基于協(xié)同理論的校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)策略探究

摘要：在社會快速發(fā)展的背景下，制造業(yè)正在落實綠色轉型升級，所以需要更多具備綠色技能的優(yōu)秀人才作為支持，而通過校企合作是顯著提升綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提保障，同時也是市場經(jīng)濟下企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在需求。綠色技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)以及協(xié)同理論兩者具有著一定契合性，所以依據(jù)協(xié)同理論的角度來開展探究，各企業(yè)是綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)系統(tǒng)的慢弛豫參量，而要想實現(xiàn)綠色技能人才培養(yǎng)工作的順利開展，應在教學過程中落實自組織演化。因此，本文將圍繞基于協(xié)同理論的校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)為主題來展開分析，再提出促進基于協(xié)同理論的校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)的可行性對策。

關鍵詞：協(xié)同理論;校企合作;綠色技能人才;協(xié)同培養(yǎng)

在當前社會快速發(fā)展中我國制造業(yè)正在全面落實和遵循綠色制造的基本理念，從而顯著提升制造業(yè)各種資源的利用率，而這就要求各職業(yè)教育采取有效手段來及時應對制造業(yè)綠色轉型升級所提出的各種挑戰(zhàn)和考驗，輸出更多具備專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)的綠色技能人才。但是不可否認，當前我國依然缺乏優(yōu)秀的綠色技能人才，這就要體現(xiàn)出基于協(xié)同理論下落實校企合作的重要性，實現(xiàn)顯著提升綠色技能人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和效率，輸出更多優(yōu)秀的綠色技能人才。

一、針對于基于協(xié)同理論的校企合作培育綠色技能人才各關鍵因素的探究

（一）企業(yè)作為慢弛豫參量

在綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作中企業(yè)是具有慢弛豫參量的，而對于各院校來說則是具有快弛豫參量的。在當前社會快速發(fā)展的背景下，各制造業(yè)正在落實綠色轉型升級，所以要求各企業(yè)堅持遵循綠色制造，所謂綠色制造就是要求在生產(chǎn)、包裝、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)中將對環(huán)境的破壞降低到最小值，從而顯著提升各種資源的利用效率，促使企業(yè)在獲得較高經(jīng)濟效益的同時，收獲良好社會效益。在各企業(yè)實現(xiàn)綠色制造后，則對綠色技能優(yōu)秀人才的要求越來越高，其中主要體現(xiàn)在數(shù)量需求上，因為綠色轉型升級，所以需要大量專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)較強的綠色技能人才。與此同時，各種新材料以及新技術綠色企業(yè)的誕生還會對綠色技能人才規(guī)模提出各種要求，各院校應迎合社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，將培養(yǎng)具有新能源、新技術的綠色技能優(yōu)秀人才當做主要目標之一。而且在各制造業(yè)綠色轉型升級過程中作為一名合格的綠色技能優(yōu)秀人才，要具備良好綜合素質(zhì)，也就是說全面掌握各種綠色知識以及技能，同時具備創(chuàng)造力和想象力，提升自身的綠色服務能力以及管理能力[1]。

（二）體現(xiàn)出校企協(xié)同效應

在基于協(xié)同理論的校企合作培育綠色技能優(yōu)秀人才中要注重有效體現(xiàn)出協(xié)同效應，最終實現(xiàn)院校和企業(yè)雙方互利共贏。各院校要迎合新課改提出的各項要求，注重改革教學理念和手段，提升綠色技能優(yōu)秀人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量，確保院校有著更加廣闊的發(fā)展空間和前景。為了實現(xiàn)和各企業(yè)的有效配合，應采用訂單培養(yǎng)、建設實習基地以及職教集團等，從而為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展輸出更多優(yōu)秀的綠色技能人才，提升企業(yè)的競爭力和發(fā)展?jié)摿?，獲得更高經(jīng)濟效益和社會效益。并且采用校企合作的手段來開展綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作是具有諸多優(yōu)勢的，而單一的院校培養(yǎng)以及企業(yè)培養(yǎng)工作是很難達到這一標準的，其中主要體現(xiàn)在各院校將會體現(xiàn)出自身科學研究的能力，實現(xiàn)和企業(yè)進行科學研究以及科技成果轉化，通過這種手段落實資源以及技術的全面共享，從而實現(xiàn)校企合作，共同致力與生產(chǎn)綠色產(chǎn)品以及綠色標準制定，還有利于處理企業(yè)當前面臨的各種技術難題。需要注意的是，學校和企業(yè)兩方應采用教師互聘制度，院校聘請專業(yè)性技能較強的技術人員來到校擔任兼職教師，從而為學生開展更加專業(yè)的教學工作，實現(xiàn)綠色實踐以及綠色教學工作的有序進行，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)綠色技能人才落實智力柔性流動和人才資源共享的目的，這對構成校企合作新型組織結構有著深遠影響。除此之外，在校企合作協(xié)同效應背景下要始終關注和重視建設校企聯(lián)盟以及職業(yè)教育集團，通過這種手段來實現(xiàn)校企共贏[2]。

二、針對于促進校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)可行性對策的探究

（一）注重落實培養(yǎng)目標與用人標準兩者協(xié)同

首先，應注重落實培養(yǎng)目標和用人標準兩者的有效協(xié)同，其中主要包括以下幾點的工作[3]。要安排一支專門的小組開展市場調(diào)研工作，因為綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作的最終目標是為了實現(xiàn)堅持遵循以就業(yè)為導向，和各企業(yè)的用人標準高度契合。所以，各院校綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)的目標應當加強和行業(yè)協(xié)調(diào)的背景下，深入到企業(yè)內(nèi)部中，進行有效市場調(diào)研工作，從而掌握各企業(yè)對綠色技能優(yōu)秀人才所提出的各種要求，通過這種手段來實現(xiàn)培養(yǎng)目標和用人目標兩者有效協(xié)同的目的。與此同時，還應協(xié)同確立綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標。因為綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標的確定要求各企業(yè)和院校進行交流和溝通，落實協(xié)同確定，通過這種手段來實現(xiàn)院校所確定出來的教學形式、教學內(nèi)容以及實踐活動和企業(yè)的工作內(nèi)容高度契合。另外，還要協(xié)同確立綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)的基礎框架。其中當前技術框架的內(nèi)容主要包括綠色行為、態(tài)度、價值觀以及個人技能等，開展各種專業(yè)的綠色教學以及實踐活動，將會確保綠色技能人才自身需要具備良好的綠色應用能力、服務能力以及創(chuàng)新能力[4]。

（二）重視實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求兩者協(xié)同

其次，重視實現(xiàn)專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)需求兩者有效協(xié)同。在后續(xù)教學工作中要在第一時間開設綠色緊缺專業(yè)。在社會快速發(fā)展的背景下，信息技術在社會各個領域中都有著廣泛的應用空間，并且信息技術和傳統(tǒng)制造業(yè)也將會實現(xiàn)有效融合來推動制造業(yè)綠色轉型升級，那么在這一社會背景下，會誕生各種新的專業(yè)，所以各院校應掌握當前社會的發(fā)展趨勢，采用大數(shù)據(jù)技術來專業(yè)預測，落實在第一時間開設各種緊缺專業(yè)。而且各種綠色專業(yè)的設置要具備時代性和前沿性特點，如各院校注重開設新能源專業(yè)，像太陽能專業(yè)、風能專業(yè)等，也可以開展新材料專業(yè)，像納米材料專業(yè)以及磁性材料專業(yè)等。另外，要實現(xiàn)推動傳統(tǒng)專業(yè)的綠色升級和創(chuàng)新。因為在當前社會下各種傳統(tǒng)的專業(yè)已經(jīng)不再適應于當前的社會發(fā)展潮流，只有實現(xiàn)綠色升級，才能確保學生有著更加廣闊的發(fā)展空間。這就要求能夠?qū)嵭袑I(yè)動態(tài)調(diào)整機制，并堅持按照制造流程變革改造升級傳統(tǒng)的專業(yè)，并在各專業(yè)建設中適當融入綠色元素，通過這種手段來實現(xiàn)機械專業(yè)、鋼鐵專業(yè)、石化專業(yè)等向著價值鏈高端穩(wěn)定進步[5]。

（三）始終關注課程體系與職業(yè)標準兩者協(xié)同

應當始終關注課程體系與職業(yè)標準兩者的有效協(xié)同，要實現(xiàn)采取有效手段建立課程標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制，這就對各院校提出了更高要求，需要各院校最大限度地滿足制造業(yè)綠色轉型升級。采用新型人才的個性化需求以及技術變革，在這一背景下實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整以及開設綠色課程標準，確保學生接受更加專業(yè)的教育，在學習時將掌握到的各種理論知識應用到實際，提升應用能力，促使學生形成良好綠色實踐意識。而且還應堅持依據(jù)企業(yè)標準來設計課程結構以及內(nèi)容，要求在綜合考慮企業(yè)職業(yè)標準以及崗位個性化要求背景下，在第一時間把綠色理念、標準以及工藝合理滲透在課程體系建設工作中。

綠色實踐教學工作的開展是至關重要的，當讓學生具備各種專業(yè)的綠色知識后，要依據(jù)實際工作過程來開設綠色實踐課程，讓學生在這種實踐過程中形成良好綠色實踐意識。為了確保綠色實踐教學工作有序開展，各院校和企業(yè)還要在共同協(xié)作的背景下，建設實訓基地以及產(chǎn)學研用職教聯(lián)盟[6]。

（四）始終堅持教學過程與生產(chǎn)過程兩者協(xié)同

最后，始終堅持教學過程和生產(chǎn)過程兩者的有效協(xié)同，其中主要包括以下幾個方面。第一方面，要實現(xiàn)對教學內(nèi)容的優(yōu)化改革創(chuàng)新，依據(jù)工作過程導向來開展對教學形式的改革創(chuàng)新，積極依照企業(yè)的技術以及裝備水平來合理設計技術以及實訓課程，通過這種手段讓綠色技能優(yōu)秀人才教學內(nèi)容直接反映出實際工作過程。第二方面，促進教學流程的優(yōu)化改革，及時改變傳統(tǒng)教學形式，適當拋棄以往的教學理念，在校企合作中會實現(xiàn)共同建設綠色工藝產(chǎn)品研發(fā)基地以及實訓平臺等。第三方面，實現(xiàn)教學手段的優(yōu)化和完善。教育學手段是否具有現(xiàn)代化和專業(yè)性的特點，直接決定著教學質(zhì)量，這就要求及時改變傳統(tǒng)單純注重理論灌輸?shù)男问?，在開展理論教學的同時，要注重實踐，促進理實一體化建設工作有序開展，像利用項目教學法以及案例教學法等來促進改革，激發(fā)學生的學習欲望和主動性[7]。

總結

通過上述問題分析，我們充分地意識到基于協(xié)同理論的校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)的重要性。企業(yè)以及各院校內(nèi)部要素的耦合構成了具有開放性以及復雜性的協(xié)同系統(tǒng)，為了促進校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)工作的有序開展，應當注重落實培養(yǎng)目標與用人標準兩者的有效協(xié)同、重視實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求兩者的有效協(xié)同、始終關注課程體系與職業(yè)標準兩者的有效協(xié)同以及堅持教學過程與生產(chǎn)過程兩者的有效協(xié)同，通過這種手段來實現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)綠色技能優(yōu)秀人才工作的順利開展，為確保學生能夠在畢業(yè)之后有著更加廣闊的發(fā)展空間以及推動社會的進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[5]許艷麗，李資成.制造業(yè)轉型升級背景下綠色技能人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與策略[J].職業(yè)技術教育，2017（9）：24-29.

[6]潘海生，王世斌，龍德毅.中國高職教育校企合作現(xiàn)狀及影響因素分析[J].高等工程教育研究，2018（3）：143—148.

[7][德]赫爾曼·哈肯.協(xié)同學——大自然構成的奧秘[M].凌復華，譯.上海：上海譯文出版社，2018：1-3.

作者簡介：

陳春富（1981年—），男，廣東化州人，本科，廣東白云學院，研究方向：校企合作。