非足球?qū)I(yè)教師開展初中足球教學(xué)策略的實(shí)踐研究

李爵球

【摘要】根據(jù)國家相關(guān)政策，現(xiàn)在是大力推廣校園足球，在很多普通的中小學(xué)校建設(shè)中，因?yàn)楦鲗W(xué)校場地條件不足、師資力量不均衡，沒有具備專業(yè)性的足球教師等原因，給校園足球的實(shí)施造成較大的阻礙。但隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，廣東省2021體育中考開始三大球考核，使得初中體育教學(xué)中的足球教學(xué)成為一股風(fēng)潮，受到廣大師生的喜愛。如何讓非足球?qū)I(yè)的教師，在初中足球教學(xué)中展開有效的教學(xué)活動，帶動學(xué)生積極的足球運(yùn)動氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，建立學(xué)生的終體育的信念，并提供給學(xué)生有效的足球教學(xué)，成為學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)問題。本文針對非足球?qū)I(yè)教師如何開展初中足球教學(xué)，分享相關(guān)的實(shí)踐研究策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育;非足球?qū)I(yè);興趣;鍛煉;實(shí)踐

【中圖分類號】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-163-01

時代在發(fā)展，現(xiàn)代人們的精神文明層次也在不斷的提升，尤其是當(dāng)前的素質(zhì)教育理念下，極大改變了人們的教育觀念。和以前只會讓學(xué)生埋頭苦讀的舊思想不同，如今的教師和家長，提倡要給予學(xué)生勞逸結(jié)合的教學(xué)模式，在尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律前提下，幫助學(xué)生形成個性化的素質(zhì)發(fā)展。

一、分析初中體育教學(xué)中非足球?qū)I(yè)教師的教學(xué)困境

1.1不敢輕易教學(xué)足球知識

因?yàn)槿狈I(yè)性的足球技能知識，使得非足球?qū)I(yè)教師，在體育課堂中面對足球教學(xué)時，不敢輕易嘗試足球方面的知識教學(xué)。例如，在面對一些足球訓(xùn)練的動作示范時，非專業(yè)足球教師因?yàn)樽陨碇R掌握不足，故而沒能自信地在學(xué)生面前進(jìn)行動作的展示，導(dǎo)致學(xué)生對于足球運(yùn)動的要領(lǐng)動作，也顯得無從了解。

1.2單一的足球訓(xùn)練模式

結(jié)合許多學(xué)校的體育教學(xué)情況來看，非專業(yè)足球教師在展開足球教學(xué)內(nèi)容時，常將足球教學(xué)，當(dāng)作單一性的足球訓(xùn)練課程。通過對初中學(xué)生的調(diào)查了解中，不難看出，學(xué)生內(nèi)心是非常熱愛足球運(yùn)動的。但因?yàn)槿狈ψ銐虻淖闱蚣寄埽沟脤W(xué)生存在對足球技能學(xué)習(xí)的欲望，而非專業(yè)足球教師未能給予學(xué)生豐富的足球技能指導(dǎo)，使得學(xué)生只能在一次次缺乏目的性的足球訓(xùn)練中，產(chǎn)生對足球未知世界的迷茫，找不到突破自身足球技能的出口。

二、非足球?qū)I(yè)教師開展初中足球教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1集合各方合作助力，加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)

在新時期的全國校園足球開展和體育中考環(huán)境下，學(xué)校部門應(yīng)爭取政府部門的支持力量，加大對校園足球文化建設(shè)的投入力度，提升校園已有非專業(yè)足球體育教師人員的素質(zhì)。如，通過邀請專業(yè)足球教學(xué)專家，對本校非專業(yè)足球教師進(jìn)行培訓(xùn)，或是讓本校非專業(yè)足球教師，前往先進(jìn)足球教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以爭取社會各界的力量，來為學(xué)校學(xué)生的足球發(fā)展奠定良好的物質(zhì)條件，在建立專業(yè)性比賽的足球教學(xué)場館，然后構(gòu)建專業(yè)性足球訓(xùn)練的五人及七人制訓(xùn)練規(guī)模，另外還可以通過微信推廣平臺、校園啦啦隊(duì)、足球?qū)氊?、校園報(bào)等方式，打造濃郁的校園文化氛圍。

2.2創(chuàng)設(shè)足球?qū)崙?zhàn)情境，激發(fā)學(xué)生的足球興趣

初中學(xué)生活潑好愛動，非專業(yè)足球教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，來通過創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的足球教學(xué)形式，來帶動學(xué)生對足球教學(xué)的興趣，也通過豐富多彩的足球教學(xué)活動，沖淡非專業(yè)足球教師在教學(xué)中的不自信，從而讓師生都投入到充實(shí)而有效的足球教學(xué)過程中。例如，在教學(xué)“帶球入門”的足球技能時，教師可將班級學(xué)生成為不同的小組合作形式，然后，在教學(xué)場地?cái)[放一些球門，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的足球比賽實(shí)戰(zhàn)情境，讓學(xué)生感知到存在有球門設(shè)施，以投入到帶球入門的真實(shí)比賽情境中。然后，教師充當(dāng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)比賽過程中的裁判，看哪些學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，有著次數(shù)較多的帶球入門成績。當(dāng)學(xué)生感受到足球?qū)崙?zhàn)的激烈，也在實(shí)際的比賽環(huán)節(jié)中增強(qiáng)學(xué)生的足球運(yùn)動技能，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。

2.3結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)觀念，創(chuàng)新校園足球教學(xué)模式

作為新時期的初中體育教師，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，建立先進(jìn)的體育教學(xué)觀念。在初中階段的體育教學(xué)目的，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和習(xí)慣，以發(fā)展學(xué)生的體能素質(zhì)，完善學(xué)生的品格。而在足球教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)科學(xué)設(shè)置足球教學(xué)課時，保障初中體育教學(xué)中，有專門教學(xué)足球的課時。其次，非專業(yè)足球教師，應(yīng)不斷對足球教學(xué)形式的突破，展開多樣化的教學(xué)活動，以豐富學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的體驗(yàn)，提升足球教學(xué)的質(zhì)量。例如，在校內(nèi)不定期地舉行各種足球比賽活動，開辦校內(nèi)足球興趣小組，組織學(xué)生就足球運(yùn)動展開體育大課堂活動;就足球技能實(shí)施選項(xiàng)分層教學(xué)模式;對學(xué)生普及足球裁判相關(guān)的知識;還可以利用課余時間為學(xué)生提供足球技能的培訓(xùn)等。另外，教師針對學(xué)生在足球訓(xùn)練中的表現(xiàn)，應(yīng)給予科學(xué)性的激勵評價。

2.4結(jié)合榜樣的力量，帶動學(xué)生的足球熱情

很多全國足球特色學(xué)校，市隊(duì)、區(qū)隊(duì)和學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)的主力，都是學(xué)習(xí)的榜樣，如果文武雙全，更是耀眼的明星，得到學(xué)生的尊崇。學(xué)?？梢园l(fā)揮校園足球主力的魅力，利用課內(nèi)外時間在校園足球主力軍，展開的各項(xiàng)精彩的足球運(yùn)動活動中，帶動學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情。另外，青少年時期的初中學(xué)生，也有一些自己喜愛的體育明星。非專業(yè)足球教師也可以結(jié)合學(xué)生這種追星心理，從學(xué)生的偶像入手，激發(fā)學(xué)生對足球的熱情。例如，在足球教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放體育明星的比賽片段，或是介紹足球明星從小歷盡挫折，通過堅(jiān)持不懈的努力才換來如今的輝煌成就，用偶像的力量激發(fā)學(xué)生投入足球?qū)W習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念深入人心。在初中體育教學(xué)中，足球教學(xué)也成為人們廣受重視的教學(xué)項(xiàng)目。而作為非足球?qū)I(yè)的教師，應(yīng)集合各方合作助力，加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)觀念，創(chuàng)新校園足球教學(xué)模式，并結(jié)合榜樣的力量，帶動學(xué)生的足球熱情，從而切實(shí)提升初中足球教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的足球運(yùn)動水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘆曉磊.健康中國視域下兒童青少年體育健康的促進(jìn)策略[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019.