培養(yǎng)小學高年級學生數學學習興趣的有效策略探究

曾楊翠

摘要：數學是學生在小學階段最主要的課程之一，數學能夠使得學生的文化素養(yǎng)得到提升，同時學生在學習過程中能夠學到很多的為人處世的道理。因此，為了使得學生在進行數學學習的過程中能夠得到更好的發(fā)展，國家教育部門及時地將提升學生學習興趣的要求加入到了數學教學的過程中，學習興趣是引導學生提升學習效率的十分有效的方法，如果在進行教學的過程中課程的講解較為枯燥，則無法吸引學生對課堂學習的注意力，因此，提升學生的學習興趣十分必要。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;高年級

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0160-01

Abstract：Mathematicsisoneofthemostimportantcoursesforstudentsinprimaryschool，mathematicscanmakestudents'culturalliteracyimproved，atthesametime，studentsinthelearningprocesscanlearnalotoftruthabouthowtobehave.Therefore，inordertomakestudentsintheprocessofmathematicsstudytogetabetterdevelopment，thenationaleducationdepartmentinatimelymannertoimprovestudents'learninginterestrequirementstojoinintheprocessofmathematicsteaching，studyinterestistoguidestudentstoimprovelearningefficiencyofveryeffectivemethod，ifintheprocessofteachingcoursesisrelativelydry，theinterpretationoftheunabletoattracttheattentionofthestudentsinclassroomlearning，asaresult，itisnecessarytoimprovethestudents'interestinlearning.

Keywords：Primaryschoolmathematics;Interestinlearning;Asenior

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話道出了在學習中興趣的重要性，然而實際教學中數學知識抽象，尤其涉及到的很多知識要求學生具有一定的邏輯能力與想象能力，這就使得學生對數學知識更加沒有興趣，這在一定程度上影響了教學質量的提升。因此，在小學數學教學中，教師要注意學生學習興趣的激發(fā)，基于此，本文就現階段，培養(yǎng)小學高年級學生數學學習興趣的有效策略做了一系列的探討。

1充分尊重學生

讓學生感受到更多的舒適，自由寬松，以及探索所帶來的樂趣，學生的學習興趣也會提升。一門學科給學生留下舒適的印象，他們在學習中也會更加專注，因為在這個過程中，他們內在的掌控動機可以充分地得以激發(fā)，注意力集中的同時也有更多的收獲，進一步強化了學生的學習興趣。作為教師，我們的本職工作是教書育人，那我們的教育就應該以學生的發(fā)展為本，就應該把學生放到與自己平等的地位，尊重他們，信任他們，做他們全面發(fā)展的促進者。因此，我們要用心去愛每一個孩子，切忌傷害他們的自尊心。教師內心充分的尊重和關愛學生，要認識到任何的偏見，對學生都可能是致命的打擊，所以，教師要利用自己的權威形象，給學生工作積極的反饋和鼓勵，讓學生在老師的激勵之下，相信自己只要認真努力的準備和挑戰(zhàn)，就一定可以有更多的成績。所以，要善于引導和啟發(fā)，要多有一些耐心，尤其要認識到小學生在不同的年齡階段，他們的認知水平發(fā)展是存在很大的不同的，因此，不能盲目的拔高，不能催促學生，而是要相信只要方法得當，給學生一定的時間，他們一定會把必要的知識掌握到自己的手中。

2營造良好的學習環(huán)境

學生數學素養(yǎng)參差不齊，這種差異性實際上是一種可以利用的教學資源。很多學生由于基礎知識沒有學扎實，或者由于認知水平低、學習能力弱導致學習過程十分吃力，所以學習興趣、學習信心逐漸喪失。面對這樣的局面，教師可以組織學生抱團學習，譬如成立興趣小組，四到五個人組成一個單位。在小組人員安排上，盡量做到參差不齊，即小組內成員彼此之間的學習能力、認知水平等存在差異性，也就是既有學優(yōu)生，也有學困生、中等生等。在這個基礎上，數學教師針對小組成員共同學習給予適當的指導，形成中等生和學優(yōu)生幫助學困生，學優(yōu)生幫助中等生，學優(yōu)生之間互幫互助的局面。這種以兵帶兵的形式，既可以讓學習基礎差的學生在學習過程中得到及時的幫助，不會出現問題累積的情況，也可以讓學習成績好的學生在幫助他人的過程中進一步鞏固知識。教師要重點幫助每個組的學優(yōu)生，及時解決他們存在的問題。

3課內外結合，鼓勵學生積極探索

新課改提出，動手操作、合作交流、主動探索是學生學習數學的主要方式。主動探索不僅是學生獲取數學知識的重要方式，也是學生主動學習的重要體現，更是學生能力提升的重要途徑，因此，教學中積極鼓勵學生主動探索同時，也要內外聯(lián)動，加強學生學習積極性。從內而言，在于師生間的互動、老師上課的幽默性、老師挖掘數學的趣味性等等。正式上課時，老師可以創(chuàng)造出符合教學目標的教學氛圍，使原本乏味的數學知識生動化，調動學生的積極性，那么學生對于數學知識的學習興趣也會大大提升，這樣就活躍了課堂氣氛。小學生對一些新鮮事物會有著強烈的好奇心，盡量讓每一個學生都活躍起來。從外而言，利用新媒體就能很好地展現給學生看，小學生對新事物好奇，對新鮮事物理解也會有成就感。

4通過有效的評價調節(jié)學生的興趣

在小學數學的教學過程中，我們要提高學生的興趣，也要從評價的角度給學生以積極評價為主的反饋。教師發(fā)展內心的關心每一個學生的成長，在評價反饋的時候，也更具有個體差異性，教師給出的評語符合該生的特點，這樣的評價才能深入學生內心，才能給學生更多具體的指導和鼓勵。從教師教學評價的形式上來看，有在課堂教學中，根據學生表現現場實施活動的口頭評價，也有從學生作業(yè)小測當中給出的一些具體指導性的評價。教師的評價對于學生的學業(yè)成長來說是非常關鍵的，教師要不偏不倚的對待每一位學生，這樣才能給他們同等的愛，才能讓學生們都沐浴在教師的愛的雨露之下，健康快樂的成長。

5結語

為了能夠更好地提高數學教學的成效，教師應充分了解小學生的性格特點，采取符合他們特點的教學方法，了解學生的學情，提高專業(yè)教育素養(yǎng)，讓小學生能夠在快樂而充實的狀態(tài)下高效的學習數學，激發(fā)他們對數學的學習興趣，促使他們積極投入到學習中，不斷提高數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]黃曉娟.初探小學數學教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].科技風，2019（12）.

[2]于彩霞.小學數學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略研究[J].發(fā)展，2020（01）.

[3]侯春玲.談小學數學教學中如何促進學生學習主動性的提高[J].中國校外教，2019（04）.