中職音樂(lè)教學(xué)與德育教育結(jié)合策略探析

【摘 要】音樂(lè)是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，相比其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂(lè)可以更好表達(dá)個(gè)人情感。在中職音樂(lè)教學(xué)中，將音樂(lè)教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生在汲取音樂(lè)精華的同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)良意志品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué);德育教育;結(jié)合;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）18-0041-02

中職學(xué)校教師普遍感到中職生源質(zhì)量差、中職學(xué)生不好管、中職德育壓力大，教學(xué)工作難度很大。只有了解中職教學(xué)工作開(kāi)展的難點(diǎn)所在，樹(shù)立正確教學(xué)理念，才能提升中職院校教學(xué)水平。音樂(lè)課程一直是學(xué)生比較喜愛(ài)的課程，將德育教育滲透到音樂(lè)教學(xué)中，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)，樹(shù)立正確的思想觀念，而且對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的建立都具有積極意義。

一、音樂(lè)教學(xué)與德育教育結(jié)合的意義

音樂(lè)是表達(dá)情感的藝術(shù)，相比其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂(lè)可以更好地表達(dá)個(gè)人情感。而德育教育則是通過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的方法引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生成長(zhǎng)引領(lǐng)方向[1]。對(duì)中職院校而言，良好的德育教育遠(yuǎn)比職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)更為重要。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中職教育也需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。音樂(lè)教育工作者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，通過(guò)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)與德育教育相結(jié)合，幫助學(xué)生更好、更健康成長(zhǎng)。音樂(lè)教學(xué)與德育教育相結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)德育教育內(nèi)容與形式的豐富化，能以學(xué)生樂(lè)于接受的形式實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

二、中職音樂(lè)教學(xué)與德育教育結(jié)合的策略

（一）重視主旋律歌曲教學(xué)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想

愛(ài)國(guó)主義教育一直是中小學(xué)和大中專(zhuān)院校德育教育的中心內(nèi)容，但是在相關(guān)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，空洞的說(shuō)教已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，給德育教育帶來(lái)不小的困擾。很多優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義教育音樂(lè)，不僅旋律十分優(yōu)美，歌詞內(nèi)容也十分深刻，并且歷經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。如果在音樂(lè)教學(xué)中，重視這方面音樂(lè)素材的教學(xué)，無(wú)疑可以讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中接受愛(ài)國(guó)主義思想的洗禮，使德育教育在學(xué)生思想中進(jìn)一步深化與升華，同時(shí)，也有利于這些優(yōu)秀音樂(lè)作品的傳承與創(chuàng)新，更好地促進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。如在音樂(lè)教學(xué)中，歌曲《愛(ài)我中華》的歌詞充滿強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和情感，其不僅有著流暢的旋律，而且曲風(fēng)歡快有力。在教學(xué)此歌曲時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生了解通過(guò)什么樣的演唱方式可以準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的愛(ài)國(guó)情懷，還要讓學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)拓展歌曲背后的創(chuàng)作故事進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，使歌曲中濃濃的愛(ài)國(guó)思想和情感給學(xué)生留下深刻記憶。

（二）重視音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，寓德育于音樂(lè)教學(xué)中

音樂(lè)教學(xué)主要包括聲樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)、欣賞教學(xué)和音樂(lè)藝術(shù)等內(nèi)容，是一種高雅的藝術(shù)熏陶活動(dòng)。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)以生動(dòng)具體的音樂(lè)形象，開(kāi)展審美教育，通過(guò)音樂(lè)作品的教學(xué)與講解，將德育教育融入音樂(lè)教學(xué)。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使德育自然滲透到教學(xué)中。如在開(kāi)展《長(zhǎng)江之歌》的欣賞教學(xué)時(shí)，可精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)為“‘孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。這句著名的詩(shī)句描寫(xiě)的是什么景象呢？今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《長(zhǎng)江之歌》，長(zhǎng)江是偉大的中華民族的象征。其發(fā)源地位于唐古拉山脈各拉丹冬雪山，注人世界最大的海洋太平洋之中。長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，洶涌澎湃，一往無(wú)前。長(zhǎng)江偉大而美麗，英勇而頑強(qiáng)。長(zhǎng)江奔騰不息，永遠(yuǎn)向前。”隨著教師感情飽滿地吟誦，學(xué)生瞬間被吸引，為后面教學(xué)的順利開(kāi)展做了有益鋪墊。為了使學(xué)生更好地理解這首歌曲的內(nèi)涵，可通過(guò)一個(gè)短片，將長(zhǎng)江的悠久歷史與文化淵源展現(xiàn)給學(xué)生。最后，讓學(xué)生用飽滿熱情、洪亮的聲音合唱這首歌曲，唱出對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情、對(duì)長(zhǎng)江風(fēng)光的無(wú)限遐想，以圓滿完成德育目標(biāo)。

（三）重視合唱教學(xué)，弘揚(yáng)集體主義精神

歌曲合唱是一種較好的集體藝術(shù)表現(xiàn)形式，在中職院校學(xué)生的德育教育和素質(zhì)教育中都可以充分發(fā)揮重要作用。中職院校學(xué)生，因?qū)W歷相對(duì)較低、技能掌握不熟練，畢業(yè)后在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)。但是，任何一個(gè)企業(yè)或部門(mén)對(duì)其成員的團(tuán)隊(duì)合作精神都十分重視，如果一個(gè)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，無(wú)疑會(huì)給職業(yè)生涯帶來(lái)很大的幫助[2]。因此，要在音樂(lè)教學(xué)中重視合唱教學(xué)，以很好地弘揚(yáng)集體主義精神。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，促使學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的精神，增加自信心與集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)合作能力。在開(kāi)展合唱教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該選擇一些健康、易學(xué)的歌曲，從基礎(chǔ)練起，逐漸增加難度。只要曲目選擇得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)從中得到集體合唱的快樂(lè)，并且他們的自律能力、理解能力、溝通能力、承受能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等方面都會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。需要注意，要避免因選唱歌曲難度太大而打擊學(xué)生合唱的積極性。

（四）以音樂(lè)人為榜樣，培養(yǎng)積極的人生觀

大部分學(xué)生都喜歡音樂(lè)，尤其是流行音樂(lè)。音樂(lè)教師也可從流行音樂(lè)中發(fā)掘有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)生喜歡某個(gè)歌星的歌曲，很大程度上是被這個(gè)音樂(lè)人的個(gè)人魅力所吸引[3]。如劉德華、劉歡、毛不易等，其個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程，也是一充滿正能量的歷程，其積極追求個(gè)人的音樂(lè)夢(mèng)，在屢次遭受失敗與打擊后仍堅(jiān)持“初心”，最終在樂(lè)壇創(chuàng)造了輝煌成績(jī)。作為音樂(lè)人，他們的音樂(lè)大多積極向上，充滿正能量，專(zhuān)一、敬業(yè)、對(duì)生活充滿熱情等也都充分體現(xiàn)在他們的個(gè)人作品中。以音樂(lè)人為榜樣，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的精神。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師可以發(fā)掘音樂(lè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)人身上的閃光點(diǎn)，更可以將二者結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的積極性，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

在中職院校中，科學(xué)、有效地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有積極作用。教師需要圍繞德育教育的工作重點(diǎn)，通過(guò)不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，有針對(duì)性地將音樂(lè)素養(yǎng)的提高與引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀相結(jié)合，有效推動(dòng)中職教育科學(xué)、有效開(kāi)展，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翁麗芳.關(guān)于音樂(lè)教學(xué)中德育教育的若干思考[J].音樂(lè)大觀，2014（1）.

[2]史雅莉.淺談中職音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].黃河之聲，2016（16）.

[3]莊筱嫣.淺析初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育方案嘗試[J].北方音樂(lè)，2014（10）.

【作者簡(jiǎn)介】

彭文文（1987～），女，漢族，河南洛陽(yáng)人，本科，中學(xué)初級(jí)教師。研究方向：音樂(lè)教育。