慕課環(huán)境下的大學(xué)體育教學(xué)探究

薛忻彥霓

摘 要：隨著國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也得到了大范圍的應(yīng)用，而在大學(xué)教育階段，慕課是一種最新型的教學(xué)方式。體育是大學(xué)教學(xué)階段中十分重要的組成部分，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，不但能使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。但是在現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)中，師生之間的情感交流有很大的障礙，因此，將慕課教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，還能增強(qiáng)學(xué)生上體育課的積極性。本篇文章主要對(duì)慕課教育進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)基于此環(huán)境下的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，最后分析出相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：慕課;大學(xué)體育;教學(xué)探究

1 前言

在大學(xué)的教育中，體育教學(xué)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是整個(gè)大學(xué)階段最重要的環(huán)節(jié)。在大學(xué)生接受教育的過(guò)程中，將體育教學(xué)大面積拓展開(kāi)來(lái)，不但使大學(xué)生的體質(zhì)得到加強(qiáng)，還能使其個(gè)人的身心得到全面發(fā)展。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自身也要具備終身運(yùn)動(dòng)的思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。基于此，在現(xiàn)階段的高校中，務(wù)必要加強(qiáng)體育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

2 慕課教育的意義

所謂慕課教育，就是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代的產(chǎn)物，其屬于一種新型并且高效的教學(xué)方法。在2008年的加拿大，有一位學(xué)者提出了慕課這一概念，基于此，慕課教育得到了全世界性質(zhì)的大范圍應(yīng)用與推廣。將慕課教育應(yīng)用到大學(xué)生學(xué)習(xí)教育階段具體有幾下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

首先第一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的資源呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。慕課教育本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上的所有教學(xué)資源都進(jìn)行了整合，并且將其展示在慕課的教育平臺(tái)上，學(xué)生可以通過(guò)慕課教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)。與此同時(shí)，慕課教育具備資源多樣化、豐富化的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于大學(xué)教育中，可以使學(xué)生的學(xué)識(shí)得到進(jìn)一步的拓展。

其次第二點(diǎn)，就是在現(xiàn)實(shí)的教育階段，慕課教育具備便利性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)模式下，大學(xué)生上課的模式就是以教師為主，學(xué)生為輔的學(xué)習(xí)模式，但是將慕課教育應(yīng)用進(jìn)來(lái)，不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還將以往的空間和時(shí)間教學(xué)限制通通打破，將慕課教育與互聯(lián)網(wǎng)融合在一起，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)行更好的體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展。

第三點(diǎn)，慕課教育的受眾范圍更加的廣泛。在進(jìn)行慕課教學(xué)的過(guò)程中，不會(huì)受到時(shí)間和人數(shù)的限制，也沒(méi)有固定的某一種形式，其不但能進(jìn)行多人同時(shí)教學(xué)，還能使學(xué)習(xí)的受眾具備更加廣泛化的特質(zhì)。

第四點(diǎn)也是最后一點(diǎn)，慕課教育本身具備較高的自主性。在實(shí)際中，慕課教育的本身門(mén)檻十分低，不僅僅是在校學(xué)生，各行各業(yè)的人都可以通過(guò)慕課教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且整體的入學(xué)率極高，但是利亦有弊，輟學(xué)率也十分高，基于此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就要對(duì)自身有一個(gè)相對(duì)較高的約束力，進(jìn)而使自身的成績(jī)得以提高。

3 大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前，大學(xué)學(xué)校中的體育教學(xué)存在一些問(wèn)題，具體反應(yīng)在以下幾個(gè)方面中。

3.1 教學(xué)模式單一

目前，在大學(xué)的體育教學(xué)中，大部分體育教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，通過(guò)理論知識(shí)的講述和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范完成教學(xué)，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)過(guò)程中，參與度不夠。除此之外，以課堂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在時(shí)間的排布上比較固定，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也相對(duì)固定，由于學(xué)生自身缺乏自主性，因此無(wú)法保證其利用課余或空閑時(shí)間進(jìn)行體育課的再學(xué)習(xí)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容選擇性單一

從教師的角度出發(fā)，現(xiàn)階段的體育教師大部分都是根據(jù)大綱進(jìn)行授課，所以在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，沒(méi)有很大的靈活性，又由于體育教師本身的專(zhuān)業(yè)相對(duì)固定，所以校內(nèi)能夠開(kāi)展的體育課程比較有限，教師在針對(duì)不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)存在一定的約束性。從學(xué)生的角度來(lái)看，在進(jìn)行體育課程的選學(xué)上具備固定化的特質(zhì)。大學(xué)階段的體育教學(xué)不但可以幫助學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)還能增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，因此，在現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生的綜合發(fā)展作為前提進(jìn)行多樣化的教育。教師要將大學(xué)體育課程的重要性告訴學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育的重要性。

3.3 體育器材、場(chǎng)地不完善

學(xué)生若想實(shí)現(xiàn)豐富性的體育運(yùn)動(dòng)，則少不了體育設(shè)備與體育場(chǎng)地的輔助，但是當(dāng)前，由于學(xué)校的資金相對(duì)緊張，所以針對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的設(shè)備短期內(nèi)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面更新的現(xiàn)象，同理，學(xué)校的場(chǎng)地短期內(nèi)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)大面積擴(kuò)建的目標(biāo)。由于受到器材、場(chǎng)地的限制，學(xué)生不能更全面的展示自己的特長(zhǎng)，并且學(xué)校在增設(shè)新的體育課程時(shí)，會(huì)由于以上原因，出現(xiàn)不能正常開(kāi)展的現(xiàn)象。

4 慕課教育在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

4.1 發(fā)揮學(xué)生的主體性

在以往的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂的主體往往都是教師，學(xué)生都是被動(dòng)式的接受教師的講解，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到十分的枯燥，并且產(chǎn)生厭煩心理。但是基于慕課環(huán)境，教師不僅僅再是一個(gè)傳遞者，而是由主降次，變成輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，學(xué)生轉(zhuǎn)變成為課堂的主體，基于此，學(xué)生不但可以更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能在該過(guò)程中提出質(zhì)疑等。

4.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于慕課自身的特質(zhì)，大學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是角色的位置轉(zhuǎn)換，學(xué)生還可以根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)而安排適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)時(shí)間，并且還可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理的調(diào)適，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以與教師進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)，將自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)轉(zhuǎn)達(dá)給教師，教師通過(guò)答疑解惑的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，此種方式，不但使整體的教學(xué)效果大大提升，還能極大程度的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 慕課教育在大學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

5.1 利用慕課，完善大學(xué)體育課程

基于慕課環(huán)境，要以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為主要載體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)資源傳播和進(jìn)一步應(yīng)用。首先第一點(diǎn)，在大學(xué)體育教學(xué)上，要將師資隊(duì)伍進(jìn)行完善，并對(duì)其培訓(xùn)，從根本上打造出一支綜合素質(zhì)實(shí)力超強(qiáng)的體育教師隊(duì)伍;其次第二點(diǎn)，教師要根據(jù)具體體育教學(xué)的課程以及實(shí)際的情況，進(jìn)而制定相應(yīng)的課件或者視頻;第三點(diǎn)，教師在進(jìn)行慕課教學(xué)的過(guò)程中，要將具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)的目的，并且使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到根本上的培養(yǎng);最后一點(diǎn)，就是在大學(xué)階段的體育慕課教學(xué)中，教師要將一些體育賽事利用起來(lái)，學(xué)生通過(guò)參觀(guān)、欣賞等方式，進(jìn)而了解體育的文化和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。

5.2 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)慕課教學(xué)內(nèi)容

首先第一點(diǎn)，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行慕課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，其本身要進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)，還要將實(shí)際的體育活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合在一起，并且實(shí)現(xiàn)有效性，進(jìn)而使學(xué)生的興趣得以激發(fā);其次第二點(diǎn)，就是在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將學(xué)生作為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，即將學(xué)生的具體情況以及具體的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行優(yōu)化，并得到最終的設(shè)計(jì)結(jié)果;基于此，要將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的豐富化處理，使學(xué)生了解到更多的體育知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要特別注意細(xì)節(jié)部分的設(shè)計(jì)。

5.3 優(yōu)化課程標(biāo)題，完成慕課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

在大學(xué)階段，進(jìn)行體育慕課的整體構(gòu)建中，選題工作是重中之重。詳細(xì)的來(lái)講，就是教師在進(jìn)行選題的過(guò)程中，將實(shí)際中的教學(xué)大綱與目標(biāo)結(jié)合在一起，并且根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力以及教學(xué)的要求，還有現(xiàn)實(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，都要進(jìn)行考慮，最終完成選題工作;從另一個(gè)方向來(lái)講，在進(jìn)行設(shè)計(jì)課程標(biāo)題的過(guò)程中，每一個(gè)課節(jié)都要有具體的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且講解的時(shí)間要控制在十分鐘以?xún)?nèi)，還要保證講解的透徹性，提升學(xué)生的理解能力;對(duì)慕課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是要重視慕課的具體設(shè)計(jì)風(fēng)格以及布局等，保證其本身的娛樂(lè)性和趣味性，添加相應(yīng)的文字和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生得到更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于以往的大學(xué)體育教學(xué)，有很多的不足之處，使大學(xué)體育的整體教學(xué)受到了嚴(yán)重的影響，但是將慕課與大學(xué)體育教學(xué)結(jié)合在一起，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，還為大學(xué)階段的體育教育帶來(lái)了新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李春光，孫文杰，張艷.慕課背景下大學(xué)體育教師教學(xué)能力提升路徑探析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（A4）：130-132.

[2] 周永華，董春峰.慕課環(huán)境下的大學(xué)體育教學(xué)探究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（01）：142+144.

[3] 吳夢(mèng)，熊剛.慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（45）：226.