中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職第二課堂的調查研究

羅英迪 梁秋嫻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大召開以來，習近平總書記先后對如何繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了多次論述。高校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育勢在必行。通過開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職第二課堂的調查研究，探索在第二課堂建設中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有形的內(nèi)容和理念與無形的感染和熏陶結合起來，使大學生在自愿參加的各類喜聞樂見的第二課堂活動中不自覺地接受教育和啟迪。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;第二課堂;高職

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0012-02

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》第一次以中央文件形式專題闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作，為傳承發(fā)展提供了根本方向和重要遵循。2017年12月，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，要求注重以文化人以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行。因此，高校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育勢在必行。第二課堂即校園文化活動，是第一課堂教學的校園延伸。研究表明，第二課堂與第一課堂不僅具有同等重要的作用，還具備更靈活、可操作性更強的特點。因此，本文結合高職特色，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入第二課堂教育的探索研究。

一、對高職院校大學生的問卷調查

本次調查對象為廣東高職院校大學生，采用問卷星進行網(wǎng)上隨機答題，一共17道題目，共收到有效問卷213份。調查問卷題目為《關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校情況調查》，調查高職院校學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣、認知和學習愿景。由統(tǒng)計系統(tǒng)自動生成作答情況，后經(jīng)再次核對，確保統(tǒng)計的準確度。

二、調查結果及分析

（一）問卷調查結果

第1、2道題統(tǒng)計學生的所在年級和性別。統(tǒng)計顯示，40.85%的學生是大三年級，所占比例最高;36.15%的學生是大二年級;23%的學生是大一年級。58.22%的學生性別是女生;41.78%的學生性別是男生。

第3題 你在平時是以什么方式接觸到傳統(tǒng)文化的？[多選題]

本題統(tǒng)計顯示，79.81%的學生平時是以網(wǎng)絡、電視、廣播方式接觸到傳統(tǒng)文化，所占比例最高;70.89%的學生是以課堂學習方式;64.32%的學生是以校園文化活動方式;63.85%的學生是以課外書籍、報紙、雜志方式;57.28%的學生是以旅游、參觀、展覽方式;41.78%的學生是以講座宣傳方式;1.41%的學生是使用其他方式。

第4題 你所在的學校有關于學習研究及弘揚傳播傳統(tǒng)文化的學生組織或社團嗎？[單選題]

本題統(tǒng)計顯示，85.45%的學生認為學校有學習研究及弘揚傳統(tǒng)文化的學生組織或社團，所占比例最高;7.98%的學生認為學校沒有關于學習研究及弘揚傳播傳統(tǒng)文化的學生組織或社團;6.57%的學生不清楚。

第5題 你有參加過傳統(tǒng)文化宣傳、非物質文化遺產(chǎn)講解等有關傳統(tǒng)文化的講座嗎？[單選題]

本題統(tǒng)計顯示，77%的學生有參加過傳統(tǒng)文化宣傳、非物質文化遺產(chǎn)講解等有關傳統(tǒng)文化的講座;23%的學生沒有參加過傳統(tǒng)文化宣傳、非物質文化遺產(chǎn)講解等有關傳統(tǒng)文化的講座。

第6題 你參加過有關探尋傳統(tǒng)文化的實踐活動嗎？（如尋訪名人故居、文化遺址、博物館等）[單選題]

本題統(tǒng)計顯示，81.69%的學生參加過有關探尋傳統(tǒng)文化的實踐活動;18.31%的學生沒有參加過有關探尋傳統(tǒng)文化的實踐活動。

第7題 如果學校開設有關中華傳統(tǒng)文化的選修課程，你會參加嗎？[單選題]

本題統(tǒng)計顯示，90.61%的學生會參加學校開設的有關中華傳統(tǒng)文化的選修課程;9.39%的學生不會參加學校開設的有關中華傳統(tǒng)文化的選修課程。

第8題 你對中華傳統(tǒng)文化的哪些方面比較感興趣呢？[多選題]

本題統(tǒng)計顯示，63.38%的學生對美食烹飪感興趣，所占比例最高;62.44%的學生對民俗文化感興趣;60.56%的學生對手工藝感興趣;58.22%的學生對詩詞古言感興趣;54.46%的學生對琴棋書畫感興趣;51.64%的學生對服飾化妝感興趣;36.15%的學生對思想哲學感興趣;33.33%的學生對古玩器物感興趣;29.11%的學生對戲劇感興趣;0.47%的學生對其他感興趣。

第9題 你認為大學生對傳統(tǒng)文化不感興趣的原因有哪些？[多選題]

本題統(tǒng)計顯示，84.51%的學生認為身邊的國學文化氛圍不夠濃，所占比例最高;60.09%的學生認為關于傳統(tǒng)文化的校園文化活動較少;56.81%的學生認為缺乏關于傳統(tǒng)文化的課程;46.48%的學生喜好偏向于外來文化;0.94%的學生選擇其他。

第10題 你認為當代大學生在傳承、發(fā)揚和保護中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中應該怎么做？[多選題]

本題統(tǒng)計顯示，83.57%的學生認為學校應加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、活動的設置和開展，所占比例最高;74.65%的學生認為平時應多了解和關注傳統(tǒng)文化;70.42%的學生認為應多參加傳統(tǒng)文化實踐活動;48.83%的學生認為應多參加關于傳統(tǒng)文化的講座。

第11題 你會自覺去弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嗎？[單選題]

本題統(tǒng)計顯示，91.55%的學生會自覺去弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;8.45%的學生不會自覺去弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第12題 你有興趣了解并學習中華傳統(tǒng)文化嗎？[單選題]

本題統(tǒng)計顯示，62.44%的學生很有興趣了解并學習中華傳統(tǒng)文化，所占比例最高;30.99%的學生興趣一般;6.1%的學生有興趣，但不想學習;0.47%的學生不感興趣。

第13題 四大名著是我國漢語文化中的優(yōu)秀作品，對于四大名著你如何看待？[單選題]

本題統(tǒng)計顯示，39.44%的學生認為四大名著必讀且要深入理解，所占比例最高;37.09%的學生認為四大名著要讀但不必深入理解;23.47%的學生認為四大名著不一定要讀，看個人興趣。

第14題 你認為當今傳統(tǒng)文化發(fā)展所面臨的主要問題有哪些？[多選題]

本題統(tǒng)計顯示，75.59%的學生認為受到外來文化沖擊，人們的喜好會偏向外來文化;75.59%的學生認為人們對傳統(tǒng)文化的保護傳承意識較為淡薄;59.15%的學生認為統(tǒng)文化與時代融合度不夠高，缺乏創(chuàng)新;57.28%的學生認為人們對傳統(tǒng)文化的認知不足。

第15題 你覺得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在融入大學生素質教育中應該包含哪些重要內(nèi)容呢？[多選題]

本題統(tǒng)計顯示，88.73%的學生覺得應該包含人格修養(yǎng)，所占比例最高;87.32%的學生覺得應該包含愛國愛家;71.83%的學生覺得應該包含創(chuàng)新精神;68.54%的學生覺得應該包含社會關愛;61.03%的學生覺得應該包含職業(yè)素養(yǎng)。

第16題 你對學校開展傳統(tǒng)文化教育有哪些建議？[多選題]

本題統(tǒng)計顯示，79.81%的學生建議多組織社會實踐活動，所占比例最高;76.53%的學生建議多開設傳統(tǒng)文化教育相關課程;64.32%的學生建議利用新媒體等進行文化傳播;55.87%的學生建議加大實踐教育經(jīng)費投入;49.77%的學生建議多邀請專家或相關人士開展講座進行交流;1.88%的學生建議其他。

第17題 你對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校第二課堂有什么想法或建議嗎？[填空題]

本題統(tǒng)計顯示，有123名學生進行了回答。學生建議普遍集中要加大對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，多開展相關實踐活動，尤其希望能夠有更加創(chuàng)新的形式去開展傳統(tǒng)文化教育，讓學生在不知不覺中學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）結果分析

通過問卷調查，絕大多數(shù)高職院校學生對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化持正面積極的態(tài)度，感興趣也愿意接觸，在學校中通過各種途徑接觸到中華傳統(tǒng)文化，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入第二課堂提出了很多建議，集中在希望加大宣傳，多開展相關活動，以及用更活潑、新穎的方式去開展傳統(tǒng)文化活動。

三、對策建議

立足習近平新時代中國特色社會主義思想，堅守中華文化立場，維護社會主義意識形態(tài)安全，至關重要。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職第二課堂，需要形成系統(tǒng)規(guī)范的工作制度和管理模式，使大學生在自愿參加的各類喜聞樂見的活動中不自覺地接受教育和啟迪，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

（1）制訂第二課堂建設規(guī)劃。要開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職第二課堂的教育規(guī)劃，制訂第二課堂建設管理制度和實施細則，加強師資培養(yǎng)和經(jīng)費、場地投入，為大學生充分接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打造專業(yè)平臺。

（2）發(fā)展傳統(tǒng)文化主題社團。高校傳統(tǒng)文化主題社團涵蓋書法、武術、古箏、茶藝、舞蹈、漢服、文學閱讀等，要充分發(fā)揮學生的主體作用，對具有傳統(tǒng)文化特色的學生社團進行整合，每學期舉辦傳統(tǒng)文化主題活動，擴大文化影響力。

（3）開展豐富的傳統(tǒng)文化活動。定期開展專家講座、沙龍、大師工作坊等活動，不斷豐富活動內(nèi)容和形式，有針對性地開展學生喜聞樂見的活動。

（4）打造網(wǎng)絡宣傳平臺。積極搶占新媒體陣地，通過學校網(wǎng)站、易班平臺、微信公眾號等各類網(wǎng)絡平臺開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳，推送傳統(tǒng)文化學習內(nèi)容，打造傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡環(huán)境。

參考文獻：

尹衍梅.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)下的大學校訓育人研究[J].高教學刊，2020（29）：167-169，173.

◎編輯 李 爭