淺談高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及解決途徑

曹青琳

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+及智能化的時(shí)代背景下，國家電子信息產(chǎn)業(yè)升級及技術(shù)進(jìn)步，各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)類專業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求越來越緊迫。實(shí)踐教學(xué)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)只有根據(jù)市場供給結(jié)構(gòu)定制人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍，課崗證賽融合重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，才能提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G712.4;TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）03-0014-01

Abstract：In the era of Internet + and intelligent background， the upgrading of national electronic information industry and technological progress， all walks of life for computer professional high-quality technical skills personnel demand is more and more urgent. Practice teaching is an effective way to improve the quality of talent cultivation in higher vocational colleges， vocational schools computer class specialized only according to the talents training goal of custom market supply structure， deepen teaching fusion， university-enterprise cooperation， build good "double type" teachers， class post card game fusion reconstruction practice teaching content， to improve the quality of practice teaching， to cultivate a large number of high-quality technical skills talents.

Key words：Higher vocational education;The computer;Practice teaching;Teaching strategy

高等職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力的人才和智力支撐，是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最緊密的教育類型，實(shí)踐教學(xué)是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。但從高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的矛盾角度分析，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)存在著人才培養(yǎng)針對性不強(qiáng)、缺乏與市場對接機(jī)制和人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題。如何保證和提升高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)了解實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏合理設(shè)計(jì)。大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，常常采取課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動，缺乏合理的實(shí)踐課程體系，缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)載體，大多是以事先設(shè)計(jì)的項(xiàng)目為主，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，課程內(nèi)容較為隨意，理論知識和實(shí)踐內(nèi)容缺少融合，實(shí)踐內(nèi)容較為落后，而且實(shí)踐內(nèi)容常常是以虛擬項(xiàng)目為主，難以獲得真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)真實(shí)崗位。

1.2實(shí)踐教學(xué)方法單一。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教師囿于傳統(tǒng)的講授教學(xué)，主要采取教師演示學(xué)生模仿的模式，且實(shí)踐項(xiàng)目以課本為主，缺乏創(chuàng)造性和真實(shí)性。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)評價(jià)中，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)過程較為隨意，實(shí)踐成績占得比重比較小，難以在考核中體現(xiàn)學(xué)生技能水平，使得學(xué)生對實(shí)踐活動缺乏興趣和動力。

1.3校企合作不深入。校企合作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的重要途徑，而高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，偏重于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，忽視企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，人才培養(yǎng)中缺少企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)難以開展或缺乏實(shí)效，一方面是因?yàn)樾Ｆ蠛献魍Ａ粼跍\層次，企業(yè)只用人不育人。另一方面，學(xué)校社會服務(wù)能力欠缺，發(fā)揮不了學(xué)校的人才資源和技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢，不能為企業(yè)解渴，讓企業(yè)捕捉到“盈利點(diǎn)”。

1.4教師實(shí)踐能力不足。高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展離不開一支高素質(zhì)、高技能的“雙師型”教師隊(duì)伍，但目前"雙師型"教師數(shù)量不足和生產(chǎn)實(shí)踐能力不足，是制約高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的原因之一。教師缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，欠缺實(shí)踐技能，沒有參與企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)過程，不具備計(jì)算機(jī)產(chǎn)品和軟件產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，無法建立近似真實(shí)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)場景，無法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的技能訓(xùn)練，影響了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開展。

2 高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的有效策略

2.1完善實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外和企業(yè)實(shí)踐有效結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是傳授學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合每個(gè)學(xué)期課程設(shè)置相應(yīng)的綜合項(xiàng)目，開展課內(nèi)實(shí)踐活動。在課外實(shí)踐教學(xué)中，以工作室、科技團(tuán)隊(duì)、雙創(chuàng)項(xiàng)目、技能競賽等方式，開展實(shí)踐教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生以多種方式參與學(xué)習(xí)活動。通過這樣的課外活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)思維模式，拓展實(shí)踐教學(xué)空間，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)須發(fā)揮企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的主體作用，理順校企雙方共贏點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行，由學(xué)校指導(dǎo)教師及企業(yè)能工巧匠組成團(tuán)隊(duì)開展“雙導(dǎo)師”的實(shí)踐教學(xué)活動，同時(shí)將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生崗位需求認(rèn)知，

2.2重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法。首先以典型崗位、行業(yè)證書、技能競賽為目標(biāo)，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課崗證賽融合，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)。其次，教師要能勇于走出舒適區(qū)，投身于課堂革命，積極開展三教改革，進(jìn)行模塊化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)的改革實(shí)踐，引入真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目。解決途徑一是加強(qiáng)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)和用人單位的調(diào)研，了解企業(yè)對計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的崗位要求，摸清底數(shù)掌握現(xiàn)狀了解趨勢，對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。二是全面梳理行業(yè)典型工作崗位的職業(yè)資格，將1+X證書的考綱納入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。三是將課程內(nèi)容與職業(yè)技能大賽融合。將職業(yè)技能大賽計(jì)算機(jī)類專業(yè)相關(guān)賽項(xiàng)中的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情景和項(xiàng)目，通過項(xiàng)目化教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.3深化校企合作，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師的實(shí)踐能力，關(guān)乎學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效果，建立理實(shí)一體、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。高職院校須深化產(chǎn)教融合，校企合作，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)和院校深度融合的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，打通校企人員雙向流動渠道，落實(shí)教師到到企業(yè)鍛煉的國家規(guī)定，計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞提高教師實(shí)踐技能和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平，逐步使教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過在企業(yè)頂崗實(shí)踐培養(yǎng)雙師素質(zhì)。同時(shí)不斷引進(jìn)行業(yè)技術(shù)精英、企業(yè)高水平技能人才、體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展方向的社會能工巧匠、廣大一線管理、技術(shù)人員作為實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，逐步增加兼職實(shí)踐教師的授課比例。

3 結(jié)語

筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了高等職業(yè)教育在完善實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課崗證賽融合重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目化模塊化改革實(shí)踐教學(xué)方法、深化校企合作，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍等方面的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略。

參考文獻(xiàn)：

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