營造愉悅氛圍 提高教學(xué)效率

姜花林

摘?要：活躍的課堂氣氛，能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。在語文教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課堂氣氛;作用;方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-041-1

教育學(xué)家告訴我們，在不同的學(xué)習氛圍，不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習的效果是不同的。這就要求我們善于創(chuàng)造一個良好的、輕松的學(xué)習氛圍。和諧適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，處于積極的心境中，學(xué)生思維活躍，智力活動呈最佳狀態(tài)，知識能力掌握輕松;沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學(xué)生的學(xué)習積極性，抑制智力活動，掐滅智慧火花。那么，語文教學(xué)中，教師如何營造寬松和諧的課堂氣氛呢？筆者認為，從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、提高教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的應(yīng)用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要的因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心、探索欲。俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑”。教師不僅要鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，同時還必須善于用自己的態(tài)度、語言和技巧，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧和進取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)。

二、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生之間進行溝通和交流的最直接的途徑，直接影響著教育教學(xué)的效果。學(xué)生往往喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的學(xué)科，則會以一種積極興奮的情感去學(xué)習，從而自覺主動地參與學(xué)習。因此，在課堂上，教師應(yīng)努力以平等的身份和學(xué)生交談，把真誠的話語、尊重的感覺、和藹的微笑傳遞給學(xué)生，用真愛贏得學(xué)生的信任，在師生之間真正建立起一種民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長的、和諧的良好關(guān)系。只有在這種氣氛下，學(xué)生才會情緒飽滿、精神高漲地認真聽課、積極思考。

三、優(yōu)化課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，所以，教師對導(dǎo)入方式的選擇，要考慮到學(xué)生的實際情況和具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生真正實現(xiàn)由“被動學(xué)習”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)習”，使課堂教學(xué)的精彩從“頭”開始，真正讓所有的學(xué)生贏在起跑線上。上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌背背詩，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能使引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)，為新課的學(xué)習做好鋪墊。

四、用多媒體來輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師要利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，以改變過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《黃山奇石》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，做成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，而且還可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的興趣，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習，愛上語文。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

當前，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師在授課時，應(yīng)先為學(xué)生預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新課內(nèi)容，學(xué)生在探究學(xué)習中可以相互討論和分析，促使學(xué)生主動參與到探究中積極交流想法和閱讀感受，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動探究的動力。例如在學(xué)習《坐井觀天》時，教師應(yīng)先結(jié)合新課內(nèi)容提問，以此布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，促使學(xué)生自主探究答案，從而在探究中深入理解文中字詞句的含義，更加清楚文章段落大意，便于學(xué)生全面掌握文中的主旨。在學(xué)生作答時，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵和表揚，激勵學(xué)生爭相舉手闡釋想法和觀點，使課堂氛圍一下活躍起來，營造和諧民主的氛圍，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深入，便于學(xué)生牢記語文知識，有效提高學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習效率。

六、優(yōu)化課堂評價

課堂上，教師的評價能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的認可，學(xué)習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，自信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求，使學(xué)習好的學(xué)生感到數(shù)學(xué)課大有學(xué)頭，學(xué)習差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師在提問時，對學(xué)習積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以增強其自信心;對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)奶崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。

總之，在語文教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活的采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

[參考文獻]

[1]吳艷榮.如何營造一個良好的語文課堂教學(xué)氛圍[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（03）.

[2]高小云.淺談如何營造一個良好的語文課堂氛圍[J].關(guān)愛明天，2015（08）.

（作者單位：甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)興國學(xué)區(qū)，甘肅?秦安741600）