新媒體視域下高職院校思政課教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題

吳敏潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以提升高職院校思想政治課程的實(shí)效性為目標(biāo)，在順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新媒體工具高頻使用的背景下，剖析高職院校思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題，給高職院校思想政治教育課的實(shí)效性指明了新的研究方向，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的授課形式和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)思政課的新質(zhì)變。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;思想政治;高職院校;教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-0106-02

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息的傳播速度愈發(fā)加快，高職院校的意識(shí)形態(tài)教育和引導(dǎo)的任務(wù)迫在眉睫。新媒體的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了人們的生活方式，在一定程度上也顛覆了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知[1]。從新媒體的角度出發(fā)，將思政課的教學(xué)進(jìn)行改革，才能夠真正做到思政課程走入學(xué)生的心中，做到“內(nèi)化于心，外化于行”。

二、高職院校思想政治課現(xiàn)狀

（一）思想政治教育的認(rèn)識(shí)不到位

新媒體帶來(lái)的是信息的互通，而信息不對(duì)等的壁壘一旦打破，人人都是“媒體人”，人人都能夠成為“媒體人”。在如此環(huán)境下，大量的信息混入大學(xué)生的視線，魚(yú)龍混雜，魚(yú)目混珠。截至2019年，我國(guó)總域名數(shù)量高達(dá)5000多萬(wàn)個(gè)。其中，“.CN”域名數(shù)量為2243萬(wàn)個(gè)。[2]大學(xué)生成為新媒體巨大的使用群體，并且現(xiàn)在大學(xué)生的思想比較前衛(wèi)、性格比較個(gè)性。但是當(dāng)前思政課堂還存在傳統(tǒng)的單一式灌輸，不能夠做到時(shí)效的變化。[3]

要想真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”，就需要更好地順應(yīng)和抓住高職院校學(xué)生的心理特征，了解大學(xué)生自身的想法，從而達(dá)到打動(dòng)學(xué)生的效果。

（二）思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的短板

新媒體與思想政治教育的融合是一次重要?jiǎng)?chuàng)新，但是往往思政課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不到位，過(guò)于注重形式的創(chuàng)新，而忽略了內(nèi)容為王的道理，最后又把問(wèn)題歸結(jié)于形式過(guò)于單一，如此發(fā)生了惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

思政課的教育者亟須與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，在此過(guò)程中要注意規(guī)避形式主義的問(wèn)題。[4]不能夠只關(guān)注形式，讓內(nèi)容為形式服務(wù)，這就容易出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，一定要是形式為內(nèi)容服務(wù)，這樣會(huì)減少“失語(yǔ)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）互聯(lián)網(wǎng)使用的路徑單一

目前，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)呈現(xiàn)出指數(shù)型的增長(zhǎng)，而且學(xué)生的使用群體占據(jù)了總?cè)藬?shù)的近四分之一，是所有群體中的第一。[5]雖然教師也在使用互聯(lián)網(wǎng)，但是在進(jìn)行教學(xué)和管理的過(guò)程中，將互聯(lián)網(wǎng)僅僅當(dāng)作是簡(jiǎn)單交流的通信工具，并沒(méi)有直接關(guān)心學(xué)生思想的波動(dòng)。所以也就無(wú)法真正利用新媒體的數(shù)據(jù)去處理問(wèn)題，讓新媒體變成了“假把式”。

三、新媒體視域下思政課的轉(zhuǎn)變

（一）轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念

思政課的轉(zhuǎn)變，首先是從觀念上轉(zhuǎn)變，“解放思想，實(shí)事求是”是思政課必須貫徹的方針，頭腦不能亂，一定是“腦袋”指揮行動(dòng)。

從馬克思主義哲學(xué)思想看來(lái)，對(duì)于新媒體下的思想政治教育的方式、方法，全盤否定或是全盤肯定，皆是不正確、不全面的。在新媒體的發(fā)展中，需要將新的方式和理論進(jìn)行結(jié)合，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)飛躍。[6]在新的媒體使用中，能夠充分理解思想政治課的育人作用，從而發(fā)揮思想引領(lǐng)的效果。教師在探索新的互聯(lián)網(wǎng)使用方式中，可以參考其他較為先進(jìn)的城市或者成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)方法，將思路加以創(chuàng)新。同時(shí)，在整個(gè)學(xué)院規(guī)劃和引導(dǎo)中，將整體的路徑進(jìn)行規(guī)范和總結(jié)，并從思想角度做好引領(lǐng)工作。

（二）豐富思想政治教育內(nèi)容

在新媒體的背景下，思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的腳步應(yīng)當(dāng)加快，甚至要超前，教師口中的價(jià)值澄清的速度已經(jīng)趕不上學(xué)生接受新信息的速度了，這時(shí)候就要轉(zhuǎn)變觀念，需要講透價(jià)值的本質(zhì)，走向價(jià)值抉擇，讓學(xué)生從本質(zhì)上理解價(jià)值究竟是什么。

首先要?jiǎng)?chuàng)新思政課的工作，利用好互聯(lián)網(wǎng)中的資源。了解學(xué)生使用比較多的平臺(tái)和方式，譬如說(shuō)：直播時(shí)代的到來(lái)，很多的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如抖音、快手等，非常受大學(xué)生群體的歡迎。所以可以借助大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直播平臺(tái)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源的分享。近日，在抖音直播平臺(tái)出現(xiàn)很多教育資源，得到了網(wǎng)友稱贊，說(shuō)：自己也可以聽(tīng)到夢(mèng)寐以求的清華大學(xué)的課程了。那么我們的思想政治課程同樣可以參考，利用網(wǎng)絡(luò)直播上比較好的思政資源，例如：陳果老師講思政等，用詼諧幽默的方式來(lái)讓更多的學(xué)生感興趣，同時(shí)，打破了時(shí)間和空間的局限性。

另外，利用好互聯(lián)網(wǎng)載體后，還需要將思政課的內(nèi)容做到拓展和升華，除了我們黨和國(guó)家發(fā)展的歷史之外，充分發(fā)揮新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系主陣地的作用，能夠?qū)⑿聲r(shí)代我黨的基本理論讓學(xué)生掌握并接受，真正地能夠提高學(xué)生的心理健康、人文情懷和科學(xué)的發(fā)展素養(yǎng)。并提高高職院校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力范圍，拓寬思想政治教育的領(lǐng)域和更新學(xué)習(xí)的方式。

（三）提升思想政治教育水平

要想在新媒體時(shí)代下提高思想政治教育水平，就必須發(fā)揮其載體功能，首先就是要提高新媒體從業(yè)者的素質(zhì)，并且對(duì)其進(jìn)行必要的思想政治教育，提高責(zé)任意識(shí)和行為擔(dān)當(dāng)，不把“造話題”和“搶噱頭”作為媒體宣傳的手段，敢于向虛假宣傳說(shuō)“不”，摒棄“標(biāo)題黨”的行為。

其次，理解當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律和特征，能夠利用好大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，并且要求高校思政課教師能夠走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，了解他們感興趣的東西。當(dāng)然，教師也要不斷提升自身的思政理論水平，牢牢抓住以習(xí)近平同志為領(lǐng)導(dǎo)核心的中國(guó)特色社會(huì)主義的新理論體系，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

四、新媒體環(huán)境下思想政治課教學(xué)的對(duì)策性建議

（一）加大新媒體技術(shù)的建設(shè)投入

首先，高職院?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況來(lái)建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)從中了解到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成效。自2020年，很多學(xué)習(xí)平臺(tái)走向了大學(xué)生的課堂中，尤其像思政課這樣的公共基礎(chǔ)課，需要很多班級(jí)合班進(jìn)行，而通過(guò)線上教學(xué)能夠極大程度上降低人口聚集的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)線上平臺(tái)的學(xué)習(xí)，授課教師可以打破時(shí)間和空間的局限，將課程的教授進(jìn)度做到更好地了解，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源更好地普惠大學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有獲得感。

其次，可以利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建育人機(jī)制。高職院校目前都在使用新媒體，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，采用熱門話題大討論的形式，最大限度地打開(kāi)大學(xué)生的思路，通過(guò)大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)觀測(cè)到學(xué)生數(shù)據(jù)的波動(dòng)，還可以“防患于未然”，更好地做到大學(xué)生思想的引領(lǐng)和價(jià)值觀的塑造。

最后，在很多高職院校的馬克思主義學(xué)院都配備有專業(yè)的實(shí)踐教室，將VR和AR技術(shù)引入課程中，實(shí)施的感觀歷史事件。比如：在紅軍過(guò)草地、長(zhǎng)征精神通過(guò)新媒體的發(fā)展，能夠更加生動(dòng)地展現(xiàn)給大學(xué)生。

（二）提升思想政治教育者使用新媒體的能力

要想打破兩代人之間的鴻溝，需要從大數(shù)據(jù)的角度出發(fā)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能夠真正做到自我的更新和進(jìn)步。而這對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，更是如此。當(dāng)無(wú)法識(shí)別學(xué)生最新的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)無(wú)法掌握思政教育的高地。課中和課后，校內(nèi)還是校外，而是要通過(guò)新媒體這個(gè)載體，到達(dá)能去的一切地方。

高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政教育工作者能力的培訓(xùn)，鼓勵(lì)一線的教師和輔導(dǎo)員，不斷提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度，提高自媒體中信息的提取能力、大數(shù)據(jù)的分析能力和優(yōu)秀的軟文書(shū)寫能力，從而更好地進(jìn)行思想政治教育的開(kāi)展。

（三）新媒體視域下的“理論聯(lián)系實(shí)際”

符合時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和新技術(shù)的結(jié)合，能夠?qū)⒒逎y懂的理論知識(shí)和生動(dòng)的新媒體技術(shù)相結(jié)合，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。馬克思在《資本論》寫作的后期開(kāi)始研究微積分，而思想政治理論課也可以說(shuō)是多種課程思維方式的疊加，“馬克思主義理論不是僵死的教條，而是一個(gè)開(kāi)放的理論體系，要求思想政治教育方法論要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和信息一體化的發(fā)展需要，更好地實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家兩個(gè)百年計(jì)劃”。

以馬克思主義基本原理去解答處在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的大學(xué)生的疑惑，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解我們的科學(xué)理論是與時(shí)俱進(jìn)的。譬如中國(guó)改革開(kāi)放的40年是如何堅(jiān)持并發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義，這樣的例子都和思政教育相契合，容易讓學(xué)生更加準(zhǔn)確和深刻地理解當(dāng)今的一些社會(huì)現(xiàn)象和出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 王亞青