情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透淺析

穆貴梅

摘?要?文章首先分析了情感教育在初中道德與法治教育中滲透的發(fā)展趨勢(shì)，然后提出了幾種情感教育在初中道德與法治教育中滲透的方法，最后提出如何將情感教育滲透在社會(huì)生活中。

關(guān)鍵詞?情感教育;初中;道德與法治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0023-01

在高中教學(xué)中，為了提高課堂中的教學(xué)效果，需要將道德與法治教學(xué)和情感教育相聯(lián)系。并且，老師需要不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)對(duì)道德與法治思想的學(xué)習(xí)來(lái)提高老師的教學(xué)水平。這樣才能幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀等優(yōu)秀品德，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)有很大幫助。

一、情感教育在初中道德與法治教育中滲透的發(fā)展趨勢(shì)

在新課改的要求下，老師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法治教學(xué)，倘若在教學(xué)方式的選擇中不使用情感教學(xué)方式，就不能正確引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的知識(shí)水平和情感價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，老師往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，而只想要提高學(xué)生的成績(jī)。這種舊式的教學(xué)方式通過(guò)學(xué)生死記硬背的記憶知識(shí)而不使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，這樣會(huì)妨礙學(xué)生提升自身道德和法治思想水平，也會(huì)影響在課堂中進(jìn)行情感教育的質(zhì)量。

從目前情況來(lái)看，大多數(shù)老師在情感教育與處置道德法治教育中無(wú)法將二者滲透起來(lái)。在教學(xué)中，老師經(jīng)常運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)，一味向?qū)W生灌輸知識(shí)而不注重提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，這樣只會(huì)降低課堂教學(xué)效果，甚至使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，初中老師在進(jìn)行道德與法律教學(xué)時(shí)，需要緊密聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人情況以及家庭和社會(huì)因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要緊密聯(lián)系國(guó)家政策以及國(guó)家大事，通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生道德與法治的素質(zhì)水平。

二、情感教育在初中道德與法治教育中滲透的方法

（一）老師應(yīng)主動(dòng)改善自身的教育方式

老師應(yīng)以新課要求為標(biāo)準(zhǔn)，改善自身的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的課堂注意力。（1）老師可以通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生講授知識(shí)，借助多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。老師可以借助多媒體播放音樂(lè)和視頻等在教材中很難出現(xiàn)的東西，幫助老師將課堂知識(shí)生動(dòng)化和形象化。（2）老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)這種方法，在緊密聯(lián)系教材的同時(shí)使學(xué)生在情境教學(xué)中加深對(duì)教材知識(shí)的理解，使學(xué)生在充滿趣味的課堂氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這樣也使學(xué)生可以在課堂中充分展現(xiàn)自己的情感。（3）在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)將情感教學(xué)方式與生活所聯(lián)系，這樣做是因?yàn)榍楦衼?lái)源于生活，而學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治也主要是為了服務(wù)生活。因此，教學(xué)中老師應(yīng)該時(shí)刻將教材知識(shí)與生活所聯(lián)系，通過(guò)舉例使學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生領(lǐng)悟生活的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）在教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為主體

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)教學(xué)時(shí)，要明確學(xué)生是教學(xué)的主體地位，只有這樣老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)才能從學(xué)生的角度出發(fā)。老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，緊密聯(lián)系每位學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行道德與法治內(nèi)容的教學(xué)，這樣才可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想道德素質(zhì)水平以及課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，老師應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的情感出發(fā)，將學(xué)生情感與課堂教育聯(lián)系在一起，才可以在課堂中將學(xué)生的情感展現(xiàn)出來(lái)。例如，老師可以通過(guò)講述《享受學(xué)習(xí)》這篇文章對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下體會(huì)學(xué)習(xí)的感受，這樣可以更好地將道德與法治知識(shí)滲透在對(duì)學(xué)生的情感教育中。

（三）在課堂教學(xué)中融入情感教育

在教學(xué)中，老師在向?qū)W生講授道德與法治知識(shí)的同時(shí)也要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在傳授這些知識(shí)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)水平提升的過(guò)程。融入情感教育不僅在課堂中，在課外活動(dòng)也需要融入情感教育。老師可以通過(guò)開(kāi)展班會(huì)等形式提高學(xué)生的課堂參與率，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才藝和情感。這樣可以使學(xué)生深化課堂知識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到提高。

三、將情感教育滲透在社會(huì)生活中

開(kāi)展初中道德與法治教育可以使學(xué)生明確道德和法治學(xué)習(xí)對(duì)自身思想觀念培育的重要性，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的性格和思想。最近，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)青少年犯罪的新聞，這些青少年就是因?yàn)槿狈Φ赖屡c法治的學(xué)習(xí)從而走上歧途，因此，老師或社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的力度。例如，交警部門可以經(jīng)常在各校開(kāi)展安全教育課堂，也可以組織學(xué)生去參觀少管所等地方，使學(xué)生深刻了解缺乏道德和法治意識(shí)的危害，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想。

總之，需要在初中課堂中開(kāi)展道德與法治的教學(xué)，如何將二者滲透在一起，需要老師提高對(duì)自身的要求，將學(xué)生的情感培養(yǎng)融入在課堂教學(xué)中，將情感教育融入在對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育中，只有對(duì)學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行正確引導(dǎo)，才能使學(xué)生對(duì)周圍生活、國(guó)家大事以及自身成長(zhǎng)問(wèn)題等提高重視。這樣也能夠提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生成為有理想、有素質(zhì)、有抱負(fù)的人以及培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和健康的人格，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]許誠(chéng)全.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].時(shí)代教育，2017（8）.