學(xué)生學(xué)習(xí)新鋼琴曲之前，先唱出樂譜中歌唱的部分，讓學(xué)生分析樂曲中的呼吸、旋律、音的強(qiáng)弱等，如果學(xué)生可以很好地演唱，在后期的演奏中也能完美地進(jìn)行彈奏。在鋼琴教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，在潛移默化中提升自己的音樂素養(yǎng)。

對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，要具有較強(qiáng)的音樂感，主要是對(duì)旋律、節(jié)奏、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，通過作品中音樂形象展開聯(lián)想和想象，并用自己的演奏表達(dá)這種感受，從而去感染別人。在兒童鋼琴作品的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和啟發(fā)，發(fā)揮其聯(lián)想力和想象力，能引導(dǎo)其更好地掌握作品的內(nèi)容和情緒。這也是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中所欠缺的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視提升學(xué)生的樂感，幫助學(xué)生掌握樂曲本身的表情記號(hào)、力度、節(jié)拍等，以便學(xué)生更好地理解作品。

（五）采用游戲教學(xué)法

學(xué)前教育需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在鋼琴教學(xué)中也要重視對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的研究。高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、好玩等特點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)鋼琴的快樂。教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過聲音的大小、高低，制造出不同樂器的不同音效，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。在鋼琴教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以游戲的方式參與教學(xué)，如讓學(xué)生對(duì)同一兒歌進(jìn)行即興改編彈唱，并進(jìn)行彈唱比賽等，豐富教學(xué)手段。

（六）將鋼琴教學(xué)與其他專業(yè)學(xué)科相結(jié)合

高職學(xué)前教育專業(yè)的課程較多，鋼琴作為基礎(chǔ)課程之一，在教學(xué)中要明確鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。首先，要重視對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的研究，了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)中，主要是將繪畫、手工制作、故事匯編等與鋼琴教學(xué)有效結(jié)合。因此，高職學(xué)前專業(yè)教學(xué)，要將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與鋼琴教學(xué)有效結(jié)合起來。首先，由專業(yè)鋼琴教師引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的音樂理論知識(shí)，掌握專業(yè)的鋼琴彈奏技巧，避免學(xué)生后期在鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。其次，其他專業(yè)教師要重視專業(yè)知識(shí)的講授，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將不同學(xué)科內(nèi)容加以整合。如在鋼琴教學(xué)中，可以從兒童故事中尋找素材，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，從而更好地理解鋼琴作品，將抽象的鋼琴音樂通過具體的語言表述出來，讓其更加通俗易懂，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在工作中，更易于理解幼兒的心理和行為。

（七）開設(shè)音樂鑒賞課程

為提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，在講授鋼琴演奏技巧的同時(shí)，教師還要重視對(duì)專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育。教師可以選用中外優(yōu)秀的鋼琴幼兒曲目，讓學(xué)生熟悉不同地區(qū)的音樂特色，從而開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握不同的曲風(fēng)，并在鋼琴彈奏中更好地呈現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

當(dāng)前，幼兒鋼琴教學(xué)對(duì)幼兒教師的音樂素養(yǎng)和鋼琴彈奏能力有了新的要求。高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)也要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，重視鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新，革新教學(xué)理念，以學(xué)生為本，根據(jù)實(shí)際對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)施良好的鋼琴教學(xué)。

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★基金項(xiàng)目：本文系東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JGYB202030）。

（作者簡介：黃琳娜，女，碩士研究生，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）