初中班主任美育工作藝術(shù)探析

王星

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，新課程改革對(duì)教師的教學(xué)提出了更加明確的要求，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的全面培養(yǎng)，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這便對(duì)班主任工作提出了更加嚴(yán)格的要求。班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中接觸最多的老師，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上的影響很大。

關(guān)鍵詞：初中班主任;美育工作;存在問(wèn)題;策略探析

1 引言

美育是通過(guò)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美進(jìn)行的一種教育，目的在于陶冶人的情操，凈化人的靈魂，提高人欣賞美、創(chuàng)造美的能力。而班務(wù)工作的根本任務(wù)是提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在班級(jí)管理中滲透美育有助于提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和思想道德水平。

2 初中班主任美育工作的重要性

美育也稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的教育。美育在初中班主任工作中具有至關(guān)重要的作用，能提升班級(jí)管理水平。初中班的學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們自我約束能力低，行為習(xí)慣差，部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、自棄的心理。實(shí)施美育能潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行自我糾正。

3 初中班主任美育工作藝術(shù)策略探析

3.1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

學(xué)生的生活中處處充滿了美，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，使學(xué)生懂得欣賞美，逐漸形成一定的審美能力。首先，校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，如校園內(nèi)的花鳥(niǎo)和綠樹(shù)、教室的陳設(shè)風(fēng)格、校園內(nèi)的硬件設(shè)施等都可以成為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的素材。其次，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生去學(xué)會(huì)欣賞自然，感受自然景物中所體現(xiàn)出來(lái)的美。例如，教師組織學(xué)生去公園觀賞荷花，之后可以結(jié)合周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育?！稅?ài)蓮說(shuō)》一文中“蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話能夠體現(xiàn)出荷花的高貴品質(zhì)，班主任通過(guò)組織學(xué)生觀賞荷花，可以使學(xué)生既能夠感受到荷花的美，又能夠認(rèn)識(shí)到荷花的高貴品質(zhì)。當(dāng)然，大自然中像荷花一樣的植物有很多，如小草是隨處可見(jiàn)的，其具有的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)，學(xué)會(huì)在生活中面對(duì)艱難困苦而不畏懼、迎難而上。初中班主任利用大自然中的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的人格與品質(zhì)美，又能夠使學(xué)生去愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)幼小生命。當(dāng)然，除了這些外，班主任通過(guò)相關(guān)課程的教學(xué)，也能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。比如，班主任與美術(shù)教師進(jìn)行溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中感受色彩的別致美;與音樂(lè)教師溝通，使學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)的旋律，感受藝術(shù)的韻律美。

3.2 多學(xué)科有效融合，構(gòu)建班級(jí)美育體系

積極和各科任老師溝通、交流，利用學(xué)科陣地，在課堂上實(shí)施美育。如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要積極引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧⒁庥^察，積極尋找和發(fā)現(xiàn)事物的特征，并將它們的特征儲(chǔ)存在頭腦中，當(dāng)提及這一事物的時(shí)候，頭腦中可以快速想象出這個(gè)事物，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有一定作用。同時(shí)，可以讓學(xué)生去感受、理解、鑒賞、表達(dá)美的文章、美的社會(huì)、美的自然、美的人生。又如，音樂(lè)老師在向?qū)W生介紹某位優(yōu)秀音樂(lè)家的生平故事以及他們的優(yōu)秀作品時(shí)，可以向?qū)W生們描述音樂(lè)家當(dāng)時(shí)的情緒和所處的背景，這樣更容易觸發(fā)學(xué)生的美好情感，通過(guò)融入這些情感，學(xué)生們可以更好地分辨生活中的真假與美丑，也能夠更好地體會(huì)作品所要表達(dá)的真實(shí)情感。此外，在體育課中可以多開(kāi)展一些籃球、足球、羽毛球、排球等一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，這也是一種美好的情感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀，以及實(shí)現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生德育教學(xué)目標(biāo)也有一定意義。

3.3 形成良好的班級(jí)文化

第一，確立班訓(xùn)。班級(jí)成立之初，全班學(xué)生集思廣益，確立班級(jí)班訓(xùn)為“團(tuán)結(jié)、勤奮、文明、自律”。班訓(xùn)的確立，為全體學(xué)生樹(shù)立了統(tǒng)一的目標(biāo)，以此約束個(gè)體行為，最終形成集體合力，形成美育氛圍。第二，形成班風(fēng)。良好班風(fēng)的形成是美育的又一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。班風(fēng)即學(xué)風(fēng)，學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是良好班風(fēng)決定的。班風(fēng)具有一種感染力量，能讓每一個(gè)個(gè)體在集體中汲取營(yíng)養(yǎng)，傳遞正能量。第三，布置班級(jí)。細(xì)節(jié)決定成敗，好的班級(jí)布置能為班級(jí)美育注入生機(jī)與活力。首先，要保持整潔的班級(jí)環(huán)境。窗明幾凈，清新綠植，新鮮空氣，使人身心愉悅，這有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)墻面布置。班級(jí)黑板上方的班訓(xùn)，能使學(xué)生更具向心力;墻壁上名人名言的懸掛，能激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn);班級(jí)風(fēng)采欄張貼的獎(jiǎng)狀，能增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;圖書(shū)角的設(shè)立，能為學(xué)生提供以書(shū)會(huì)友的平臺(tái);“我來(lái)說(shuō)”板塊，能加深學(xué)生相互之間的了解。精心布置班級(jí)，美化了環(huán)境，美化了學(xué)生心靈。

4 結(jié)語(yǔ)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的“領(lǐng)航者”，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路上的指導(dǎo)者。作為初中班主任，我們更要肩負(fù)起其自身的責(zé)任，在美育工作中，要通過(guò)不同的方式、途徑引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，進(jìn)而促進(jìn)他們審美能力的提升。

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