構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

陳立云

摘? 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要求學(xué)生要將課本上的知識(shí)熟練的掌握，還要求學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生效率。然而，如何讓課堂變得高效，如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，是長(zhǎng)期困擾初中數(shù)學(xué)教師的一個(gè)嚴(yán)重問題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須對(duì)課堂教學(xué)效率低的原因進(jìn)行分析，并探索出有效的解決措施，才能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)效率

前言：

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，初中教育階段更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。而課堂作為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是否高效直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就目前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展而言，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，是所有初中數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的話題?；诖?，本文對(duì)如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了分析，皆為確保課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

一、以生活材料為載體，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師就要合理選擇教學(xué)材料與教學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)時(shí)間與課堂活動(dòng)，理清課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的合理化^[1]。由于數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，所以在教學(xué)內(nèi)容與問題的設(shè)計(jì)上，教師可以將生活材料作為載體，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。因此，想要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理引入生活素材，組織好教學(xué)活動(dòng)，凸顯學(xué)生的主體地位。

例如，在教學(xué)“解一元二次方程”這節(jié)課時(shí)，教師將生活中的實(shí)際案例引入到數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生進(jìn)行探究思考。例題為：“小李將5000元以定期一年的形式，存入銀行，在存款到期后，小李取出2000用來(lái)購(gòu)物，剩余的3000元和利息，依舊按照定期一年存入銀行，如果銀行的存款利率不發(fā)生改變，這次到期后，小李的本金連同利息一共3560元，請(qǐng)問利率是多少？”在面對(duì)這種問題時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，然后小組討論，再引導(dǎo)學(xué)生探索出答案，最后教師針對(duì)學(xué)生的解題思路分析解題技巧，一步一步的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而使得課堂教學(xué)變得高效的同時(shí)，也可以提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)上來(lái)看，其具有抽象性的特點(diǎn)，所以初中數(shù)學(xué)教材中的概念、定義、定理等知識(shí)，均具有一定的抽象性，然而初中生的思維還處于直觀化的階段，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解存在著一定的困難。而在教學(xué)的過(guò)程中，教師合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)直觀的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生容易掌握課堂知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)課上，教師設(shè)計(jì)問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的問題情境中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，探索知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，教師需要依據(jù)教材以及教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)問題，確保問題既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得高效。

例如，在“探索三角形全等的條件”這節(jié)課知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行了小實(shí)驗(yàn)：先使用直尺和量角器在紙上畫一個(gè)三角形，要求該三角形的∠B=25°，AB=4cm，BC=6cm，然后將這個(gè)三角形剪下來(lái)，將其與其他三角形進(jìn)行對(duì)照，觀察其是否能夠重合，然后改變∠B的角度和AB、BC的長(zhǎng)度，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，若是兩個(gè)三角形的兩條件與夾角相等，那么這兩個(gè)三角形全等，學(xué)生很快就會(huì)推出“角邊角”這個(gè)公理。并且在整個(gè)操作的過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還幫助學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)的生成過(guò)程，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、借助多媒體教學(xué)法，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)

在以往的數(shù)學(xué)課上，“以講為主”則是教師一貫的教學(xué)方式，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生自然難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更不用說(shuō)熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。盡管有時(shí)教師會(huì)在黑板上寫寫畫畫，但依舊以數(shù)字為主，學(xué)生很難了解這些數(shù)字表達(dá)的意思，這就難以提升課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)，如利用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，不僅可以省去板書環(huán)節(jié)，還能夠節(jié)省大量的時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)^[2]。同時(shí)，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)掘做教學(xué)資源，將多種元素進(jìn)行結(jié)合，合理的設(shè)計(jì)課件，增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性與豐富性，從而讓學(xué)生更容易理解知識(shí)，學(xué)習(xí)效率更高。

例如，在教學(xué)“圓錐的側(cè)面積”一課時(shí)，教師可以利用多媒體的動(dòng)畫操作，將圓錐展開圖設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，這不僅可以使學(xué)生直觀的了解圓錐側(cè)面積的構(gòu)成，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極參與到圓錐側(cè)面積計(jì)算公式的推理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。另外，在應(yīng)用多媒體教學(xué)法時(shí)，教師必須要合理的運(yùn)用，避免濫用引起學(xué)生的反感，影響教學(xué)效果的提升。

結(jié)論：

總之，對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教育，更關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中思考、分析、解決問題，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 邱少紅.初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（13）：191-192.

[2]? 嚴(yán)建.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：183.