探究初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)的互補(bǔ)作用

倪麗麗

摘?要?在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識掌握力度，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，彰顯初中數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)與知識教學(xué)之間互補(bǔ)效果。本文將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，分成三個(gè)模塊概述初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)的互補(bǔ)作用，借助初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)整該科目固有教學(xué)線缺陷，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)全面滿足現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)互補(bǔ)作用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0122-01

受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)方法影響，初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。影響學(xué)生對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識掌握力度，初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平也會(huì)受到一定影響。這就應(yīng)強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與基礎(chǔ)教學(xué)之間互補(bǔ)效果，在兩者間互補(bǔ)作用支持下對數(shù)學(xué)科目固有教學(xué)問題實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)實(shí)作用，使得初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在相應(yīng)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值得以彰顯。

一、彰顯學(xué)生主體地位

受固有教學(xué)理念影響，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上存在主體地位低下問題，如果不能有效改善這一問題，必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識教學(xué)質(zhì)量?；诖?，必須強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)與基礎(chǔ)教學(xué)之間互補(bǔ)作用，借助初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主體地位，確保學(xué)生有足夠興趣學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率有所提升。在以往教育過程中，我國初中院校數(shù)學(xué)科目僅采取應(yīng)試教育模式向?qū)W生傳授各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中各項(xiàng)問題層出不窮。而借助一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，則能夠在彰顯學(xué)生主體地位條件下，使得學(xué)生按照教師指導(dǎo)要求學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，嚴(yán)防學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到自身原始思維限制，逐步提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)水平。比如在學(xué)習(xí)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》相關(guān)知識時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識開展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生有效掌握正數(shù)與負(fù)數(shù)相關(guān)知識，同時(shí)提高學(xué)生在課堂上主體地位，改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育漏洞。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐效果

從多項(xiàng)研究分析中可以看出，按照相關(guān)要求對初中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與力度，還可以保證學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中鞏固自身數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生靈活應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，避免學(xué)生在各項(xiàng)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)思維混亂問題，繼而提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與力度，將初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)之間的互補(bǔ)作用全面發(fā)揮出來。而且按照現(xiàn)代化教學(xué)要求強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)教學(xué)之間的互補(bǔ)作用，還能保證學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中提升自身學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識時(shí)出現(xiàn)興趣不足和綜合學(xué)習(xí)能力薄弱等問題，繼而保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐效果有所提高。此外借助綜合實(shí)踐活動(dòng)，還能改善數(shù)學(xué)知識抽象化特點(diǎn)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識時(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重心理負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生可以按照教師指導(dǎo)要求全身心融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)“展開與折疊”相關(guān)知識時(shí)，教師可以要求學(xué)生收集長方體或者正方體盒子，之后要求學(xué)生在課堂上將盒子展開，以此強(qiáng)化學(xué)生對長方體或者正方體盒子展開圖掌握力度。有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，確保學(xué)生有足夠興趣學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

三、鍛煉學(xué)生應(yīng)用技能

眾所周知，多數(shù)數(shù)學(xué)知識來源于生活，這就應(yīng)按照初中數(shù)學(xué)科目具體教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)支持下找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識與日常生活之間關(guān)系，促使學(xué)生可以按照生活化思維學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題和學(xué)生思維缺陷能夠得到有效改善。不僅如此，在創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化相關(guān)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識教學(xué)之間關(guān)聯(lián)效果，只有這樣才能促使學(xué)生在各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)中挖掘基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的互補(bǔ)作用，改善初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)問題和學(xué)生思維漏洞。而且借助標(biāo)準(zhǔn)化綜合實(shí)踐活動(dòng)還能強(qiáng)化學(xué)生對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用力度，引導(dǎo)學(xué)生利用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識解決日常生活中各項(xiàng)問題，繼而提高各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識實(shí)用價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)《一元一次方程》相關(guān)知識時(shí)，教師首先會(huì)向?qū)W生提出一系列生活化應(yīng)用題，之后要求學(xué)生利用自身所掌握一元一次數(shù)學(xué)知識解答相關(guān)數(shù)學(xué)題。強(qiáng)化各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識實(shí)用價(jià)值，促使學(xué)生在各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識支持下自主解答教師所提數(shù)學(xué)題，提高各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識具體應(yīng)用價(jià)值。

按照初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生在相應(yīng)活動(dòng)中參與力度，還能改善初中數(shù)學(xué)科目綜合教學(xué)問題，確保學(xué)生在全面掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識條件下全面投入各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識實(shí)用效果，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)符合學(xué)生思維模式和教育行業(yè)發(fā)展要求。而且上文還通過多個(gè)方面介紹了初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)之間互補(bǔ)作用，強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)實(shí)作用，落實(shí)初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)質(zhì)量提高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張圣發(fā).初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)的互補(bǔ)作用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（20）：54.

[2]陸健.談初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的互補(bǔ)作用[J].名師在線，2019（05）：28-29.