信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學模式探究

時慧

摘? 要：信息化的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學模式，促進了教學的改革，使很多新型的教學方式走進了課堂。在信息環(huán)境下，智慧課堂是借助科學技術，通過物聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)技術與云計算等技術，提高學生智慧發(fā)展的一種教學方法。在初中物理教學中應用智慧課堂教學模式，可以實現(xiàn)教學目標的整體性，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。同時，還可以加強學生的學習體驗，是現(xiàn)代教育的不錯選擇。

關鍵詞：教學模式；智慧課堂；信息環(huán)境；初中物理

引言：

智慧課堂是通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，依靠信息技術手段實現(xiàn)教學目標的一種教學模式。在智慧課堂中，學生是課堂的主體，老師僅僅是學生的幫助者。在傳統(tǒng)的課堂中，老師進行填鴨式的教育，對學生灌輸大量的理論知識，學生對課堂產(chǎn)生了很大的排斥。尤其是物理內(nèi)容比較抽象，部分知識學生理解起來困難。但是應用智慧課堂教學模式，可以激發(fā)學生興趣，提高課堂效果。

一、智慧課堂的相關內(nèi)涵

智慧課堂是通過人機的協(xié)同作用，促進學生綜合素質(zhì)的提升。初中時期正是學生思維發(fā)展的關鍵期，學生們在這個階段思維能力逐漸成熟，對新鮮的事物充滿著好奇。老師在教學中引進智慧課堂，可以滿足學生的求知欲，提高教學質(zhì)量。智慧課堂在我國已經(jīng)有一段發(fā)展歷史了，隨著智慧課堂的提出，物理教學不再局限于課堂，學生借助視頻、器材和云教室獲得了知識，增加了智慧。

二、智慧課堂的特點

（一）資源豐富

在智慧課堂中，通過大量的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了教學的豐富性。這種課堂模式是基于數(shù)據(jù)建立的。老師在課堂結(jié)束以后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術，對學生的學習態(tài)度、學習結(jié)果進行評價，實現(xiàn)了教學的有效性。老師通過智慧課堂，可以掌握物理方面的資料，科學設計課題內(nèi)容，保障了教學活動的及時性。學生通過智慧課堂，豐富了自己的視野，提高了學習積極性。

（二）互動性強

培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力是核心素養(yǎng)的基本要求。但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，學生們在學習中把精力放在死記硬背知識上，缺乏交流能力。但是智慧課堂通過相應的學習平臺，融入了教學游戲和互動情節(jié)，學生們在這樣的模式中可以隨時交流，增強了學生的交流能力，讓學生的思維更加活躍。另外，老師通過小組學習的方式，讓學生們在學習中可以優(yōu)勢互補，學生在學習中不僅可以學習別人的優(yōu)勢，還可以看到自己的缺點。

三、信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂的構建模式

（一）提高老師信息技術水平

在初中物理教學中構建智慧課堂，老師的信息技術能力是其基礎，智慧課堂的打造依賴于老師信息技術的水平。如果老師在教學中能熟練掌握信息技術，則可以在課堂上給學生們進行熟練的講解，進而推動教學的發(fā)展，實現(xiàn)課堂的有效構建。所以，推動智慧課堂，老師要提高這方面的水平，提升自己的教學能力。老師不僅要關注時代的發(fā)展，還要對計算機等設備具備操作能力。學校在提高老師信息能力方面，可以采取培訓的方式進行，定期給老師舉辦培訓講座，讓老師學習新的知識，并定期給老師進行考核，讓老師認識到信息技術的重要性。這樣，老師在教學中才能游刃有余，提高自己的專業(yè)能力，推動智慧課堂的建立。老師是課堂的組織者，只有老師熟練應用信息技術，才能在課堂上給學生們用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式進行教學，才能滿足學生的發(fā)展要求，進而落實智慧課堂教育。

（二）創(chuàng)新課堂形式

傳統(tǒng)的教學模式老師是主體，學生們在課堂上被動聽講，老師與學生之間沒有交流，學生的學習情況老師不了解。學生們長期處在這樣的環(huán)境中，大腦思維已經(jīng)固化。在智慧課堂模式下，老師要創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學生的興趣，通過新穎的內(nèi)容吸引學生的目光，激發(fā)學生的想象力，讓學生主動參與到課堂中。智慧課堂最主要的特點是情境教學，它讓學生們有身臨其境的感覺。老師可以利用智慧課堂的這一特點，創(chuàng)新課堂內(nèi)容，不僅讓學生們學習新的知識，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生學習質(zhì)量。比如，老師在講授人教版“固體”、“液體”、和“氣體”時，老師可以通過多媒體的形式，給學生們播放某種物質(zhì)融化為液體或者升華為氣體的情境，讓學生們觀看這些視頻。在這樣的情境中，學生們的興趣被激發(fā)了，不僅對老師所講的知識點有了深刻的印象，還具備了想象力，為以后的物理學習打好了基礎。

（三）聯(lián)系學生生活

在物理教材中，有很多生活中的知識，老師在教學中要將物理知識與學生的生活實際結(jié)合起來，提高學生的知識遷徙能力，讓學生在學習物理教材時能聯(lián)想到生活，在生活中遇到某種現(xiàn)象時可以用物理知識解釋。如果老師將物理知識與學生的生活結(jié)合起來，可以提高學生的興趣，讓學生對物理產(chǎn)生共鳴，提高學生的積極性。比如在學習“電學”知識點時，老師就可以讓學生聯(lián)系家庭中關于這方面的知識；在學習“光學”時老師可以讓學生們聯(lián)系彩虹的場景；在學習“聲音傳播”時，老師可以聯(lián)系生活中“回聲”的知識。總之，物理中有很多生活中的知識，老師將物理課堂與學生生活內(nèi)容聯(lián)系起來，可以鞏固所學知識點，調(diào)動學生的積極性，讓學生們在課堂上主動思考。因此，實行智慧課堂教學模式，依托學生的實際生活是不錯的選擇。

四、結(jié)束語

智慧課堂可以滿足學生的求知欲，激發(fā)學生的積極性?，F(xiàn)在科學技術日新月異，對老師的教學方式產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)。因此，老師要關注學生特點，創(chuàng)新課堂模式，推動智慧課堂發(fā)展。

參考文獻

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