電子電工技術(shù)多元化教學(xué)的實(shí)踐探究

韋蘇蘭

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無(wú)法滿足人才培養(yǎng)要求，不利于學(xué)生專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。相對(duì)于普通高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，如果依然采取以往的教學(xué)模式，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)阻礙。因此，在電子電工技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重多元化教學(xué)方式，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章結(jié)合中職電子電工教學(xué)，提出幾點(diǎn)多元化教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：電子電工技術(shù);多元化教學(xué);實(shí)踐

中職電子電工技術(shù)課程內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，具有實(shí)踐性特點(diǎn)。隨著教育改革的深入，中職電子電工技術(shù)教學(xué)也在改革和創(chuàng)新，借助多元化教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。在中職電子專業(yè)中，電子電工技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)是主要的內(nèi)容，注重高素質(zhì)實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，作為專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)采取多元化教學(xué)方式，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生技術(shù)能力和實(shí)踐水平。

一、借助實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)加深理論知識(shí)學(xué)習(xí)

中職電子電工技術(shù)課堂中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科特點(diǎn)，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能的拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身。在學(xué)生專業(yè)技能提升中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和進(jìn)行各種電路安裝調(diào)試的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。在專業(yè)技能和能力提升中，需要注重理論知識(shí)的基礎(chǔ)作用，借助實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力。例如，中職電子電工技術(shù)中“電工基礎(chǔ)—磁感應(yīng)”的教學(xué)活動(dòng)中，楞次定律是課堂活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果教師采取單一的理論課講解方式，需要花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，而且取得效果并不佳。在引導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)理解基礎(chǔ)上，開展進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)是需要考慮的重要問(wèn)題。因此，教師可以根據(jù)楞次定律知識(shí)內(nèi)容，引入相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流對(duì)磁場(chǎng)的影響以及磁場(chǎng)發(fā)生的變化。在具體操作中，準(zhǔn)備相應(yīng)的條形磁鐵、空心筒形線圈、檢流計(jì)以及導(dǎo)線等器材，讓學(xué)生利用這些實(shí)驗(yàn)器材，開展動(dòng)手操作活動(dòng)，通過(guò)磁鐵和線圈的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，觀察電流的變化，體驗(yàn)感應(yīng)電流磁場(chǎng)阻礙引起的感應(yīng)電流磁通量的變化，通過(guò)對(duì)其變化的觀察和分析，總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律。借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解楞次定律，結(jié)合動(dòng)手操作，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶和理解，提高課堂教學(xué)有效性。

二、豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容，角色互換、善于引導(dǎo)

在電子電工技術(shù)課堂中，內(nèi)容較為單一、僵化，難以滿足學(xué)生專業(yè)需求，課堂教學(xué)效果不佳。為了提高課堂活動(dòng)有效性，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，豐富和優(yōu)化課堂內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。在課堂活動(dòng)中，要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，中職電子電工技術(shù)“電容器充放電實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如1000歐姆電阻、470微法電容、發(fā)光二極管串聯(lián)、單刀雙擲開關(guān)、萬(wàn)用表以及導(dǎo)線。在實(shí)驗(yàn)中，教師讓學(xué)生自己使用萬(wàn)能表對(duì)電容器質(zhì)量進(jìn)行判斷，開展多樣化的嘗試活動(dòng)，對(duì)電容器短路、漏電等情況進(jìn)行判斷，記錄萬(wàn)用表讀數(shù)變化，讀出電容的容量值，并開展一系列相應(yīng)的思考活動(dòng)。教師則轉(zhuǎn)變自己的角色，適當(dāng)給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象背后的本質(zhì)內(nèi)容，加深其中原理的理解。在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇出合格的電容器，開展相應(yīng)的充放電實(shí)驗(yàn)。在電容充電中，發(fā)光二極管會(huì)發(fā)亮，停止充電則發(fā)光二極管熄滅，開關(guān)單刀雙擲開關(guān)撥向右邊，可以通過(guò)相應(yīng)的電容進(jìn)行放電，完成放電之后，讓學(xué)生自己開展重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)電容充放電實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，指出并且糾正，讓學(xué)生加深知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，更加有效地理解專業(yè)知識(shí)和技能。

三、借助各種仿真軟件，提高學(xué)習(xí)效率

在電工電子技術(shù)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)稍微復(fù)雜的電路時(shí)就會(huì)有一頭霧水的感覺(jué)，需要花費(fèi)較多時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果較差，影響教學(xué)進(jìn)度。為了提高學(xué)習(xí)效率，我把仿真虛擬實(shí)驗(yàn)軟件引入課堂，如在講解電工的照明電路及電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制電路時(shí)，我使用了科萊爾電工仿真教學(xué)軟件同時(shí)顯示原理圖及實(shí)物接線圖;在講解電源電路時(shí)我用Multisim軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真，加上萬(wàn)用表、示波器，各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)電壓及波形一目了然。利用仿真軟件演示，可以靈活修改參數(shù)，顯示實(shí)訓(xùn)過(guò)程及結(jié)果，電路原理及工作過(guò)程就很明了、直觀、形象;還可以指出實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的難點(diǎn)及錯(cuò)誤，這樣學(xué)生在真正做實(shí)驗(yàn)時(shí)就比較熟悉，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，達(dá)到舉一反三的效果。

四、按項(xiàng)目整合電子電工技術(shù)內(nèi)容，引入企業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)

理論知識(shí)是為了指導(dǎo)實(shí)踐操作，學(xué)生不會(huì)操作，理論就失去其本身的意義。我對(duì)電工電子技術(shù)課程內(nèi)容按照項(xiàng)目進(jìn)行整合，編寫校本教材。教學(xué)中我打破以往的理論課、實(shí)訓(xùn)課的界限，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，跟同事組建電子電工理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室。我把理論跟實(shí)訓(xùn)課程全部放到電子電工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教學(xué)中邊講原理邊實(shí)操，檢測(cè)電阻、電容、二極管、三極管等常用電子元器件，搭建組裝各種電路，有直流穩(wěn)壓電源電路、放大電路、聲光控報(bào)警器電路等。例如制作吸引學(xué)生興趣的具有聲音和圖像的心形流水彩燈、搶答器時(shí)，我給學(xué)生分好小組，組內(nèi)定好崗位工位，如檢測(cè)工、安裝工、調(diào)試工，讓學(xué)生進(jìn)行分工合作，并進(jìn)行工作崗位的輪換。學(xué)生制作成功后很有成就感，激發(fā)他們探索電子電工技術(shù)的興趣。

五、開展教學(xué)評(píng)價(jià)加強(qiáng)教學(xué)管理工作

中職電子電工技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，做好教學(xué)內(nèi)容考核和總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)。在學(xué)生完成實(shí)踐操作之后，讓學(xué)生填寫相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，開展相應(yīng)的總結(jié)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和記錄問(wèn)題，開展相應(yīng)的反思活動(dòng)，保證課堂活動(dòng)效率和質(zhì)量。通過(guò)這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自身不足，優(yōu)化課堂教學(xué)方案。在完成實(shí)踐活動(dòng)之后，讓學(xué)生開展各種器具整理工作，打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行5S管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，在中職電子電動(dòng)專業(yè)“手工焊接基本訓(xùn)練”的教學(xué)中，教師通過(guò)相應(yīng)的操作和示范，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生在舊印刷版開展練習(xí)活動(dòng)，掌握焊接技術(shù)。在學(xué)生熟練掌握焊接技術(shù)之后，引導(dǎo)學(xué)生在正式電路板上練習(xí)。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)完成之后，讓學(xué)生開展自我檢查工作，結(jié)合電路板情況，填寫相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，開展相應(yīng)的總結(jié)和反思。在實(shí)踐報(bào)告中可以寫出自己的疑問(wèn)，教師再結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)做出解答，檢查學(xué)生焊接質(zhì)量，對(duì)學(xué)生整個(gè)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解自身優(yōu)點(diǎn)和不足，教師再深層次講解手工焊接的注意事項(xiàng)，糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤，讓學(xué)生更好地掌握手工焊接技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

電子電工技術(shù)是中職院校電子專業(yè)的重要課程，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。在具體的多元化教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容，注重教學(xué)評(píng)價(jià)和管理，提高實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)專業(yè)型強(qiáng)的高素質(zhì)人才，提高電子電工技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。