寓教于樂

肖若君

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)中“寓教于樂”是指在教學(xué)課堂中營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“聽、思、玩、畫”等充滿樂趣的實(shí)踐活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞藝術(shù)，通過教師“寓教于樂”的教學(xué)方法，引導(dǎo)課堂上學(xué)生的思路拓展，使學(xué)生在思考中保持專注力以及學(xué)習(xí)的興趣，形成持久學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);寓教于樂;持久興趣;愉悅心理

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)在于愉悅學(xué)生的內(nèi)心感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與性，其目的是為了提高學(xué)生的審美意識(shí)。作為一名年輕的初中美術(shù)老師，在提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的審美意識(shí)，使其在日常生活中以美之心創(chuàng)造美之境。

從美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)掘教育實(shí)踐活動(dòng)中的快樂因素，將課堂的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，碰撞出快樂的新元素，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以使學(xué)生迅速地接受新的知識(shí)，領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，巧妙運(yùn)用多媒體，投影儀等各種教學(xué)手段吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合理利用學(xué)校里的教育教學(xué)資源，使課堂氛圍活躍輕松;課余活動(dòng)時(shí)間，美術(shù)教師也要多注重自身外在，做到親切自然，和顏悅色，使學(xué)生在課堂之外同樣愿意與教師交流學(xué)習(xí)，師生共同創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，共同獲得進(jìn)步;在教學(xué)活動(dòng)中，文章將從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極，自信，快樂地參與各項(xiàng)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

一、 加強(qiáng)因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)主要是依靠視覺的直覺感受來完成，需感受美術(shù)的美，就一定要投入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去;根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選擇可行的導(dǎo)入方法，例如講故事、圖片、語言、動(dòng)畫等多種方法相結(jié)合的形式，伴隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，美術(shù)老師這樣努力做到動(dòng)之以情，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候才能用心接受，積極參與、快樂地學(xué)習(xí)。

例如：在準(zhǔn)備《大自然的色彩》這一單元課時(shí)，教師繪制了課堂中需要用到的套色小卡片，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生小時(shí)候玩過的有趣的填色小卡片，讓學(xué)生回憶起童年的美好，在玩的同時(shí)進(jìn)入色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，有序地展開課堂教學(xué)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生勇于進(jìn)入校園中去觀察，并通過小組分配討論、總結(jié)的方式，得出身邊各色各樣存在的美麗的大自然色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的熱情與興趣，強(qiáng)調(diào)色彩與生活的密不可分，認(rèn)識(shí)色彩在日常生活活動(dòng)中的重要作用，從學(xué)生身邊顯而易見的自然景色出發(fā)，吸引他們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境中來，使學(xué)生在生活中尋找美術(shù)、參與美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)，以自己獨(dú)特的方式欣賞美術(shù)，享受美術(shù)給自身身心帶來的快樂，表達(dá)個(gè)人的情智，獲得不一樣的審美體驗(yàn)感受。

根據(jù)心理學(xué)研究顯示，在認(rèn)識(shí)形式上學(xué)生具有形象大于思維的特點(diǎn)，會(huì)常常用感性的形象取代思維過程，根據(jù)初中學(xué)生的心理年齡特征，利用生動(dòng)具體的感性形象引導(dǎo)豐富的形象思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂性。

二、 增添美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性

在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)要保持應(yīng)有的趣味性，從而才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)厝谌胍魳沸浴⒅R(shí)性、趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入三位為一體的游戲中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在快樂中不知不覺地掌握應(yīng)有的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到美術(shù)課堂教學(xué)的生動(dòng)、有趣。

例如：在學(xué)習(xí)《漫畫》一課時(shí)，這一節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漫畫的基本常識(shí)，欣賞漫畫作品，學(xué)習(xí)漫畫構(gòu)思方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的眼光觀察身邊的人與事，并運(yùn)用人物的形象特點(diǎn)畫一幅夸張的漫畫，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的人物頭型，五官以及表情動(dòng)態(tài)，教師利用《憨豆先生》的無聲畫面貫穿在課件中，創(chuàng)設(shè)了令學(xué)生開懷一笑的各種畫面表情的教學(xué)情境，課堂上學(xué)生利用鉛筆繪畫出各種表情夸張的憨豆先生的獨(dú)特形象，在歡笑中掌握人物的大體形象，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;俗話說“打鐵需趁熱”這時(shí)候教師抓住學(xué)生高漲的情緒與興趣點(diǎn)，讓學(xué)生玩比比誰最大膽的游戲，通過同桌之間互畫的形式，開始對(duì)作品進(jìn)行夸張創(chuàng)作，讓同學(xué)之間的關(guān)系變得更融洽，使學(xué)生的作品也達(dá)到了較好的藝術(shù)效果;在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣大大增加了，課堂氣氛也顯得更加輕松活躍。

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”，在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有效地運(yùn)用興趣與參與性之間相結(jié)合的特點(diǎn)，使美術(shù)課堂在充滿愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行，通過《漫畫》一課的學(xué)習(xí)，不僅同時(shí)提高了學(xué)生的日常觀察能力，想象力還有表現(xiàn)力，促使學(xué)生的身心朝著健康向上的方向發(fā)展。

三、 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)注重情感交流

經(jīng)典的美術(shù)作品有著藝術(shù)與思想相統(tǒng)一的和諧美，每個(gè)美術(shù)作品都具有很強(qiáng)的思想境界;在美術(shù)教育教學(xué)過程中，美術(shù)老師要善于通過展現(xiàn)一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和知名畫家的經(jīng)典美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞中受到熏陶、感染，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)略到中華文化藝術(shù)的博大精深與悠遠(yuǎn)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛之情與愛國(guó)情懷。

例如：在學(xué)習(xí)《中國(guó)畫的筆墨情趣》這一課中，通過導(dǎo)入動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的小片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中國(guó)畫的學(xué)習(xí)中，講解中國(guó)畫作為中華文化的重要組成部分，有著幾千年的歷史，簡(jiǎn)單地為同學(xué)們介紹了各個(gè)時(shí)期著名畫家的經(jīng)典美術(shù)作品;欣賞完名家作品，教師創(chuàng)設(shè)了“猜一猜”的趣味課堂小游戲，給學(xué)生看圖猜猜是哪個(gè)時(shí)期的畫家作品，通過這樣的方式加深對(duì)畫家作品畫面筆觸的了解，理解筆墨韻味在畫面中給人帶來的美的感受，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫筆法墨法的獨(dú)特表現(xiàn)力，體驗(yàn)中國(guó)畫作品中的筆墨情趣，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。

在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過適當(dāng)?shù)貪B透中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教育，使學(xué)生在趣味的游戲中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，愉快地感受本國(guó)本土文化的熏陶，既可以培養(yǎng)中學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生努力奮進(jìn)，了解、繼承傳統(tǒng)藝術(shù)文化，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

四、 讓學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)與自信表現(xiàn)在美術(shù)中

通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在繪畫的時(shí)候往往不自覺地描繪出自己豐富的內(nèi)心世界，在構(gòu)思時(shí)進(jìn)行想象和創(chuàng)造，展現(xiàn)出自己豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的過程中能夠充分妥善地處理好自己與環(huán)境，自身與他人之間的關(guān)系，所以，在繪畫創(chuàng)作中學(xué)生既可以充分表現(xiàn)自己內(nèi)心世界，也同時(shí)反映認(rèn)識(shí)了自己，在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽地在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己、表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心感受。

例如：在準(zhǔn)備《幾何形體的聯(lián)想》一課中，通過圖片欣賞馬列維奇同類風(fēng)格的作品，分小組尋找“隱藏的幾何體”，看看哪一組找得最快，最多，最細(xì)致，并通過“七巧板”的課堂道具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，進(jìn)行有趣的形體聯(lián)想，提醒同學(xué)們從自身生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，打開思路，肯定他們的畫，幫助學(xué)生樹立自信，一個(gè)人只要有自信心，相信自己在繪畫的過程中能有所收獲，學(xué)生在獲得自信的同時(shí)也會(huì)影響在生活中，反之會(huì)無從下手，所以，自信心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，發(fā)揮“教”與“學(xué)”的教學(xué)雙主體，讓學(xué)生主動(dòng)投入課堂當(dāng)中，體會(huì)美術(shù)教學(xué)課堂活動(dòng)的參與之樂，思維之趣，成功之悅。由于美術(shù)作品沒有既定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生創(chuàng)作的每一幅作品都沒有對(duì)與錯(cuò)之分，只是反映不同的情感和自身的內(nèi)心感受，在這樣輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍中，可以使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)中感受不一樣的快樂和成功，樹立起對(duì)生活和未來的信心，使他們更好地完善自身，向上前進(jìn)。

在美術(shù)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要注重對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，更要讓快樂的教學(xué)氛圍影響不同繪畫程度的學(xué)生來學(xué)習(xí)美術(shù)，主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來，特別是美術(shù)綜合素質(zhì)欠缺或缺乏興趣的學(xué)生，老師們應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)，可以采用語言性與非語言性兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立應(yīng)有的自信心，只有老師家長(zhǎng)們認(rèn)為他能行，時(shí)常地鼓勵(lì)他，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生自信，勇氣也就積累了，敢于面對(duì)問題，促使學(xué)生在其發(fā)展過程中始終保持一種積極樂觀的態(tài)度。為了激勵(lì)學(xué)生勇敢展現(xiàn)自我，在美術(shù)教育教學(xué)課堂活動(dòng)中，美術(shù)老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)程度不同的特點(diǎn)，讓他們?cè)趫D畫本上大膽地去表現(xiàn)各種物體，隨意地畫出來，然后讓他們表述出來，慢慢地培養(yǎng)其自信心，并及時(shí)地鼓勵(lì)他們、表揚(yáng)他們，讓他們從中感到快樂，增進(jìn)自信心。通過美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時(shí)候既有自信又很富有感染力和表現(xiàn)力。

總之，作為美術(shù)教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂主觀能動(dòng)性，采用輕松快樂的美術(shù)課堂教學(xué)方式，合理地促使學(xué)生把學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)與技巧作為其需要，積極地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中，以愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)地感受藝術(shù)至美的熏陶，進(jìn)一步領(lǐng)悟美術(shù)的魅力與樂趣所在。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)方法具有多樣性，要認(rèn)真地把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)以及教學(xué)過程的創(chuàng)新性，給學(xué)生創(chuàng)造充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)新課程理念的滲透和目標(biāo)意識(shí)，工作之余應(yīng)多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)新教育理念，在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新中完善美術(shù)課堂教育教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)的魅力逐步得到提升。讓美術(shù)課堂不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，使美術(shù)教學(xué)越來越具有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在“學(xué)中作樂”，充分感受學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的無窮樂趣，美術(shù)教育教學(xué)者還需要持續(xù)地探索與創(chuàng)新。

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