巧用A+B結(jié)構(gòu)?把握英語(yǔ)脈搏

江偉平

摘 要：英語(yǔ)句子的謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是難以理解和運(yùn)用的。文章通過(guò)A+B結(jié)構(gòu)來(lái)論述在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、轉(zhuǎn)變疑問(wèn)句和否定句，并通過(guò)例子解讀如何巧妙地運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握這方面的知識(shí)，并提高解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：A+B結(jié)構(gòu);謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài);疑問(wèn)句;否定句

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-27 文章編號(hào)：1674-120X（2020）16-0069-02

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型的過(guò)程中，對(duì)如何運(yùn)用謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、如何變化疑問(wèn)句和否定句倍感頭痛，在語(yǔ)言實(shí)踐中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。而A+B結(jié)構(gòu)則能發(fā)揮它強(qiáng)大的功用，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)句型中的謂語(yǔ)時(shí)態(tài)，英語(yǔ)句式中疑問(wèn)句、否定句的變化和運(yùn)用的問(wèn)題?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英、漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力，理解英語(yǔ)句型的結(jié)果和語(yǔ)用功能?！币虼耍瑡故熳匀绲卣莆誂+B結(jié)構(gòu)能提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的素養(yǎng)。

一、了解英語(yǔ)句子的A+B結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)句子的A+B結(jié)構(gòu)是指英語(yǔ)的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)。這里的A指助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞，而B(niǎo)指實(shí)義動(dòng)詞（v）和連系動(dòng)詞（be）。首先，教師要弄清楚實(shí)義動(dòng)詞的5種動(dòng)詞形式（姑且把它稱作B），即動(dòng)詞原形、動(dòng)詞加s/es（第三人稱單數(shù)）、一般過(guò)去時(shí)（含規(guī)則與不規(guī)則變化）、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞。其次，要明白A作為助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞包含哪些詞？

在初中階段，A是be（am/is/are/was/were），will（would），have/has/had，do/does/did/must/can/should等。最后，A+B結(jié)構(gòu)可以構(gòu)成謂語(yǔ)的時(shí)態(tài)（指be+doing/will +do /have/has+done）和情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形（must/should/can+do/be），也可以幫助構(gòu)成疑問(wèn)句和否定句。比如，Tom? is watching TV at home now .變成一般疑問(wèn)句就是： Is Tom watching TV at home ？ 這里就是把A（is）提到句首，而否定句則是： Tom is not watching TV at home now.否定句就是把否定詞not 放在A（is）的后面構(gòu)成is not （isnt） watching。當(dāng)然，其他A+B結(jié)構(gòu)的謂語(yǔ)均可以按這樣進(jìn)行類似的轉(zhuǎn)變。

二、在英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)中學(xué)生碰到的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的成分認(rèn)識(shí)不足

在仁愛(ài)版教材的安排中，八年級(jí)學(xué)生必須掌握句子的6種基本簡(jiǎn)單句型。熟悉和掌握句型結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分有益，特別是對(duì)造句和作文的作用更大，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)閷?duì)句子結(jié)構(gòu)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，加上教師沒(méi)有采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，許多學(xué)生就無(wú)法掌握句子結(jié)構(gòu)進(jìn)而不能自如地使用句型，以致結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)混亂而張冠李戴。這讓初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)難度很大，無(wú)從下手?？v然教師使用各種方法加以解說(shuō)和訓(xùn)練，依然達(dá)不到預(yù)想的效果。因此，學(xué)習(xí)A+B結(jié)構(gòu)來(lái)輔助學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)6種基本簡(jiǎn)單句型結(jié)構(gòu)的掌握不熟練

在八年級(jí)下冊(cè)，仁愛(ài)版英語(yǔ)教材在“Unit 5 Topic 3 Section D”中特意安排了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的6種簡(jiǎn)單句型。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)。然而，很多教師只是簡(jiǎn)單地介紹一下，對(duì)如何教會(huì)學(xué)生懂得運(yùn)用方面的力度顯得不夠，很多學(xué)生對(duì)此把握不到位，特別是對(duì)賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)結(jié)構(gòu)掌握得模糊不清。

2.學(xué)生對(duì)句子成分的認(rèn)識(shí)不夠熟練

雖然八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了語(yǔ)文有關(guān)句子成分的一些知識(shí)，但對(duì)如何把漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)則不一定能了解清楚。比如，英語(yǔ)里面的主語(yǔ)和賓語(yǔ)大多數(shù)由名詞、代詞和非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)等構(gòu)成，謂語(yǔ)由be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞構(gòu)成，構(gòu)成句子的時(shí)候需要配時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞，狀語(yǔ)由副詞和介賓短語(yǔ)構(gòu)成。學(xué)生如果對(duì)這些內(nèi)容不了解，那么對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用就會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)難度也會(huì)增加。

（二）學(xué)生對(duì)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)的時(shí)態(tài)掌握得不夠深刻

句子謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)的時(shí)態(tài)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，掌握了謂語(yǔ)時(shí)態(tài)就會(huì)減少語(yǔ)法錯(cuò)誤，并能寫好句子和文章。很多學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)經(jīng)常容易混淆，特別對(duì)轉(zhuǎn)變成疑問(wèn)句和否定句頗感棘手，且錯(cuò)誤率較高。比如，把“Tom often watches TV at home ”變成一般疑問(wèn)句、否定句時(shí)，學(xué)生不懂添加助動(dòng)詞does來(lái)幫助構(gòu)成疑問(wèn)句和否定句。因而很多學(xué)生胡亂變一般疑問(wèn)句，比如，Is Tom often watch TV at home？/Tom not often watches TV at home.其主要問(wèn)題就是不懂得添加助動(dòng)詞do/does 來(lái)幫助構(gòu)成問(wèn)句和否定句。

三、A+B結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)句子中巧用的教學(xué)策略

掌握謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，以巧用A+B結(jié)構(gòu)。A+B結(jié)構(gòu)在句子中充當(dāng)謂語(yǔ)，扮演重要的角色，是句子重要的組成部分。采取這種系統(tǒng)性、模塊化、分類策略學(xué)習(xí)英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞的各部分知識(shí)，會(huì)達(dá)到快速高效、準(zhǔn)確定位、夯實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生能熟練掌握謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，就能較容易地把握謂語(yǔ)時(shí)態(tài)以及句式的變化，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者有很大的幫助，能為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生掌握A+B結(jié)構(gòu)可以幫助解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的很多問(wèn)題，特別是造句和書面表達(dá)。那么如何正確地使用這種結(jié)構(gòu)呢？在哪些方面可以運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)？筆者從以下三個(gè)方面著手：

（一）A+B結(jié)構(gòu)幫助構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

在謂語(yǔ)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)中，按現(xiàn)行的仁愛(ài)版教材要求，學(xué)生必須掌握6種基本的時(shí)態(tài)，可以按321原則進(jìn)行記憶，時(shí)態(tài)包含：3種現(xiàn)在時(shí)（一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)），2種過(guò)去時(shí)（一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)）、1種將來(lái)時(shí)（一般將來(lái)時(shí)），其他的還有情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。我們可以把能構(gòu)成A+B結(jié)構(gòu)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行分類：

1.be+doing 構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)

包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)be（am/is/are）+doing和過(guò)去進(jìn)行時(shí)be（was/were）+doing。如Tom is /was swimming in the river.

2.Will/would+do/be構(gòu)成將來(lái)時(shí)態(tài)

包含一般將來(lái)時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。如We will visit the Great Wall next week.

3.Have /has/had+done/been構(gòu)成完成時(shí)態(tài)

包含現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)。如Tom has just arrived in London.

4.can/should/must/may+do/be原形

包含所有情態(tài)動(dòng)詞+do/be的結(jié)構(gòu)。如They must be at home now.

5.be+done構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

這里的A（be）可以構(gòu)成各種時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而B(niǎo)則是過(guò)去分詞。如The boy was looked after by his grandmother last week.

6.A+B的特殊結(jié)構(gòu)

在謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)中，當(dāng)謂語(yǔ)是be動(dòng)詞時(shí)，如果句子是一般現(xiàn)在時(shí)或一般過(guò)去時(shí)，則是用A=B結(jié)構(gòu)。如Tom is at home now .謂語(yǔ)時(shí)態(tài)is 就是A=B，其疑問(wèn)句、否定句直接由be動(dòng)詞構(gòu)成。如果謂語(yǔ)是實(shí)義動(dòng)詞且是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)則是一個(gè)B，沒(méi)有A。它只是動(dòng)詞B發(fā)生動(dòng)詞形式的變化。比如，當(dāng)謂語(yǔ)是一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，we often go（B） fishing on Saturday. Tom often goes（B）fishing on Sunday.（當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞加s或es）.當(dāng)謂語(yǔ)是一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，they? watched TV last night.（謂語(yǔ)動(dòng)詞規(guī)則變化加“ed”）John saw a tiger in the zoo yesterday.（謂語(yǔ)動(dòng)詞see屬于不規(guī)則變化）因此，教師在教學(xué)謂語(yǔ)特殊結(jié)構(gòu)時(shí)，要區(qū)別A+B和B的謂語(yǔ)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生能通過(guò)大量練習(xí)實(shí)踐來(lái)理解和使用，特別是B結(jié)構(gòu)的謂語(yǔ)。學(xué)生經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，其錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為一般現(xiàn)在時(shí)忘記加s/es（當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)）;一般過(guò)去時(shí)不懂得區(qū)分規(guī)則時(shí)加“ed”、不規(guī)則時(shí)變化字母。

（二）A+B結(jié)構(gòu)幫助變化疑問(wèn)句

如果教師教授英語(yǔ)知識(shí)只會(huì)照本宣科，沒(méi)有細(xì)心觀察和理解，行動(dòng)就會(huì)滯后和怠慢;若不能找到更好的方法和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)規(guī)律去教學(xué)，必然造成教學(xué)效果偏低。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變疑問(wèn)句，并不是一件很容易的事情。大量教學(xué)實(shí)踐證明：教師如果沒(méi)有采用良好的教學(xué)策略和方法，只會(huì)使課堂氣氛沉悶和教學(xué)低效。因此，采用A+B結(jié)構(gòu)能更好地讓學(xué)生理解并懂得如何把句子轉(zhuǎn)換成和構(gòu)成各種疑問(wèn)句。

1.轉(zhuǎn)變一般疑問(wèn)句

一般疑問(wèn)句是對(duì)陳述的疑問(wèn)。教師可以按謂語(yǔ)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞A+B結(jié)構(gòu)中的A分兩種方法變化：

（1）把A提前到句首。如Tom will visit the park? next week.句子的will（A）+visit（B）就是A+B，把will（A）提到句首。因此，把它變成：Will Tom visit the park next week？其他A+B結(jié)構(gòu)的句子均可這樣變化一般疑問(wèn)句。

（2）在句首添加A。如果謂語(yǔ)是實(shí)義動(dòng)詞，則只有B結(jié)構(gòu)的時(shí)態(tài)，需要在句首添加助動(dòng)詞A（即添加助動(dòng)詞do/does/did），同時(shí)后面的謂語(yǔ)動(dòng)詞恢復(fù)動(dòng)詞原形。

而其他的疑問(wèn)句變化（特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句和反義疑問(wèn)句）與一般疑問(wèn)句的變化方法是一致的。

（三）A+B結(jié)構(gòu)幫助構(gòu)成否定句

英語(yǔ)句子否定句的變化就是把否定詞not放在A+B結(jié)構(gòu)中的A后。如果謂語(yǔ)動(dòng)詞只有B（只針對(duì)B是實(shí)義動(dòng)詞的情況），就需要按不同時(shí)態(tài)添加助動(dòng)詞A（do/does/did）。以例子為證來(lái)看否定句如何變化：

1.謂語(yǔ)是A+B 結(jié)構(gòu)

只要把否定副詞not放在A之后，便構(gòu)成否定句，但要注意縮寫形式，如will not=wont/have not=havent。

2.謂語(yǔ)是B結(jié)構(gòu)

如果是B結(jié)構(gòu)，則需判定是什么謂語(yǔ)時(shí)態(tài)。若是一般現(xiàn)在時(shí)，需要添加A（do/does）;若是一般過(guò)去時(shí)，需要添加A（did），從而構(gòu)成A+B結(jié)構(gòu)，同時(shí)B要恢復(fù)動(dòng)詞原形。

總之，“教無(wú)定法、貴在得法”，在英語(yǔ)句子教學(xué)中，A+B結(jié)構(gòu)解決了英語(yǔ)句子中重要的謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，使學(xué)生能更簡(jiǎn)單地理解和使用句子。但這種結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，需要學(xué)生通過(guò)大量句式變化的練習(xí)和實(shí)踐來(lái)鞏固。相信，巧用這種結(jié)構(gòu)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，提高他們解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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