探究小學體育教學培養(yǎng)學生體育精神策略

楊艷艷

摘要：體育是一項以提高身體素質(zhì)為主要目的的綜合性項目，其中包含了體育知識和體育運動等多種內(nèi)容，隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進步，體育不僅僅是為了提高身體素質(zhì)，更是促進我國體育事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、思維能力的基礎(chǔ)教學手段。因此在體育教學當中除了提高學生身體素質(zhì)的體育運動和拓寬學生知識內(nèi)容的體育知識教學之外，我們又增加了學生體育精神的教育培養(yǎng)，力求讓學生在學習體育的過程中能夠建立強大的思維意識以及堅忍不拔、奮勇向前的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學體育;體育精神;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.8?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0147-01

Absrtact：Physical?Education?is?a?comprehensive?project?aiming?at?improving?physical?quality，which?includes?sports?knowledge?and?sports，with?the?development?of?the?times?and?the?progress?of?education?in?China，physical?Education?is?not?only?to?improve?physical?quality，but?also?to?promote?the?development?of?China's?sports?and?to?develop?students'comprehensive?quality，thinking?ability?of?the?basic?means?of?teaching.?Therefore，in?addition?to?the?Physical?Education?to?improve?the?physical?quality?of?students?and?broaden?the?content?of?students'knowledge，we?have?also?increased?the?cultivation?of?students'physical?education?spirit，to?enable?students?in?the?process?of?learning?sports?can?establish?a?strong?sense?of?thinking?and?perseverance，the?ideological?quality?of?moving?forward.

Key?words：Primary?School?Physical?Education;Sports?Spirit;training?strategy?小學是塑造學生人格，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的重要時期，通過體育教學不但可以促進學生健康成長，更可以讓學生在教學過程中培養(yǎng)學生競爭意識、合作意識、抗挫折能力和抗壓能力，讓學生具備積極進取和敢于創(chuàng)新的思維能力。相比于以往傳統(tǒng)的體育教學，現(xiàn)代體育教學將教學內(nèi)容和目標分成了體育運動、體育知識、體育精神三個部分，通過三個不同的教學方向來實現(xiàn)不同的教學目的。其中體育精神的教學是實現(xiàn)我國現(xiàn)代教育核心素養(yǎng)要求最為有效的手段之一，因此在現(xiàn)代體育教學當中對于培養(yǎng)體育精神的重視不斷提高，所以本文就針對在小學體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育精神進行研究分析。

1?小學體育教學學生體育精神的培養(yǎng)策略

1.1多元化教學模式帶領(lǐng)學生了解體育精神的多樣性。體育包含著豐富的體育項目和知識內(nèi)容，而作為精神意識的培養(yǎng)，體育精神更是包含了多種多樣的思維意識和精神品質(zhì)，但是在小學生階段認知能力和理解能力相對較低，體育精神對于他們來說只是一個抽象化的概念，并不了解其真正的含義和所代表的內(nèi)容，所以就需要教師在教學過程中帶領(lǐng)學生親身體驗體育精神的存在以及概念，讓學生對體育精神有形象化的認知。

例如教師在教學過程中可以帶領(lǐng)學生進行拔河比賽，然后讓雙方分別派出一名同學作為裁判，這個時候我們就會發(fā)現(xiàn)，學生為了能夠讓自己的一方獲勝會出現(xiàn)偏向行為，下意識地將有利的判斷傾向于自己的隊伍，那么當比賽結(jié)束教師進行比賽總結(jié)的時候就可以引導學生進行換位思考，如果對方也這么想會對自己的隊伍造成什么樣的影響？讓學生在參與的過程中感受公平、公正、公開的原則性以及重要性。

也可以組織學生進行400米游戲接力賽跑，為接力的學生指定跑步的動作，要求學生運用指定動作來完成接力跑，用時最短的隊伍獲勝。在這個過程中一定要強調(diào)游戲的規(guī)則，要求學生嚴格遵守，讓學生在游戲中體驗體育精神中規(guī)則的意義，感受規(guī)則的約束力以及尊重規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生公平競爭以及遵守規(guī)則的意識，正確樹立競爭意識。

1.2小組合作教學提高學生合作意識。體育項目的多樣性實現(xiàn)了多種體育運動形式，但是不論是單人的體育項目還是多人的體育項目都以集體的形式進行的，尤其是多人的體育項目，不但要求具備集體意識更要具備一定的合作意識和合作精神，能夠在體育運動中相互配合完成基本的體育目的。那么教師就可以在教學過程中運用小組合作式教學，讓學生在這個學習過程中了解團結(jié)的力量和相互合作配合的重要性，為學生未來的人際發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如教師可以在教學過程中帶領(lǐng)學生開展足球比賽或籃球比賽，首先通過大量的鍛煉讓學生之間相互了解磨合，然后再練習的過程中引導學生相互配合來取得勝利。多人體育項目最為重要的就是學生之間的相互配合，如果其中一個人帶有個人主義都不能取得最終的勝利，因此必須要將自己融入到集體當中與同伴之間相互配合交流。通過這樣的教學內(nèi)容，可以有效地讓學生體會團結(jié)的力量以及合作的重要性，培養(yǎng)學生合作精神。

1.3多媒體教學提高學生對體育精神的認知?，F(xiàn)代信息的飛速發(fā)展，實現(xiàn)了全球知識信息共享，讓我們了解更多更全面的信息文化，不但豐富了我們的生活更擴大了學生的知識范圍和知識視野。因此體育教學當中，教師不光要重視學生身體素質(zhì)的提高，更要重視學生體育知識的攝取以及體育精神的培養(yǎng)。所以教師可以充分運用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學生觀看一些體育競技比賽或表達體育精神的視頻，通過視覺和聽覺等感官來感染學生的思想和情感，讓學生了解體育精神存在的意義和價值。

例如教師可以帶領(lǐng)學生觀看《永不放棄》這一視頻，其視頻的主要內(nèi)容是表達橄欖球運動員面對強大的對手喪失了比賽的信心，覺得自己不可能戰(zhàn)勝對手，準備消極面對比賽。而教練讓一名隊員進行負重訓練并在這個過程中充分激發(fā)隊員的潛能，讓隊員意識到堅持和信念的力量進而獲得勝利。通過這個視頻讓學生了解到一個人的成功如果沒有目標、夢想、自信就不知道自己的潛能有多大，體育精神不僅僅體現(xiàn)在行為上，更主要的是思維意識的強大。

結(jié)語：體育精神是體育項目整體面貌、公平性、公正性、公開性以及凝聚力、感染了和號召力的體現(xiàn)，同時也是關(guān)于體育理想、信念、節(jié)操、知識、道德和審美的表示，不但是堅持的信念也是行為的規(guī)范，由此可見體育精神既是體育行為的動力源泉也是心理資源，作為一種精神力量，它就是積極向上的思想品質(zhì)，良好的體育精神不但可以培養(yǎng)學生的思維意識，更可以決定學生的未來發(fā)展。

參考文獻：

[1]《體育與健康課程標準》的幾點思考[J].貴州體育科技，2020-04.

[2]新課程標準對體育教學目標的影響及對策研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017