生本課堂下初中數(shù)學教學中實施“學生試講”的實踐

蔣月蘭

摘要：為了滿足現(xiàn)代教育事業(yè)改革發(fā)展的要求，對初中數(shù)學教學進行大力改革和創(chuàng)新，為學生提供一個愉悅自由的生本課堂環(huán)境，可以巧妙應用學生試講的方法，賦予學生更大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間，體現(xiàn)學生的生本地位，讓學生滿懷信心和熱情地投入試講活動，促進各方面數(shù)學學習能力的提升。文章著重就如何在初中數(shù)學生本課堂建設當中開展學生試講教學進行分析。

關鍵詞：生本課堂;初中;數(shù)學;學生試講;實踐

一、生本課堂的特征

（一）注意營造民主平等與和諧的人文課堂環(huán)境

學生參與課堂的積極性以及深度廣度，會給課堂效果帶來直接影響。生本課堂要求教師要積極轉(zhuǎn)換自身角色，與學生構建共同體，激勵學生平等交流互動，表達各自的觀點與想法，給學生提供一個自由安全的環(huán)境，讓學生能夠放飛心靈和心智。

（二）關注對教材的二次開發(fā)

在尊重教材的同時，教師需要超越教材，對教材進行恰當?shù)募庸ぬ幚?，用好教材外的各種資源，從而增加學生的思維活力。只有這樣才能夠讓學生在生本課堂環(huán)境下，在教材支持之下完善學習能力以及思維能力。

（三）秉持以學定教思想

以學定教思想是生本課堂建設的一項核心內(nèi)容，強調(diào)建立在學生最近發(fā)展區(qū)上的以學定教教學可以顯現(xiàn)出極高的針對性，促使學生產(chǎn)生共鳴，增加生本課堂建設的活力，促使學生在表達思想與展示思維的過程中收獲成功愉悅感。

（四）善待學生個體差異

生本課堂建設要求教師善待學生的個體差異，尊重學生的多樣化和差異化，捕捉學生閃光點，促使學生持續(xù)超越自我。

二、生本課堂下初中數(shù)學教學中實施學生試講的意義

第一，可以增強學生的自主學習動機。學生試講就是一種激起學生學習動機的方法，因為這一方法可以讓學生意識到自己是學習的主人，也讓學生成為小先生，并親身參與到新知識的發(fā)現(xiàn)、問題的解決、方法的歸納整理等過程中，促進學生思維、智力以及能力的綜合發(fā)展。比方說學生的心理素質(zhì)以及語言表達能力就可以在學生試講當中得到鍛煉，為學生形成良好的學習品質(zhì)與心理品質(zhì)打下基礎。

第二，能夠培育學生的自主學習能力。學生試講的開展能夠為生本課堂構建注入活力，同時也能夠促使學生積極準備要講的內(nèi)容，督促學生查找多樣化資料，自主學習相關知識，掌握多樣化的學習方法，增加思維靈敏度，鍛煉自主學習能力，并在學習層面上形成良性循環(huán)。

第三，有利于增強學生團結(jié)互助的精神。在初中數(shù)學生本課堂當中推廣學生試講方法可以讓學生的主體地位得到確立，在指導學生準備講課內(nèi)容以及指導他人學習時，也可以培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，讓學生在合作學習與共同促進當中感知學習的快樂，增強學生集體主義精神以及團結(jié)合作精神。

第四，有助于構建民主平等和諧的師生關系。民主平等和和諧的師生關系，能夠讓學生保持愉悅的學習心境，通過積極思考來獲得必要的知識和方法。通過學生試講的有效推廣，能夠讓學生親自發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，和教師處在平等的地位之上，促進民主平等與和諧師生關系的建立，也在良好師生關系的促進之下推動學生健康發(fā)展。

三、生本課堂下初中數(shù)學教學中實施學生試講的措施

（一）完善課前準備，促進學生試講實施

為保證學生試講活動的順利開展，增加初中數(shù)學生本課堂的活力與生機，首先需要正確把握事物的發(fā)展規(guī)律，認識到學生試講的開展，應該先從充分的準備工作著手，避免盲目推進而違背學生的學習規(guī)律，甚至是帶來相反的效果。教師首先需要做好學生試講之前的動員工作，讓學生了解這種活動的程序以及具體實施方法，尤其是要指明學生試講的優(yōu)勢和帶來的效果，讓每個學生能夠從心底深處接受這種方法，主動參與到試講活動當中。為確保學生試講的順利開展，教師要引導學生扭轉(zhuǎn)自己的角色，站在老師的角度出發(fā)，對數(shù)學內(nèi)容進行分析和研究，找到數(shù)學課的重點和難點，明確課程教學目標，讓學生在準備工作的處理上獲得更好的效果。

（二）加強課堂指導，保證學生試講效果

完善化的準備工作是進一步推動學生試講的必要基礎，不過要想保證學生試講的實際效果，還需要在試講環(huán)節(jié)進行指導和優(yōu)化控制。到了正式的學生試講階段，教師可以讓即將講課的學生走上講臺，將自己在課前做好的各種準備內(nèi)容體現(xiàn)在講解過程當中，并要求學生整個的講解過程要突出重點與難點，思路清晰準確，保證試講的順暢程度。這樣的做法，既可以讓下面的聽課者在細致聆聽的過程中獲得必要的知識，從整體上了解本課的內(nèi)容，找到進一步學習的重點和難點，也能夠讓試講的學生因為順利而又有效的講解獲得自信心和成就感。在學生試講時，可以結(jié)合講解內(nèi)容，對其他同學提出疑問，而被提問者需要保持端正的態(tài)度，主動配合并做好相關標記。在整個過程中教師的指導作用是必不可少的，而且教師的指導應該是沒有強制和約束的，要給學生自主發(fā)揮的空間，讓生本課堂更具生機與活力。在試講過程中融入典型例題是保證講課效果，同時讓學生了解自己缺陷與不足的良好時機。所以教師要指導學生在試講前就做好經(jīng)典例題的準備工作，然后在講課過程當中提出并讓同學合作探討，在解決典型問題的過程中靈活運用所學知識。例如，在教學概率時，教師就可以指導學生在試講即將結(jié)束時提出一個經(jīng)典問題，給整堂課留下一個富有疑問和懸念的探討空間：學?？偣灿蠥和B這兩個餐廳，甲乙丙三名同學各自隨機選擇一個餐廳用餐，請用樹形圖或者是列表的方法求三人在同一餐廳用餐的概率以及三人至少有一人在A餐廳用餐的概率。這個問題的提出可以讓學生在探討過程中，對課上所學概率知識進行靈活應用，提高學生的思考質(zhì)量。

（三）加大課后反思，調(diào)整學生試講策略

學生試講對于當前的初中數(shù)學教學來說，是踐行新課程改革要求，打造生本課堂的一次重要嘗試，也是一種不容忽視的教學策略。要在今后的教學當中對這種方法進行恰當應用，提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，滿足學生終身學習的實際需要。除要做好學生試講之前的準備工作，對試講過程進行嚴格把控之外，還必須在學生試講結(jié)束之后進行必要的歸納反思，對學生整個試講過程當中的表現(xiàn)進行綜合點評，分析其中的優(yōu)點與缺點。由于聽課的學生是學生試講活動直接的體驗者，所以尊重他們的發(fā)言權，聆聽他們的意見與建議是非常必要的。這些學生可以歸納自己的聽課感受，說明在聽課時遇到的困惑以及渴望，在接下來試講當中要關注和調(diào)整的內(nèi)容，為試講方案的調(diào)整打好基礎。教師要做好整體歸納總結(jié)，站在教師的角度給他們提供建設性意見，構建平等師生關系。試講的學生參與到整個過程當中，也在親身體驗當中認識到整個數(shù)學過程以及數(shù)學體系，所以要鼓勵試講學生主動反思和自我評價。

總之，要積極建設生本課堂，在生本理念的引導之下實施學生試講教學策略，借助這一方法強化學生的心理素質(zhì)以及學習品質(zhì)，讓學生能夠借助這一平臺檢驗和發(fā)展自己，與同學、教師構建雙向互動關系。為確保學生試講活動在初中數(shù)學課堂教學中的順利開展，教師要以生本理念為指導，為學生試講提供多方面的保障條件，同時還要激發(fā)學生的主觀能動性，發(fā)揮出學生的主體作用。