信息技術(shù)指導(dǎo)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

王麗

摘? 要：伴隨著“新課改”政策的逐步趨于成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解更為透徹，教師需要為學(xué)生們引入大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以此改善學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師確立學(xué)生為當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識教學(xué)主體，就學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行深度研究，并篩選合適的教法進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；提升質(zhì)量

在學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師需要重視對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的提升。在教師看來，學(xué)生們的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，和教師的教學(xué)內(nèi)容方法的應(yīng)用密不可分。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量的趣味性教學(xué)情境，用來幫助學(xué)生提升相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。同時，教師設(shè)計(jì)動態(tài)化的數(shù)學(xué)知識演示過程，用以加深學(xué)生們的知識認(rèn)知程度。此外，教師為學(xué)生們創(chuàng)新當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，可以助力學(xué)生切實(shí)提升自身的知識水平。

一、趣味教學(xué)情境設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極有效的知識學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生們能夠更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。為此，教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行綜合性研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間依舊存在諸多不足，其中最大的限制性因素就是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣匱乏。為了能夠更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，教師需要為學(xué)生們設(shè)計(jì)綜合性的信息技術(shù)教學(xué)方法，用以全面激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其中，教師結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的知識性內(nèi)容，并輔助以相關(guān)趣味性的教學(xué)元素，使得學(xué)生們能夠被教學(xué)內(nèi)容所吸引，更加積極主動的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探究，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“鴿巢問題”的知識時，就可采用信息技術(shù)教學(xué)策略，使之結(jié)合學(xué)生們感興趣的教學(xué)情境，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。其中，教師根據(jù)學(xué)生們對動漫形象感興趣的特點(diǎn)，為學(xué)生們設(shè)計(jì)了與之相關(guān)的動漫化教學(xué)情境。通過將學(xué)生們?nèi)粘Ｏ矚g的動漫形象進(jìn)行教學(xué)情境的改編，可以有效吸引學(xué)生們的課堂知識學(xué)習(xí)興趣。而后，教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行綜合性的教學(xué)講解，可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而助力學(xué)生更好地掌握其中的知識要點(diǎn)。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味性教學(xué)情境，并結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加優(yōu)質(zhì)高效。

二、動態(tài)知識演示過程，加深學(xué)生認(rèn)知程度

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為全面透徹，教師需要深入研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，用以提升學(xué)生們的知識認(rèn)知水平。所以，教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行分析，決定結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，使之為學(xué)生們演示更為完整有效的問題解決過程。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槭艿阶陨砟挲g限制，對于相關(guān)知識的理解存在不足，所以教師結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生們進(jìn)行動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解過程。基于教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化教學(xué)方法，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加高效，對于數(shù)學(xué)問題的理解更為深刻。

例如，教師為學(xué)生們講解“組合圖形”的相關(guān)知識期間，就可采用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的知識內(nèi)容講解。在教師講解組合圖形面積計(jì)算的知識時，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于對于組合圖形的拆解分析思考尚不完整。所以，教師引入信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們展示動態(tài)化的問題分析過程，使學(xué)生們可以在解決相關(guān)問題時，進(jìn)行深入細(xì)致的問題研究，從而迅速找到此類型問題的突破口。學(xué)生們借助教師展示的動態(tài)化教學(xué)演示過程，能夠真正理解此類型問題的解決方法，從而更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解水平。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生知識水平

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，長時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不免會感覺枯燥。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加專注高效，教師決定為學(xué)生們創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用以綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的教學(xué)課堂，充分利用好信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生和教師進(jìn)行積極有效的交流和互動，從而使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為全面，對應(yīng)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加充實(shí)有效。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“溶液濃度”相關(guān)的知識時，就可由教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)演示”的相關(guān)教學(xué)情境，由學(xué)生們擔(dān)任相應(yīng)的“小科學(xué)家”，進(jìn)行一定濃度溶液的配置。此時，教師利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生們展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程，并同學(xué)生們進(jìn)行積極有效的信息交流，可以使學(xué)生們更好地掌握其中的知識教學(xué)要點(diǎn)。通過教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教學(xué)方式，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加積極主動，從而取得更佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識期間，需要引入信息技術(shù)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)高效教學(xué)策略，以此全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

參考文獻(xiàn)

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