利用希沃白板5軟件，打造高中語文高效課堂

譚紅玉

【摘要】 ?現(xiàn)代科技高速發(fā)展，教師教學(xué)已結(jié)束粉筆黑板的時(shí)代，應(yīng)運(yùn)而生的是一體機(jī)、電子白板等先進(jìn)的科技化的教學(xué)手段與平臺(tái)，課堂形式已經(jīng)由傳統(tǒng)填鴨式課堂變成智慧互動(dòng)課堂。本文就是基于智慧課堂形式，以希沃教學(xué)軟件為平臺(tái)、小說閱讀作用題為授課內(nèi)容，進(jìn)行的智慧課堂實(shí)踐探究。

【關(guān)鍵詞】 ?智慧課堂 希沃白板5 互動(dòng)教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-223-01

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智慧課堂，不言而喻，是通過先進(jìn)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)高效課堂的教學(xué)行為。它的應(yīng)用更能提升課堂效率和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合新教育理念。本節(jié)課運(yùn)用的是希沃白板5，它是一款專門針對(duì)教學(xué)場景設(shè)計(jì)的互動(dòng)課件工具，提供課件云同步、學(xué)科工具、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)、超級(jí)分類等多種被授課常用功能，只需簡單的操作就能讓知識(shí)點(diǎn)躍然呈現(xiàn)，輕松打造創(chuàng)新高效靈動(dòng)的課堂。

筆者現(xiàn)以“小說閱讀之作用題答題指導(dǎo)”的教學(xué)操作為例，闡述如何在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)打造高中高效語文課堂。

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)復(fù)習(xí)階段課程的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）了解高考中小說閱讀之“作用”常見的考查類型。

（2）掌握各類“作用”題的答題思路及角度，從容答題。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小說“作用”題答題思路及角度。

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)答題角度精準(zhǔn)分析，分點(diǎn)規(guī)范作答。

三、教學(xué)方法

主要采取的教學(xué)方法：小組探究法。

在本節(jié)課的教學(xué)中，主要滲透引導(dǎo)啟發(fā)法、自主探究法等。

四、教學(xué)過程

（一）真題回眸，明確知識(shí)點(diǎn)的重要性

在這個(gè)部分，展示近三年高考全國卷Ⅰ的真題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題型的特點(diǎn)，并引出今天課程的重點(diǎn)——小說閱讀之“作用”題答題指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主思維。

（二）預(yù)習(xí)反饋，知曉不足，指導(dǎo)答法

針對(duì)【預(yù)習(xí)案】中的兩篇小說文閱讀（徐州高三考前模擬檢測中王溱的《城市里的牽?；ā贰?016年高考全國卷Ⅱ【美】邁爾尼的《戰(zhàn)爭》）進(jìn)行小說文閱讀中作用題答題角度重點(diǎn)要素的歸納，具體細(xì)節(jié)如下：

1.按照：人物、情節(jié)、主題、環(huán)境來進(jìn)行歸納，為后面答題指導(dǎo)中重點(diǎn)——“三三一”角度做鋪墊。

★技術(shù)手段：對(duì)于兩篇小說閱讀中出現(xiàn)的選擇題，通過希沃易課堂【答題】模塊中的【單選題】功能，現(xiàn)場發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生只需要將自己已經(jīng)完成的答案在平板中選擇完畢即可，然后我再通過學(xué)生提交的答題數(shù)據(jù)，進(jìn)行具體分析，所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)包括整體正確率以及每一個(gè)選項(xiàng)學(xué)生選擇的具體情況。分析的過程會(huì)邀請(qǐng)一到兩位回答正確或回答錯(cuò)誤的學(xué)生起來分析選項(xiàng)。最后分析完畢，由我來展示正確答案與解析。

此種做法主要為了了解學(xué)生的回答情況，通過對(duì)學(xué)生回答數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步剖析導(dǎo)致學(xué)生回答錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。

2.引出【初步探析】中，今天的難點(diǎn)——小說閱讀中的“作用”題答題指導(dǎo)。

3.作業(yè)反饋?！锛夹g(shù)手段：通過事先整理好的學(xué)生所出現(xiàn)的典型問題，以圖片的形式給學(xué)生進(jìn)行展示，展示完畢，與學(xué)生共同分析所展示圖片當(dāng)中的問題所在，然后通過解除【遮罩】功能，還原問題關(guān)鍵。

此處是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小說閱讀中“作用”題答題時(shí)普遍會(huì)出現(xiàn)的一些問題所在，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考小說閱讀中“作用”題的正確答題思路，引出后面答題指導(dǎo)當(dāng)中的“三三一”角度法。

●思路指導(dǎo)——“3+3+1”答題角度

此部分是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，向?qū)W生展示小說閱讀中“作用”題“3+3+1”的答題思路，以表格+動(dòng)畫的形式。

“3”——人物、情節(jié)、主題

“3”——效果、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)

“1”——環(huán)境

注：結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、線索、伏筆、照應(yīng)、鋪墊等。

效果包括不同藝術(shù)手法的效果、對(duì)讀者產(chǎn)生的效果、小說的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義等。

★技術(shù)手段：講解完畢之后，通過希沃易課堂軟件【答題】模塊中【抽選】的功能，抽選1～2位學(xué)生，通過【課堂活動(dòng)】來檢驗(yàn)剛才“3+3+1”答題思路的掌握情況。

（三）探究實(shí)踐，學(xué)以致用，靈活運(yùn)用“三三一”角度

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成探究案（找準(zhǔn)答題角度精準(zhǔn)分析、分點(diǎn)規(guī)范作答）。

2.小組就難點(diǎn)問題小組合作探究（解決小組內(nèi)難點(diǎn)、整合小組最佳答案）。

3.代表小組展示最完備準(zhǔn)確答案。

★技術(shù)手段：此處通過希沃易課堂軟件【互動(dòng)】模塊中的【拍照上傳】功能，安排以小組為單位，進(jìn)行小組答案的拍照與上傳。我再通過查看學(xué)生上傳的答案，安排小組代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)完畢，通過【答題】模塊中的【主觀評(píng)價(jià)】功能，安排班里學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)分，最終得出平均分，計(jì)入該學(xué)生的平板數(shù)據(jù)當(dāng)中。最后學(xué)生通過點(diǎn)擊學(xué)生平板中的【學(xué)習(xí)任務(wù)】選項(xiàng)，打開事先下發(fā)的正確答案，然后讓學(xué)生對(duì)照正確答案進(jìn)行自己答案的更正與批改。

此處，以小組探究結(jié)果基礎(chǔ)，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步探究實(shí)踐，學(xué)以致用，靈活運(yùn)用“三三一”角度。

4.教師做評(píng)價(jià)、補(bǔ)充歸納。

（四）課堂鞏固，熟悉作用題專業(yè)術(shù)語表達(dá)

★技術(shù)手段：1.課堂鞏固通過希沃易課堂軟件【課堂測驗(yàn)】的方式進(jìn)行，圍繞“三三一”角度的具體內(nèi)容進(jìn)行測驗(yàn)，并最終得出數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。測驗(yàn)完畢展示答案的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)答題格式。

2.課程的最后，進(jìn)行目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的回顧，以及布置課后鞏固練習(xí)。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)，已廣泛運(yùn)用于現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐。希沃白板5交互式軟件，作為一種新型教學(xué)手段，集文字、圖片、聲音、影像等于一體，不僅實(shí)現(xiàn)了在傳統(tǒng)教學(xué)中許多無法達(dá)成的目標(biāo)，也填補(bǔ)了黑板教學(xué)的許多空白。它較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，也給師生帶來全新體驗(yàn)，讓我們語文課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提升。我們應(yīng)學(xué)好用好新科技，讓它在教學(xué)上發(fā)揮更大的作用。