老年護(hù)理人才培養(yǎng)模式研究進(jìn)展

鄒紅霞 封嘉慧 王艷

【摘 要】目的：本文主要介紹了當(dāng)下我國老年護(hù)理教育中的不足之處，之后具體分析了我國老年護(hù)理人才培養(yǎng)模式的進(jìn)展情況，并就如何更好地提高老年護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量展開思考和研究，希望可以更好地提升護(hù)理人才的綜合能力和素養(yǎng)，這樣也就可以更有助于我國社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】老年護(hù)理人才 ;培養(yǎng) ;模式; 研究; 進(jìn)展

引言

根據(jù)我國老齡辦頒發(fā)的關(guān)于中國人口老齡化的發(fā)展趨勢預(yù)測報(bào)告可以知道我們國際將要過渡到高度老齡化的時(shí)代，其中年老殘疾的老人會越來越多，這個(gè)時(shí)候有很多老人長時(shí)間給予照顧和關(guān)心，隨之而來的是老年人更多的護(hù)理需求。所以培養(yǎng)更多的老年護(hù)理人才是一種趨勢所在，但是我們國家老年護(hù)理教育尚處于起步階段，發(fā)展比較遲緩，沒有建立相對完善的老年護(hù)理教育體系。所以本文重點(diǎn)分析和探索了與我國國情相適應(yīng)的老年護(hù)理人才培養(yǎng)制度，希望可以更好地改善老年人的生活質(zhì)量。

1 我國老年護(hù)理人才培養(yǎng)模式的基本情況

當(dāng)下，我們國家關(guān)于老年護(hù)理人才的培養(yǎng)方案尚處在一個(gè)初級階段，其中較多護(hù)理人員和臨床工作人員在探索和研究關(guān)于老年護(hù)理的有效手段和方法，但是老年護(hù)理的專業(yè)化程度較低，很多醫(yī)院或社區(qū)都沒有開設(shè)專門的護(hù)理部門，并且很多護(hù)理人員都是一般的護(hù)理專業(yè)出身，他們沒有接受過專業(yè)的老年護(hù)理培訓(xùn)。老年護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升需要培養(yǎng)更多有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的護(hù)理人員來照顧年老的病患，從而更好地提升老年人的生活質(zhì)量和水平，也可以達(dá)到老年人長期照護(hù)的需要，醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)還應(yīng)該招聘一些心理健康的護(hù)理人員，并且探索出符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的培育和管理模式。

2 我國老年護(hù)理人才的培養(yǎng)方法和措施

2.1 進(jìn)一步改善課程設(shè)置和體系

老年護(hù)理專業(yè)課程的設(shè)置需要有效地結(jié)合老年人身心健康，進(jìn)一步彰顯老年人的身體和心理特征，還要有效地反映出老年醫(yī)學(xué)與護(hù)理的走向，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的交叉與滲透，從而真正地組建規(guī)范的老年護(hù)理教學(xué)體系。高校需要打破之前的授課模式，盡量以典型的工作項(xiàng)目與任務(wù)為主，然后納入老年護(hù)理有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以形成嵌入式老年護(hù)理課程，更好地加強(qiáng)知識的結(jié)構(gòu)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以體現(xiàn)老年護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢所在。

2.2 建立高效的師資隊(duì)伍

一個(gè)學(xué)校需要依靠高效的師資隊(duì)伍，那么教師就要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和能力，要善于解決實(shí)際問題。高校可以招納一些經(jīng)驗(yàn)豐富的一線醫(yī)護(hù)人員，然后安排他們?nèi)ヰB(yǎng)老機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，這樣可以鍛煉教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校還可以與一些企業(yè)進(jìn)行合作，聘請專門的養(yǎng)老服務(wù)人員參與教學(xué)工作?；蛘呤峭瑖一虻貐^(qū)的老年護(hù)理教育集團(tuán)溝通和學(xué)習(xí)，打開教師和學(xué)生的視野。

2.3 不斷完善實(shí)踐教學(xué)制度

技能操作是護(hù)理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，它直接關(guān)系到護(hù)理生的專業(yè)能力和水平，因此老年護(hù)理人才培養(yǎng)的時(shí)候要不斷完善好實(shí)踐教學(xué)制度，建立校內(nèi)老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地，或者是借用其他校外的老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地，這樣可以提高學(xué)生解決問題的能力。校內(nèi)老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要根據(jù)老年病房的特點(diǎn)來開展，不斷地完善相關(guān)的設(shè)備，比方說放置一些仿真的老年模擬人或者肢體運(yùn)動(dòng)康復(fù)器，這些都有助于教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境的協(xié)調(diào)一致;而校外老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地需要配套醫(yī)療、養(yǎng)老、產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和科研等內(nèi)容，并且同當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，這樣能夠更好地滿足護(hù)理生的實(shí)習(xí)要求。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法和技巧

這些年來，我們國家的教育信息化程度越來越高，護(hù)理專業(yè)課程在教學(xué)的時(shí)候需要打破以往的灌輸式教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式教學(xué)，老師應(yīng)該在課堂上都與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，可以開展一些小組合作探究的活動(dòng)，或者式專題演講的形式，讓學(xué)生更好地加入到課堂中來，也可以有效地提高學(xué)生的自主性和積極性。促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，也有助于學(xué)生形成創(chuàng)新型思維。臨床護(hù)理的教學(xué)模式還可以采取微課和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的方式，也就是真正地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，這樣可以更好地提高學(xué)生的評判思維和創(chuàng)新水平。還可以把服務(wù)性學(xué)習(xí)加入到老年護(hù)理專業(yè)課程當(dāng)中，也就是多加反思和總結(jié)、制定計(jì)劃，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，還有助于改進(jìn)學(xué)生對老年人的不良情感及其態(tài)度，從而更好地提高護(hù)理生的老年護(hù)理能力和水平，也可以提升護(hù)理生的自主學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的能力，具備評判性思維。除此之外，老師還可以建立網(wǎng)絡(luò)空間，采取在線交流和互動(dòng)的模式來學(xué)習(xí)。

2.5 變革考核和評價(jià)方式

根據(jù)老年護(hù)理的相關(guān)理論和一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分高校在考核和評價(jià)學(xué)生的時(shí)候都是采取理論與技能結(jié)合的辦法，并且在課程結(jié)束之后才對其考核與評估，這樣考核方法可能涉及了一些理論知識和技能，但是沒有展現(xiàn)出護(hù)理生的學(xué)習(xí)過程，因此老師需要做好過程性評價(jià)，也就是在平時(shí)間要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參評情況、實(shí)踐能力以及考勤等進(jìn)行評估，這些都要占據(jù)一定的分值，該項(xiàng)考核主要是為了凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不只是局限于最后的考試結(jié)果，這樣一來就可以全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，要更好地展現(xiàn)學(xué)生的操作能力和效果，老師需要適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)際操作技能的分值大小，還可以在每一堂課中對學(xué)生進(jìn)行檢測和考核。

3 結(jié)束語

總的來說，因?yàn)椴煌瑖业尼t(yī)療環(huán)境不一樣，每個(gè)國家的人才培養(yǎng)方式也不同，所以我們國家老年護(hù)理人才的培養(yǎng)需要依據(jù)自身國情和實(shí)際。站在長遠(yuǎn)的角度來看，我們國家老年護(hù)理人才的培養(yǎng)需要多方面的努力，不斷克服前進(jìn)道路上的困難，創(chuàng)造更多有利的條件，從而建立更加合理有效的老年護(hù)理人才培養(yǎng)制度，推動(dòng)我國老年護(hù)理事業(yè)的有效發(fā)展。

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