通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣改善學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中表現(xiàn)的研究

摘要：隨著課程改革的不斷發(fā)展，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的教學(xué)方法被越來越多的運(yùn)用到各種學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。該文通過深入分析當(dāng)前高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上存在的各種問題，嘗試通過在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，改善學(xué)生課堂表現(xiàn)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課堂表現(xiàn)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）19-0133-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

為適應(yīng)新課程改革要求，結(jié)合計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，研究如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對培養(yǎng)合格的高職專業(yè)人才有重要意義。本文圍繞激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，對課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行合理安排，改善課堂表現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

1 高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中主要存在的問題

1.1 課堂授課形式單一，缺少吸引力

高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課屬于公共基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容為of-fice辦公軟件的學(xué)習(xí)，實(shí)用性較強(qiáng)。一般情況下，教師普遍采用示范模擬的方法進(jìn)行教學(xué)，即教師先操作示范一遍步驟方法，然后由學(xué)生自己動手模仿操作一遍，這樣邊學(xué)邊做邊練習(xí)，十分有利于學(xué)生掌握操作的方法。但是這樣的方式缺乏吸引力，長時間的機(jī)械練習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的疲憊，久而久之，學(xué)生大多只是機(jī)械的學(xué)習(xí)步驟，而不會去思考。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，上課普遍存在“應(yīng)付”的心態(tài)

雖然計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程內(nèi)容實(shí)用性較強(qiáng)，但是許多學(xué)生并不認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容對自己有作用。對這門課程普遍不夠了解，存在應(yīng)付了事的心態(tài)。這樣的心態(tài)就使學(xué)生在上課時出現(xiàn)“被迫”的情況，教師強(qiáng)制性的要求學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，“強(qiáng)迫”他們?nèi)W(xué)習(xí)，掌握知識點(diǎn)。

1.3課堂上學(xué)生主體地位經(jīng)常被忽視

課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)和輔導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是由于在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍不高，教師不得不想方設(shè)法維持課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，教師的干預(yù)在不得已的情況下增多，以至于學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，教學(xué)效果也大打折扣。

2 提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的方法與途徑

2.1 深度挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)

高職校的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的情況非常多，課堂上表現(xiàn)為睡覺、偷玩手機(jī)等，這些情況均表現(xiàn)出學(xué)生不想學(xué)習(xí)、無心學(xué)習(xí)的心態(tài)。教師要想上好一堂課，在上課前就要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景情況，與學(xué)生多交流溝通或者做一些相關(guān)的調(diào)查問卷了解清楚學(xué)生的專業(yè)、生源、已有的計算機(jī)知識等，挖掘出學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)背景的了解分析，結(jié)合教材內(nèi)容，融入學(xué)生的興趣點(diǎn)，深化興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛得到提升。

2.2 引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)

雖然隨著目前生活水平的提升，學(xué)生家庭的日常生活也得到改善，網(wǎng)絡(luò)的普及使得學(xué)生的知識面、見識等都有所擴(kuò)展，但是學(xué)生關(guān)注的方面還是比較狹隘，只局限于某一方面，比如游戲娛樂方面。教師可以充分利用學(xué)生愛玩游戲這一特點(diǎn)，在教學(xué)時，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是計算機(jī)應(yīng)有基礎(chǔ)這門課有著特殊的優(yōu)勢，課堂上學(xué)生一人一臺電腦，體驗(yàn)教師提前準(zhǔn)備好的游戲，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，教師順勢引導(dǎo)告訴學(xué)生游戲與本節(jié)課知識點(diǎn)的關(guān)系，玩游戲與制作游戲這樣的教學(xué)方法，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生良好的課堂表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

2.3 充分融合學(xué)生興趣點(diǎn)

高職校的學(xué)生都配有智能手機(jī)，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看動漫，針對這些現(xiàn)象，計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)順勢引到，而不是圍追堵截。利用學(xué)生愛玩游戲這一特點(diǎn)，在教學(xué)時可采用游戲教學(xué)法，例如在PPT中有關(guān)設(shè)置動畫的教學(xué)內(nèi)容，即可采用一個動畫小游戲，先讓學(xué)生動手體驗(yàn)小游戲的樂趣，再引發(fā)學(xué)生興趣之后引導(dǎo)學(xué)生分析游戲的構(gòu)成，回到設(shè)置動畫的教學(xué)中。激發(fā)出學(xué)生的興趣，使他們能夠在學(xué)習(xí)時自主自發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈，教師能夠順利地教學(xué)，最后的教學(xué)效果能夠得到很好的保證。

2.4 不斷維持學(xué)生興趣點(diǎn)

一堂課的時間是45分鐘，學(xué)生很難再這段時間內(nèi)都維持很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于高職學(xué)生來說這更加困難。即使教師在一開始上課時，就用過各種手段吸引了學(xué)生的注意力，但是很多高職學(xué)生都會有3分鐘熱度的表現(xiàn)，堅持不了幾分鐘，學(xué)習(xí)的熱情就下降了，更不用說學(xué)習(xí)一整節(jié)課的時間。所以在課堂教學(xué)時，教師還要積極改善處理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降或者消失的問題。例如，在PPT中有關(guān)設(shè)置動畫的教學(xué)內(nèi)容，用小游戲進(jìn)行導(dǎo)人，進(jìn)入知識點(diǎn)講授時，許多學(xué)生又會失去興趣，無心學(xué)習(xí)，此時可以通過設(shè)置小游戲的困難程度，逐步吸引學(xué)生的興趣，使他們的關(guān)注點(diǎn)時時都聚焦在課堂學(xué)習(xí)上，這樣整節(jié)課學(xué)生的思緒才不會走散，教師也能夠保持濃厚的教學(xué)熱情，維持了師生良好的課堂表現(xiàn)，保證了課堂教學(xué)的效果。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在計算機(jī)教學(xué)中的作用

3.1調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和操作這兩大部分，基礎(chǔ)知識部分中包含了大量的專業(yè)術(shù)語，在學(xué)習(xí)時存在一定的困難，尤其對高職的學(xué)生來說，他們基礎(chǔ)較薄弱且缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)時更加困難重重。而操作部分，操作步驟都是枯燥無趣的，學(xué)生需要按部就班的執(zhí)行，這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的課堂表現(xiàn)大多不太理想，教學(xué)效果也達(dá)不到理想的效果。但是通過不同的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，會使得學(xué)生課堂表現(xiàn)較為活躍，使得課堂教學(xué)更有效果。

3.2 調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果

在以往的課堂教學(xué)過程中，盡管一直強(qiáng)調(diào)“以生為主”的觀點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)時，學(xué)生的倦怠消磨了大多數(shù)教師的教學(xué)熱情，并在不自覺的過程中又回到了“教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式中，這樣的情況使得課堂氣氛呈現(xiàn)出低沉的狀態(tài)，盡管教師竭盡全力教導(dǎo)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果依然不佳。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，教師即可以引到學(xué)生在活躍的氛圍中進(jìn)入“以生為主”的課堂教學(xué)，教學(xué)效果也有所提升。

3.3 調(diào)動教師教學(xué)熱情，提升教學(xué)水平

大多數(shù)教師都十分重視知識的講授，但是卻忽略了講授的方法，高職學(xué)校的學(xué)生處在16-20之間，喜歡新鮮有趣的事物，單純的講授知識是比較枯燥無聊的過程，很少有學(xué)生能夠有耐心堅持45分鐘。教師需要充分考慮學(xué)生的情況，因材施教，通過有趣的例子等講解教材內(nèi)容，吸引學(xué)生課上的注意力，這是對教師自身教學(xué)水平的提高。

4 因地制宜，利用信息技術(shù)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

4.1 利用網(wǎng)絡(luò)，觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)施教學(xué)時，教師都需要通過網(wǎng)絡(luò)查找信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)天然帶有一些興趣，教師可以利用學(xué)生的這個特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動。如在講解基礎(chǔ)知識部分時，計算機(jī)的發(fā)展史部分，屬于比較枯燥的知識，學(xué)生對于這種干巴巴的歷史都不感興趣，但是，在教學(xué)時，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的信息，讓計算機(jī)歷史豐富起來，而學(xué)生一旦開始自己動手查找，教師就可以不斷的引導(dǎo)，讓他們在不斷的實(shí)踐中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。

4.2 視覺刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程幾乎都是在計算機(jī)機(jī)房里進(jìn)行的，計算機(jī)顯示屏就是一個教學(xué)信息傳播的重要媒介。教學(xué)過程中教師可以通過顯示屏演示操作、控制學(xué)生端電腦，學(xué)生對這樣的教學(xué)手段也屢見不鮮。這樣一個重要的教學(xué)媒介如何能讓它在教學(xué)過程中發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢呢？如在講授Word排版這一節(jié)內(nèi)容時，教師通過一個未經(jīng)排版的文檔與一個已經(jīng)完成排版的文檔進(jìn)行對比，學(xué)生一目了然就知道哪個文檔比較美觀大方，同時也知道了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.3 豐富感官，提升學(xué)習(xí)興趣

除了視覺之外，還有可以通過聽覺、觸覺等方面，豐富學(xué)生在課堂上的感受，進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如PPT小游戲中，有視覺上的刺激：色彩突出，形狀各異;有聽覺上的刺激：游戲時的背景樂，闖關(guān)失敗的爆炸聲;有觸覺的刺激：游戲需要結(jié)合鼠標(biāo)和鍵盤的使用，讓學(xué)生有親身的體驗(yàn)感。感官刺激的越多，學(xué)生的投入就會越多，興趣就越濃厚，在課堂上，這樣的行為就使得學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，課堂表現(xiàn)總體提升，教學(xué)效果也得到提升。

5 結(jié)束語

綜上所述，由于高職的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容較側(cè)重實(shí)際操作部分，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)作為一個引導(dǎo)者，通過課前準(zhǔn)備適宜的教學(xué)材料，安排好學(xué)習(xí)流程，積極地去觸發(fā)、引導(dǎo)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠有積極學(xué)習(xí)的動力，有助于提升學(xué)生主動構(gòu)建知識點(diǎn)能力，改善學(xué)生課堂表現(xiàn)?？傊ㄟ^在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生課堂表現(xiàn)，提升教學(xué)效果有著十分重要的意義。

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【通聯(lián)編輯：代影】

作者簡介：楊仕青（1987-），女，江蘇南通人，講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)橛嬎銠C(jī)軟件與理論。