結(jié)合新時(shí)代高校藝術(shù)生特點(diǎn)探索高校新生自習(xí)模式

■余素莊/廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

早晚自習(xí)是高校教育教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好組織紀(jì)律觀念的重要載體。傳統(tǒng)的自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的自習(xí)模式與當(dāng)前高等學(xué)校的教育和學(xué)生群體個(gè)性已然不相適應(yīng)。為了堅(jiān)持以生為本的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，高校不斷探索規(guī)律，創(chuàng)新工作方式方法，健全體制機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“讓我學(xué)”到“我想學(xué)”“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、高校藝術(shù)生早晚自習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)自主意識(shí)薄弱，缺乏正確的認(rèn)識(shí)

各高校對(duì)自習(xí)的重視程度和具體的開(kāi)展情況不同。為了更好的了解高校藝術(shù)生新生對(duì)早晚自習(xí)的看法，文章通過(guò)觀察及抽樣調(diào)查的方式，簡(jiǎn)要分析藝術(shù)生對(duì)早晚自習(xí)的態(tài)度，從而尋求改善自習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策，強(qiáng)化新生學(xué)習(xí)質(zhì)量。2019年對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2019級(jí)新生采用問(wèn)卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方式，調(diào)查分析學(xué)生對(duì)“早晚自習(xí)制度對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的利與弊”的看法。本次調(diào)查共回收有效問(wèn)卷476份，單獨(dú)訪談學(xué)生25名。其中，只有24.37%的同學(xué)認(rèn)為早晚自習(xí)的開(kāi)展對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利，75.63%的同學(xué)認(rèn)為并不利于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)(見(jiàn)表1)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的自習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了一定的抵觸心理。如何去轉(zhuǎn)化學(xué)生的態(tài)度，是當(dāng)前自習(xí)制度實(shí)施得以有效開(kāi)展需要突破的難點(diǎn)。

表1 早晚自習(xí)的開(kāi)展對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的態(tài)度

(二)目標(biāo)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)

對(duì)于剛剛過(guò)完緊迫感十足的高考生活，處于松懈的狀態(tài)、初入高校的部分新生，他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃比較迷茫?！按髮W(xué)很輕松”的理念，在他們未步入大學(xué)前便已多次聽(tīng)到，加上大學(xué)授課方式與高中截然不同，管理上較為自由，使得不少學(xué)生失去了以往的奮斗精神和態(tài)度。藝術(shù)類學(xué)生群體個(gè)性特征明顯，思想活躍，富有創(chuàng)造性思維和很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們崇尚個(gè)性藝術(shù)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為的自由，在集體意識(shí)上、時(shí)間觀念上、以及自我約束方面表現(xiàn)較弱，加上大學(xué)課業(yè)雜而廣，課程難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致課堂上頻頻出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，對(duì)于自習(xí)，態(tài)度更加懶散。據(jù)調(diào)查了解，部分學(xué)生因被動(dòng)自習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，在教室玩手機(jī)、聊天、睡覺(jué)等現(xiàn)象層出不窮。

(三)自習(xí)管理制度不健全

當(dāng)前高校雖制定了有關(guān)自習(xí)的管理制度，但普遍存在著針對(duì)性不強(qiáng)或執(zhí)行不到位的情況。工科院校中同樣的方法管理藝術(shù)生，針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有考慮藝術(shù)生群體個(gè)性及課程的特殊性，對(duì)自習(xí)的時(shí)間、場(chǎng)地、考勤等方面，特別是場(chǎng)地，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致自習(xí)效果不佳。此外，大學(xué)生第二課堂活動(dòng)很多利用晚上時(shí)間開(kāi)展，與自習(xí)制度相沖突，批量的請(qǐng)假加大了管理的難度，同時(shí)也存在學(xué)生社團(tuán)于晚自習(xí)結(jié)束后再組織會(huì)議，影響學(xué)生休息。因此，建立完善的自習(xí)管理制度，加強(qiáng)學(xué)校各部門間的配合十分重要。

二、開(kāi)展早晚自習(xí)的重要性及意義

(一)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

高校藝術(shù)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)力不足等現(xiàn)象，晚自習(xí)時(shí)段是學(xué)生思想和行為的活躍期，通過(guò)自習(xí)時(shí)段開(kāi)展相應(yīng)的主題教育，有機(jī)融合校園主流價(jià)值文化，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和思維模式。在調(diào)查中認(rèn)為早晚自習(xí)的開(kāi)展對(duì)班風(fēng)建設(shè)有利的群體中，也普遍認(rèn)為自習(xí)制度有利于養(yǎng)成良好作息、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛(見(jiàn)表2)。

表2 早晚自習(xí)的開(kāi)展對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的利處

(二)有利于提高學(xué)生文化底蘊(yùn)

藝術(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，若能有效利用早晚自習(xí)的時(shí)段開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮主觀能力性，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，能更好地提高文化素養(yǎng)，夯實(shí)人文底蘊(yùn)，堅(jiān)定大學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心和信念。

(三)有利于滿足學(xué)生自身成長(zhǎng)需要

雖然調(diào)查顯示大部分學(xué)生不希望參與早晚自習(xí)，喜歡自由，但學(xué)生缺乏自律性，對(duì)于自己素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱卻不知從何著手改進(jìn)。早晚自習(xí)側(cè)面給予學(xué)生加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)提升的機(jī)會(huì)，通過(guò)自身努力、適應(yīng)學(xué)習(xí)，提高自律性。

三、結(jié)合新時(shí)代藝術(shù)生特點(diǎn)，全面落實(shí)自習(xí)制度的改革探索

高校藝術(shù)生自習(xí)模式的建立，要融入三全育人體系建設(shè)中，努力激發(fā)學(xué)生個(gè)人的自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)早晚自習(xí)的重要性，從而推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

(一)重視主題教育，加強(qiáng)思想引領(lǐng)

新生輔導(dǎo)員、班主任老師應(yīng)充分利用主題班會(huì)、走訪早晚自習(xí)課堂的契機(jī)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，積極向?qū)W生宣傳自習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，努力幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生參加自習(xí)的積極性。以廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院為例，自“早晚自習(xí)”學(xué)校政策開(kāi)展以來(lái)，學(xué)院積極開(kāi)展各項(xiàng)宣傳活動(dòng)，成立“早晚自習(xí)”中心組(由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)-輔導(dǎo)員-班主任-輔導(dǎo)員助理-班主任助理-各班學(xué)委組成)，組織交流研討會(huì)、調(diào)研座談會(huì)，走近學(xué)生、貼近學(xué)生、了解學(xué)生，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整方案，實(shí)現(xiàn)自習(xí)的最佳效果。

(二)創(chuàng)新自習(xí)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

新形勢(shì)下大學(xué)生群體的特殊性，要求自習(xí)制度也應(yīng)因勢(shì)而、因時(shí)而進(jìn)。自習(xí)模式應(yīng)大膽嘗試創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)代“95后”“00后”學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、實(shí)際需求及興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，充分發(fā)揮活動(dòng)育人模式，在自習(xí)環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)新元素，豐富自習(xí)形式及內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。鼓勵(lì)各班級(jí)積極結(jié)合專業(yè)課程、班風(fēng)建設(shè)需求，立足于學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，每周的自習(xí)方案中，安排活動(dòng)型自習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造良好的自習(xí)氛圍，搭建多元化人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。以藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院為例，為了活化“早晚自習(xí)”，學(xué)院積極組織特色活動(dòng)，滲透到自習(xí)環(huán)節(jié)中，比如開(kāi)展學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷；開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；倡議青春健康教育，強(qiáng)化同伴教育理念；開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)角促進(jìn)交流，提高英語(yǔ)能力等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

(三)完善制度規(guī)范，樹立優(yōu)良風(fēng)氣

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，不碰底線，積極維護(hù)學(xué)校形象，維護(hù)自身形象。建立完善的管理制度，對(duì)自習(xí)時(shí)間、場(chǎng)地、形式、考勤、管理等明確規(guī)定，實(shí)行嚴(yán)格的請(qǐng)假制度、檢查抽查、考勤通報(bào)制度。以學(xué)生促班風(fēng)，以班風(fēng)推學(xué)生。以班為單位，成立學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)執(zhí)行小組，加大考勤督察力度，做好考勤，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。建立完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)法是一種正強(qiáng)化方法，優(yōu)秀給予肯定和認(rèn)可，有助于學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更好地遵守紀(jì)律。懲罰是教育學(xué)生遵守紀(jì)律的負(fù)強(qiáng)化方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，自覺(jué)遵守紀(jì)律。提高班級(jí)榮譽(yù)感的影響力，充分發(fā)揮制度作用，能有效確保自習(xí)正常有序開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高校而言，早晚自習(xí)制度的實(shí)施，對(duì)于新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活方面發(fā)揮著重要作用，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的環(huán)節(jié)。結(jié)合新時(shí)代青年學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)早晚自習(xí)方案的改革，適應(yīng)大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自習(xí)的管理模式及實(shí)施方案，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)集體觀念、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，促使大學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從“讓我學(xué)”到“我想學(xué)”“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)自習(xí)在服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才和學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。