小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐探究

李水塘

摘?要?智慧課堂是一種全新的教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)存在的弊端，創(chuàng)設(shè)了很多有利的教學(xué)因素，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升有很大的促進(jìn)作用。教師要將學(xué)生置于課堂的主體地位，而自己扮演一個引導(dǎo)者，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性。下文對小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)模式構(gòu)建;實(shí)踐研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0117-01

教師應(yīng)該將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，從而構(gòu)建智慧課堂。進(jìn)入新時(shí)期以來，教育信息化程度日益加深，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢得到了更多的展現(xiàn)。教師應(yīng)該積極地構(gòu)建智慧課堂，讓學(xué)生們享受到更優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。在智慧課堂里，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加高效，課堂參與意識增強(qiáng)，回答問題的積極性也得以提高。通過創(chuàng)設(shè)智慧課堂，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而真正做到以學(xué)生為中心。智慧課堂是一種科學(xué)的教學(xué)手段，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。因此教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，要不斷地探索出更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的意義

國家督學(xué)成尚榮教授指出：課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧。由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時(shí)代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命。智慧課堂可以讓學(xué)生們得到更好的發(fā)展。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，但是他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和閱歷，所以對一些事物的認(rèn)識非常的片面。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，很多學(xué)生的積極性很低，對數(shù)學(xué)學(xué)科的感知能力也很差。智慧課堂使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的生活化，也更具備藝術(shù)性，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。智慧課堂也提升了教師的教學(xué)能力。智慧課堂是一種全新的教學(xué)模式，能夠促使教師的進(jìn)步。在智慧課堂里，教師可以設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生們汲取更多的知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)開放的課堂氛圍

良好的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生們思維更加活躍，因此教師要使用多媒體教學(xué)工具來營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生們拓展更多的知識。教師要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，這有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識得到清晰的認(rèn)識。在好的課堂氛圍里，學(xué)生的思維會更加的開放，能夠從多種角度來思考問題，這對數(shù)學(xué)成績的提升有很大的成效。教師的教學(xué)應(yīng)該由淺入深，由易到難，由表及里，這樣才符合學(xué)生的思維發(fā)展。教師可以針對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維呈“放射狀”向外拓展。如果學(xué)生有不同的看法，可以勇敢、大膽地提出來，與教師和學(xué)生共同探討。教師要能夠啟迪學(xué)生的思維，并且與學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

（二）巧妙利用生活素材

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以應(yīng)該巧妙地利用生活中的素材，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索。很多數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容與實(shí)際生活具有緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容挖掘出來，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生們能夠有效地應(yīng)用課本中的知識，同時(shí)教師可以開展一些教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生們來探究。

在《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以開展做題競賽的活動。首先，教師將學(xué)生分成若干組，等待答題。教師可以出一些與生活相關(guān)的題目。在生活中，很多學(xué)生們都經(jīng)歷過抽獎，也很喜歡抽獎。教師應(yīng)該準(zhǔn)備一個小箱子，箱子里放入幾十張小卡片，卡片上書寫一些分?jǐn)?shù)。讓每個組的學(xué)生們輪流抓出兩個卡片，然后在一分鐘之內(nèi)計(jì)算兩個卡片上分?jǐn)?shù)的和或者差。在這個活動中教師不僅巧妙利用了生活素材，也增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識。

（三）開發(fā)更多課程資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)智慧課堂，教師還應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求等，全面實(shí)現(xiàn)課程資源的開發(fā)，綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一方面，教師應(yīng)該對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行高效整合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)知識之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性，但受教材編排影響，可能單獨(dú)分成若干單元。教師可以將這些內(nèi)容整合起來培養(yǎng)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用這類數(shù)學(xué)知識，真正達(dá)到觸類旁通的目的。另一方面，教師應(yīng)該積極拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，積極采用空中課堂的模式，引導(dǎo)學(xué)生在家長的陪同下，認(rèn)真觀察實(shí)時(shí)直播教師的視頻、語音、課件、板書等，以此來實(shí)現(xiàn)多元化自主學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)課堂的局限和禁錮。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)智慧課堂具有積極的意義，教師應(yīng)該認(rèn)清智慧課堂的重要性，首先要創(chuàng)設(shè)開放的課堂氛圍，其次要合理利用生活中的教學(xué)素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外要開發(fā)更多的課程資源，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林清亮.淺析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略[J].中國校外教育，2017（17）：85+90.

[2]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育，2015（07）：49-54+65.