淺議高校輔導員視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合

摘 要：在本篇論文中，筆者優(yōu)先探討高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的積極作用，然后分析了目前高校將兩者結(jié)合出現(xiàn)的一些主要矛盾，最后以輔導員的角度，針對兩者融合的現(xiàn)有狀況剖析出相應的實用建議和有效措施，從而在某種程度上建設一個良好的基礎平臺，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)勢條件。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思想政治;高校輔導員;大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-23 文章編號：1674-120X（2020）17-0127-02

在我國社會不斷發(fā)展與進步、人民生活水平穩(wěn)步提高的今天，選擇在畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)不勝數(shù)。事實上，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，會面臨很多未知的風險。高校通過培養(yǎng)學生的思想道德與科學文化素質(zhì)，則為其解決問題提供了一條有效的途徑。只有加強兩者的有機融合，才能使大學生在走出學校、選擇創(chuàng)業(yè)的時候，勇敢地面對更嚴峻的困難，獲得成功。

所以，本文從輔導員的視角出發(fā)，以高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育問題為根本，將培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)作為重點研究對象，深入探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治融合的積極作用，分析出當前融合面臨的問題，并由此提出一些意見與建議，以使大學生滿足社會對創(chuàng)業(yè)型人才的基本要求，為大學生創(chuàng)業(yè)做充分的鋪墊。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的積極作用

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學生學習思想政治的能力

一方面，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學生未來創(chuàng)業(yè)的信心，目前，越來越多的大學生畢業(yè)之后對自己是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)還是升學感到迷茫。一些學生在學校中只是一味地學習理論知識，對社會實踐方面的認知不到位，面臨畢業(yè)即失業(yè)的沖擊;另一部分學生為了躲避就業(yè)壓力選擇升學。因此，各高校在學生學習期間開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，不僅可以提高大學生對自己未來規(guī)劃的認知，還可以提高大學生在校期間學習思想政治的能力。

另一方面，成功人士之所以成功，是因為他們往往比普通人付出艱苦十倍甚至百倍的努力。而大學生想要順利克服創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難，必不能忽視堅強的意志的作用。因此，培養(yǎng)大學生的意志力是非常重要的任務。想要培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的意志力，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的一項工作。

（二）思想政治教育有助于提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力

高校思想政治教育可以使學生在面對各種創(chuàng)業(yè)問題時，學會從不同的角度去思考解決問題的方法，同時，學會使用更加有智慧、有技巧的方式去解決創(chuàng)業(yè)困難。

然而，創(chuàng)業(yè)并非一件容易的事，它依靠的不僅是體力勞動，更靠思考能力、敏銳的觀察能力。只有體力與腦力相結(jié)合，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中才能根據(jù)當時市場基本動態(tài)和需求以及自身的實際情況做出相對準確的判斷。同時，思想政治教育可以為學生分析、解決問題提供更加專業(yè)的知識儲備，培養(yǎng)大學生正確解決問題的思維能力。

總而言之，大學生思想政治教育的開展有賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其二者之間存在著明顯的互補關系。兩者之間互相促進、相互輔助，兩者的有機融合符合高校促進大學生合理創(chuàng)業(yè)的基本理念，也提高了大學生在創(chuàng)業(yè)過程中自主學習、解決問題的能力。

二、當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合存在的主要問題

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育分離

作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效指導方式的思想政治教育，雖然也是其創(chuàng)業(yè)過程中的一部分，但是并不能簡單地認為它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育之間某種意義上的結(jié)合，因為它涉及相當廣泛的領域，其形式是多方面、多層次的。

目前許多高校在實際操作中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育進行人為的分離，幾乎不能實現(xiàn)理想的教育目的，同時也難以發(fā)揮出其對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導作用。對當代大學生來說，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與思想政治教育有效結(jié)合就等同于枯燥無味的說教，其中還有一部分學生對此甚至產(chǎn)生了厭惡反感的情緒。如此一來，原有的教育目的若想實現(xiàn)，實在是一件極不容易的事。就目前的情況來看，如果高校依舊堅持己見，將兩者分離，不對其做出改變，那么最后的結(jié)果一定是事與愿違的。

（二）部分高校忽略大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

大學生的學習狀態(tài)不同于初中、高中生，他們有太多的休閑時間，學習的積極性相對弱。與此同時，部分高校的大學教師只是一味地關注教學進度完成情況，而不重視學生的學習質(zhì)量和方法等細節(jié)，從而導致學生自主學習的積極性不高。如果部分高校仍然忽略當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢，秉持原始的教學理念去教學，使學生陷于理論知識的漩渦中，而不重視向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識，那么極易讓學生畢業(yè)之后陷入迷茫的狀態(tài)，也會使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展失去它原本的意義。由此可見，及時發(fā)現(xiàn)有關學生教育方面的問題，以及對現(xiàn)有的教學方法和理念進行高度優(yōu)化是高校亟須重視的問題。

（三）大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不到位

雖然大部分高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育有機融合在一起，但是大多數(shù)在校大學生仍然不了解創(chuàng)業(yè)的主要思想，因此這種結(jié)合方式毫無作用。通過調(diào)查部分高校的大學生發(fā)現(xiàn)，80%的學生認為創(chuàng)業(yè)是自己或與他人合伙開一家公司，主張創(chuàng)業(yè)就是去選擇一份合適的工作的學生占30%，甚至有65%的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中持有眼高手低的態(tài)度。他們不愿意去嘗試開奶茶店、飾品店、糕點店等，而希望開創(chuàng)有技術含量、有水平的事業(yè)。但是，由于對創(chuàng)業(yè)的認知不到位、專業(yè)知識和經(jīng)驗缺乏，他們在開創(chuàng)比較大的事業(yè)時極易面臨失敗。

三、輔導員視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合的策略

（一）引導大學生借助先進的網(wǎng)絡環(huán)境學習創(chuàng)業(yè)知識，加強創(chuàng)業(yè)技能

在國家科學技術持續(xù)發(fā)展、網(wǎng)絡覆蓋范圍不斷擴大的情勢下，高校可以利用現(xiàn)有的高科技為學生營造一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合發(fā)揮到極致，鼓勵學生去學習創(chuàng)業(yè)知識，在無形之中提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。

而且，網(wǎng)絡環(huán)境豐富多彩，一方面，學生拓寬了自己的知識領域，另一方面，學生增長了日常見識。這樣學生不僅可以提高自主學習能力，還可以通過多個角度去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本常識。

與此同時，有能力的高校也可以在學校內(nèi)部開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程，借助網(wǎng)絡環(huán)境進行宣傳，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性深入學生的腦海，促使他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到最大程度的提高。

（二）加強校園文化宣傳，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和艱苦奮斗的精神

隨著時代的發(fā)展，目前高校大學生大部分是獨生子女，他們在父母的保護下成長，在成年之前基本沒有經(jīng)歷多少艱難困苦，吃苦能力比較弱。但是當代社會生活是非常殘酷的，這些學生中的大多數(shù)人步入社會后都存在著對創(chuàng)業(yè)的恐懼，懼怕失敗，缺少獨自面對困難和挫折的勇氣。因此，針對當前大學生吃苦能力弱這一問題，高校輔導員應該定時與學生進行交流，并重點關注自信心薄弱、自我吃苦能力差的學生，鼓勵他們以正確的方式解決生活中能面臨的問題，逐漸培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神，這樣他們在未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時才能具備良好的心理素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育以不同教育方式分隊伍進行競賽

雖然倡導將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育融合，但是從根本上來說，二者的側(cè)重點是截然不同的，斷不可以盲目結(jié)合，前者側(cè)重于培養(yǎng)學生在社會實踐中的能力，后者對學生自身的思想道德修養(yǎng)較為關注。因此，高?？梢栽谄谀┛偨Y(jié)中選擇成績最好的輔導員，請他就自己的教育理念作出陳述，以一種合理的方式與他人分享，在往后的教學過程中共同進步。并對這些成績好的班級給予獎品的鼓勵，激勵其他的輔導員和班級也積極地加入教育競賽的隊伍當中。這樣既可以激發(fā)輔導員教學的積極性，也可以激發(fā)大學生對創(chuàng)業(yè)課程的學習動力，從而可以順利地調(diào)動學生的積極性。這也是提高學生創(chuàng)業(yè)能力的一條捷徑。

（四）在思想政治教育課程中增設專門的模擬創(chuàng)業(yè)模塊

通常情況下，學生的興趣決定著他們的態(tài)度，高校必須拋棄固有的思想，在學習理論知識的基礎上，創(chuàng)新教育方式，改變課程枯燥乏味的現(xiàn)狀，特別是以理論知識居多的思想政治教育課。

因此，在開展思想政治教育課的過程中，輔導員可以在其中加入模擬創(chuàng)業(yè)的模塊，并讓學生以小組的形式進行合作、競爭。這樣就可以激發(fā)學生學習思想政治的興趣。同時，理論與實踐相結(jié)合的教學，可以進一步讓學生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義。采取理論與實踐相結(jié)合的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以在課堂中激發(fā)學生的思考能力，對學生未來創(chuàng)業(yè)具有很大的幫助。

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作者簡介：王振毓（1975—），男，布依族，貴州興義人，興義民族師范學院經(jīng)濟與管理學院教師，講師，本科，研究方向：大學生思想政治教育。