高中信息技術(shù)課堂中師生互動策略探討

韋艷

摘要：信息技術(shù)課程作為高考考核之外的一門“副科”，一直未被高中教師與學(xué)生重視。但伴隨著教育改革路途的不斷推進，教師也應(yīng)該利用好新型方案進行信息技術(shù)課堂上的師生互動探討，在完成育人工作的同時，幫助學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由此調(diào)整教學(xué)體系。本文基于高中信息技術(shù)課堂上的師生互動實踐展開研究，提出了以人為本、以問題為載體、以案例為基礎(chǔ)、以情感為紐帶等教學(xué)模式，探討師生互動的新型策略，提高高中信息課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);師生互動;策略探討

中圖分類號：G633.67文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0169-01

Abstract：Informationtechnologycourses，asa"subsidiary"outsideofthecollegeentranceexamination，havenotbeenvaluedbyhighschoolteachersandstudents.However，withthecontinuousadvancementofeducationreform，teachersshouldalsomakegooduseofnewprogramstocarryoutinteractivediscussionsbetweenteachersandstudentsintheinformationtechnologyclassroom，whilecompletingtheeducationwork，helpstudentsimprovetheircorequalitiesandpayattentiontothestudents'learningstatusinatimelymanner，Therebyadjustingtheteachingsystem.Basedonthestudyofteacher-studentinteractioninhighschoolinformationtechnologyclassrooms，thispaperproposesteachingmethodssuchaspeople-oriented，problem-based，case-based，andemotion-based.Itexploresnewstrategiesforteacher-studentinteractionandimproveshighschoolinformationclassroomteaching.quality.

Keywords：highschoolinformationtechnology;teacher-studentinteraction;strategydiscussion

高中信息技術(shù)課程不僅涉及各類理論知識，它還包含了很多與學(xué)生實踐相關(guān)的內(nèi)容。其整個教學(xué)任務(wù)較重，它所需要的教學(xué)方法較為靈活。教師需積極探索高效的師生關(guān)系，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時做好教學(xué)步驟的統(tǒng)一。由師生攜手打造高效信息課堂，讓信息課程的教學(xué)方式完成改變?；诤椭C溝通紐帶，確保教學(xué)相長目標(biāo)。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，完成信息課程教學(xué)質(zhì)量的保障。

1注重以人為本，進行信息課堂的師生互動

以人為本教學(xué)理念是指教師把學(xué)生作為根本，將教學(xué)精力放在學(xué)生身上的一種教學(xué)模式。教師須以以人為本教學(xué)理念調(diào)整高中信息課堂，確保教學(xué)過程的良性發(fā)展。在課堂教學(xué)領(lǐng)域時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源完成學(xué)生與教師的共同互動[1]。

例如在教學(xué)《excel的基本操作》這一課程時，教師在展開課程之前就應(yīng)該要求學(xué)生在計算機上制作表格。將表格的基礎(chǔ)單元進行拆分，針對不同單元內(nèi)容的拆分情況進行邊框、底紋設(shè)計。這些簡單的操作過程大多不會耗費太多的時間，但是學(xué)生卻能夠在有效學(xué)習(xí)過程中了解本節(jié)課程教學(xué)的核心內(nèi)容。教師后期在教學(xué)《excel的基本操作》時也會變得更具針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會顯得較為集中。接著教師再由學(xué)生對于excel理解的難點問題進行講解，對于學(xué)生在公式記憶以及基本excel的演變運算知識點方面開展教學(xué)。注重信息課堂的以人為本，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2由問題作為載體，進行信息課堂的師生互動

問題是開啟知識學(xué)習(xí)的大門，同時它也是學(xué)生思維的閃光點[2]。教師在教學(xué)高中信息技術(shù)課程時需以問題作為導(dǎo)向，幫助學(xué)生更好地理解計算機知識。

例如在教學(xué)《防治計算機病毒與保護軟件著作權(quán)》這一課程時，教師在教學(xué)之前就可以對學(xué)生提出問題如――計算機病毒到底是指的什么？你們能夠?qū)χ鳈?quán)做出解釋嗎？由這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生開展積極討論，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程的熱情。接著教師隨機將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，營造一個較好的生生互動場景。提出問題：計算機病毒的來源渠道有哪些？計算機病毒的基本特點有哪些？我們應(yīng)該怎樣防治計算機病毒？你們能夠提出計算機病毒防治的創(chuàng)新思路嗎？你們了解到了哪些軟件的著作權(quán)？這一系列問題的提出為學(xué)生開展小組合作提供了一個有效方向，學(xué)生在回答問題時也大多會與小組成員展開積極交流。他們會通過合作學(xué)習(xí)梳理出計算機的基本知識，了解到計算機病毒對于計算機的危害。教師可借此打牢學(xué)生在計算機病毒知識了解方面的基礎(chǔ)，繼而進行信息課程教學(xué)。突出師生互動教學(xué)優(yōu)勢，提高高中信息課堂教學(xué)質(zhì)量。

3以案例作為載體，進行信息課堂的師生互動

具體案例的講解能夠確保師生處于同一教學(xué)情景，完成高中信息課程教學(xué)的合作統(tǒng)一。教師需以具體的教學(xué)案例作為課堂指導(dǎo)，由此有效落實教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的某些基本問題做出探討講解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在教學(xué)《制作多媒體作品》這一課程時，教師在講授多媒體作品制作技術(shù)之前應(yīng)先利用好PPT模式展示幾個多媒體作品。由這幾個多媒體作品的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生分析該多媒體作品制作的好壞。教師同樣也可以將某些明星的熱點新聞?wù)显谝黄?，制作相關(guān)的多媒體作品。通過此類多媒體作品的制作，聯(lián)系學(xué)生的生活實際。接著教師可以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，讓學(xué)生制作“王者榮耀英雄使用技巧”多媒體作品。自主分析自己在制作王者榮耀英雄使用技巧多媒體作品時的制作思路，將自己的制作要點展示出來。教師過后再對學(xué)生的作品進行評價，指導(dǎo)學(xué)生音樂、視頻、圖片的融入要點。通過多種形式的教學(xué)，延續(xù)學(xué)生的思維發(fā)展。要求學(xué)生將自己喜歡的趣味元素加入自己的多媒體作品中，繼而引導(dǎo)學(xué)生完成思維拓展。在動手實踐過程中給予學(xué)生有效幫助，以案例作為載體，提高高中信息課堂教學(xué)質(zhì)量。

4以教學(xué)情感作為紐帶，進行信息課堂的師生互動

良好的師生關(guān)系是師生交流的共同基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時也應(yīng)該盡可能與學(xué)生構(gòu)建一個良好的感情紐帶。

例如在教學(xué)《基本計算機程序》這一課程時，學(xué)生在認(rèn)知計算機的某些程序時常會出現(xiàn)錯誤。他們無法弄清計算機的基本界面，計算機文檔儲存功能要點。借此教師在教學(xué)時也應(yīng)該主動去為學(xué)生作出指導(dǎo)，以輕松的口吻化解學(xué)生的學(xué)習(xí)矛盾。對于學(xué)生在計算機操作過程中常出現(xiàn)的問題，教師就應(yīng)該應(yīng)用鼓勵的口吻去安慰學(xué)生?；鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過親拍學(xué)生肩膀、豎起大拇指等動作傳遞教師對于學(xué)生的關(guān)愛。讓學(xué)生認(rèn)識到教師對他們的關(guān)愛，由此達(dá)到情感維持的目的。教師平時也可以利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通模式，主動與學(xué)生進行交流。和學(xué)生建立一個良好的情感紐帶，提高高中信息課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中信息課堂教學(xué)質(zhì)量的提升基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師需明辨師生互動的重要性，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。由以人為本、以問題為載體、以案例為基礎(chǔ)、以教學(xué)情感為紐帶等方式調(diào)整信息課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在信息課堂上找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)方向。通過各類基礎(chǔ)案例進行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識更多的信息知識。對于學(xué)生在課堂上常出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)以人性化的角度去切入問題。完成信息課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，提高高中信息課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]戴靜怡.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動的實踐研究[J].新課程（教師版），2018，000（002）

[2]劉志升.高中信息技術(shù)課堂師生互動有效策略的研究[D].2016.