提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的幾點(diǎn)建議

吳泰生

摘? 要：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是其中十分重要的內(nèi)容，是向?qū)W生傳輸相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技能，這樣學(xué)生在面對(duì)同樣問(wèn)題的時(shí)候才能夠做到從容不迫。當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍存在一定的教學(xué)問(wèn)題，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)而為學(xué)生打造高效的英語(yǔ)閱讀課堂。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；閱讀能力

1 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法應(yīng)用不合理

在教學(xué)方法上，很多教師沒(méi)有明確的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全體現(xiàn)不了核心素養(yǎng)的理念。教學(xué)方法不應(yīng)該獨(dú)立于教師之外，這是一種基本素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，每個(gè)教師不應(yīng)拘泥于形式，應(yīng)該形成適合自己的風(fēng)格，因此教學(xué)方法具有明顯的個(gè)體性特征。也就是說(shuō)，教學(xué)方法不是一成不變的，教師應(yīng)該注重自身與教學(xué)方式的融合，而不是僅僅停留在理論的層面。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境中，由于受一些因素的影響，教師教學(xué)方法的選擇更像是教學(xué)方法的被動(dòng)執(zhí)行者，而非主動(dòng)闡釋者。

1.2閱讀文本過(guò)于單一

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，閱讀材料的選擇非常重要。但是，從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，很多教師將主要精力放在知識(shí)點(diǎn)的傳授上，在閱讀文本選擇上花費(fèi)時(shí)間和精力較少，造成學(xué)生閱讀資料單一，這種乏味的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，閱讀教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期要求。

2 提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的建議

2.1 結(jié)合生活，豐富學(xué)生素材

學(xué)生能夠在生活中獲取知識(shí)和感受，對(duì)人生進(jìn)行思考，得到成長(zhǎng)的哲理。同樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活基礎(chǔ)。教師結(jié)合學(xué)生的生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，是基于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出的，它能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)插上翅膀。但是，有的教師忽視了生活的意義，在教學(xué)中存在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生活理解能力不耐煩的現(xiàn)象，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)立足生活，為學(xué)生積累豐富的素材，讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。在教學(xué)?Welcome to our school?這部分內(nèi)容時(shí)，教師要先讓學(xué)生形成生活意識(shí)，知道在什么樣的場(chǎng)景下使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，教師可以立足學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生講一講自己的學(xué)校生活，談一談怎樣歡迎他人。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)從學(xué)習(xí)、生活等方面介紹自己，分享自己在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的感受。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，評(píng)點(diǎn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，喚起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)的欲望。接著，教師可以立足課文，組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生對(duì)比一下，怎樣使用英語(yǔ)才能順利讓別人理解自己的意思。教師通過(guò)立足學(xué)生生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課無(wú)人聽(tīng)講，上課提問(wèn)無(wú)人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂而厭學(xué)、不學(xué)。因此對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化、英語(yǔ)知識(shí)感興趣時(shí)，他們才會(huì)有熱情與動(dòng)力投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在核心素養(yǎng)背景下，初中英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，講得過(guò)多反而會(huì)引起學(xué)生抵觸與厭煩情緒。比起講得多，講得精、講得好應(yīng)是教師的廣泛追求。這就要求在日常教學(xué)中，教師應(yīng)盡量做到少講、精講，要給足學(xué)生自主閱讀、自主思考的空間與時(shí)間，并結(jié)合具體閱讀內(nèi)容，科學(xué)利用信息技術(shù)等輔助有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。此外，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的創(chuàng)新。教師要廣泛動(dòng)用自己的智慧、學(xué)識(shí)，讓英語(yǔ)閱讀活動(dòng)變得豐富多彩，從而改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的慣有認(rèn)知與態(tài)度，站在新的視角，運(yùn)用新的思維看待英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。例如，教師可將豐富有趣的英語(yǔ)文化滲透到英語(yǔ)閱讀中，在為學(xué)生講解英語(yǔ)材料的同時(shí)給學(xué)生普及一些英語(yǔ)文化，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中。同時(shí)，教師也可對(duì)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。如舉辦--次“英語(yǔ)文化演講比賽”，讓學(xué)生利用教材、輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、民間故事等，并對(duì)故事進(jìn)行整理、編排，加入自己的理解與想法，在班級(jí)中朗讀、展示。通過(guò)這樣的活動(dòng)，給學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活增添了一抹亮麗的色彩，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)自己的搜集、整理與思考加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)文化的理解與記憶，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的美妙樂(lè)趣，從而生出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。另外，通過(guò)這樣的活動(dòng)，也可讓學(xué)生從多個(gè)角度看待、感知問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到增強(qiáng)。

2.3 拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解文章的文化背景、風(fēng)土人情

英語(yǔ)被廣泛運(yùn)用于許多國(guó)家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，拓寬知識(shí)面，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力十分重要。語(yǔ)言交流涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，擁有較廣知識(shí)面的人，看到各類(lèi)文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結(jié)合，只有深刻了解文章文化背景、風(fēng)土人情，經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理，才能夠更好地準(zhǔn)確把握文章。唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嘧x、多背、多用，注意分析積累，是提高英語(yǔ)閱讀能力的惟一途徑。只有在閱讀實(shí)踐中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累，應(yīng)用閱讀過(guò)程中所需要的英文詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力并不是一蹴而就的，是一個(gè)比較系統(tǒng)與漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師所采用的教學(xué)方法也不是一成不變的。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的閱讀環(huán)境，提升學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的對(duì)話(huà)與合作，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的針對(duì)性以及實(shí)效性，提升學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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