基于“云課堂”的高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)探究

賀湘錦

摘要：基于“云課堂”的教學(xué)模式是近年高職英語課堂信息化教學(xué)改革中新興的模式之一。本文探討在“云課堂”下，如何合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：“云課堂”;高職英語教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G434;H319.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0097-01

Abstract：The?teaching?model?based?on?"cloud?classroom"?is?one?of?the?emerging?models?in?vocational?college?English?classroom?information?teaching?reform?in?recent?years.?This?paper?discusses?how?to?rationally?use?the?network?platform?to?design?English?teaching?in?higher?vocational?colleges?so?as?to?realize?real-time?interaction，stimulate?students'?interest?in?English?learning?and?improve?their?learning?efficiency.

Key?words："cloud?classroom";English?teaching?in?higher?vocational?colleges;The?teaching?design

基于“云課堂”的教學(xué)模式是近年高職英語課堂信息化教學(xué)改革中新興的模式之一?！霸普n堂”是基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)的一種遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式，能突破時(shí)空限制，能高效便捷的實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)。手機(jī)和各種網(wǎng)絡(luò)平臺是實(shí)現(xiàn)“云課堂”的主要移動(dòng)終端。本文探討在“云課堂”下，如何合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的目的。

筆者以O(shè)ur?Weather?and?Climate教學(xué)設(shè)計(jì)為例，利用“云班課”教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的師生實(shí)時(shí)互動(dòng)。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)協(xié)作，反思總結(jié)完成教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過體驗(yàn)情境，小組合作和成果分享完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)課前驅(qū)動(dòng)，課中促成和課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。

1?教學(xué)分析

1.1教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)設(shè)計(jì)選取高教出版社《新編實(shí)用英語綜合教程?1》第五單元Our?Weather?and?Climate，分為Being?All?Ears，Talking?Face?to?Face，Maintaining?a?Sharp?Eye，Trying?Your?Hand四個(gè)教學(xué)項(xiàng)。本次課選自第二教學(xué)項(xiàng)Talking?Face?to?Face，學(xué)習(xí)如何用英語談?wù)撎鞖狻?/p>

1.2教學(xué)對象分析。高職學(xué)生大多思維活躍，運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)手段能力強(qiáng)，但英語基礎(chǔ)參差不齊，自主學(xué)習(xí)意識淡薄。

1.3教學(xué)目標(biāo)。通過以上分析及《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，確立三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)。能掌握談?wù)撎鞖獾南嚓P(guān)詞匯與句型。

（2）能力目標(biāo)。

1）能用英語描述天氣及對天氣變化的自身感受;

2）能以天氣為話題，與自己的工作、生活相結(jié)合，作更加深入的話題展開;

（3）情感目標(biāo)。

1）了解中西方表達(dá)天氣的不同習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識;

2）了解影響氣候變化的因素，增強(qiáng)環(huán)保意識，并以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

1.4教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂談?wù)撎鞖獾膶υ捙c天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容;能以天氣為話題，與工作、生活相結(jié)合進(jìn)行更深入的話題展開。

教學(xué)難點(diǎn)：能把與天氣相關(guān)的詞匯與句型應(yīng)用到實(shí)際生活中，靈活自如地談?wù)撎鞖馇闆r。

1.5教學(xué)策略。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，使用云班課、微課、英語趣配音APP、英語流利說APP等信息化教學(xué)手段。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為依托，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主導(dǎo)，情景教學(xué)法為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)。

2?教學(xué)實(shí)施

2.1第一環(huán)節(jié)?課前準(zhǔn)備。課前在云班課上發(fā)布天氣預(yù)報(bào)微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與天氣相關(guān)的詞匯。

2.2第二環(huán)節(jié)?課中實(shí)施。

（1）課前任務(wù)檢查。教師通過云班課的數(shù)據(jù)投屏出學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)結(jié)果。通過投票了解學(xué)生是否觀看天氣預(yù)報(bào)來了解天氣情況。

（2）導(dǎo)入。讓學(xué)生觀看視頻，后創(chuàng)設(shè)問題：Why?do?people?often?care?about?the?weather?conditions？并在云班課上發(fā)起“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，讓學(xué)生討論為什么要關(guān)注天氣變化，以及如何用英語來談?wù)撎鞖狻?/p>

（3）測詞匯。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)與天氣相關(guān)的詞匯，發(fā)布小組任務(wù)，學(xué)生以小組的形式從Weather?Condition，Climate?Change，Temperature，Body?Feeling四個(gè)方面制作PPT并上臺演示，老師歸納總結(jié)。

（4）習(xí)句型。讓學(xué)生用英語流利說APP練習(xí)天氣句型，進(jìn)行錄音跟讀，系統(tǒng)糾錯(cuò)并打分后將評分截圖上傳至云班課。讓學(xué)生體驗(yàn)智能語音評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（5）情境再現(xiàn)。設(shè)置生活和職場兩個(gè)情境，讓學(xué)生編寫并分組表演不同情境談?wù)撎鞖獾膶υ挷⑼ㄟ^云班課完成小組互評打分。

（6）課堂總結(jié)。教師通過微課視頻進(jìn)行本堂課的總結(jié)與拓展。通過讓學(xué)生討論“綠水青山就是金山銀山”?Lucid?waters?and?lush?mountains?are?invaluable?assets這句話，升華主題，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

2.3第三環(huán)節(jié)?課后提升。要求學(xué)生以小組為單位，拍攝一段談?wù)撎鞖獾挠⑽囊曨l，完成后把視頻上傳至云班課，并在云班課完成投票選出最佳視頻。

3?總結(jié)與反思

基于“云課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生隨時(shí)隨地用手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參與測試和課堂討論。教師可實(shí)時(shí)查看學(xué)生測試，討論，投票的結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行課堂診斷，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。通過云平臺，學(xué)生提問求助，教師答疑解惑，實(shí)現(xiàn)師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提升。以“過程導(dǎo)向，多元評價(jià)”理念指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共評、師生共評相結(jié)合，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，線上評價(jià)與線下評價(jià)相結(jié)合，信息化手段貫穿整個(gè)教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)課程考核的公開、公平、高效。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，有效地提高了英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]王鶄，楊倬，基于云課堂的混合式教學(xué)模式在高職教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中國電化教育，2017（4）：85-289.

[3]劉愛蓮，劉慧.信息化教學(xué)背景下高職英語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].海外英語，2019（16）：245-246.

[4]王平曉.高職英語課堂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施[J].高教學(xué)刊，2019（08）：163-165.