淺談農村初中教師如何做好班主任管理工作

農文

摘? 要：中學階段是我國九年義務教育的重要階段。由于屬于義務教育階段，初中教育普及程度較高，所面臨的學生群體數(shù)量更為龐大，初中班主任的班級管理也面臨著更大的挑戰(zhàn)。初中生往往渴望探索未知的世界，對老師和家長的告誡充滿抵觸情緒。而往往正是學生這樣的心理沖突使得我們初中班主任的管理工作不易開展，本文將重點研究如何做好班級管理工作。

關鍵詞：規(guī)章制度;班主任管理工作;監(jiān)督

前言：

做好農村初中教師的管理工作不是一件容易的事，因為學生的個體受眾面廣，在教育和管理上都會遇到一些困難，這對班主任提出了很高的要求。無論是從自身的管理水平還是從自身的知識儲備來看，都需要積極改進和學習。我能耐心地做這些事情，認真落實每一項管理，做好班級管理，相信我的努力都是值得的。

一、制定合理的班級規(guī)章制度

我在制定規(guī)章制度時，都從學生的實際出發(fā)，在熟悉每個學生的不同優(yōu)缺點后，民主制定班規(guī)。班主任要注意提醒學生要以學校的規(guī)章制度為出發(fā)點，為弘揚班級的學習氛圍，提高班級的學習質量，制定班級的相關制度。我先收集學生的不同意見，然后用類似的方式投票和發(fā)言，解釋他們?yōu)槭裁粗С诌@一課堂規(guī)則。在制定班規(guī)時，要明確、準確，不能一概而論。例如，班規(guī)的第一條規(guī)則要求學生遵守課堂秩序，保證班上每個學生的課堂環(huán)境和效率（課堂秩序包括不吃飯、不睡覺、不與同學聊天以及其他影響其他同學上課的行為）。提出班規(guī)禁止的具體事項，促進學生之間的相互監(jiān)督，使學生在共同遵守課堂規(guī)則的前提下，共同進步，互相促進。

二、與學生相處之道

在傳統(tǒng)的認識中，學生見到班主任時，要恭敬地向班主任問好。他們只接受班主任提出的意見。雖然這是學生傳統(tǒng)上對老師的禮貌和尊重，但這也給師生關系增加了障礙。其實，只要班主任給予好的指導，讓學生認識到，雖然老師需要尊重，但他們并不那么遙遠。教師也可以成為學生的朋友。學生問題的日常處理非常復雜，班主任不僅要考慮學生的學習，還要考慮日常衛(wèi)生、紀律等問題。但是，由于學生的個性不同，在管理上也有一定的差異，那么班主任就需要照顧好學生的個性，從學生的心理上看問題，而縮短與學生的距離，任何人都能找到一種讓學生感覺很舒服的管理模式，這樣班級管理工作就容易進行。

三、允許學生犯錯誤

只有允許學生犯錯，才能感受到課堂的脈搏，真正了解自己的內心世界;只有允許學生犯錯，才有利于引導學生少犯錯誤，不犯大錯，進一步增強班級凝聚力。只有讓學生犯錯，我才能更好地發(fā)現(xiàn)那些個性獨特的學生，才能取得更好的成績，只有讓學生犯錯，才能適應新的教育形勢。只有允許學生犯錯，我才能把問題當作日常工作中的挑戰(zhàn)，認真觀察課堂上的實際問題。只有允許學生犯錯，我才能對課堂上的問題有一個清晰的認識，并能輕松處理;只有允許學生犯錯，才能讓他們相信你的處理意見。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，學生自我監(jiān)督

學生進入初中后，一方面由于課業(yè)的增加和課后作業(yè)的多樣性，會給學生帶來負面情緒，影響學習情緒和學習效率，因此班主任要及時引導。另一方面，由于班主任不能一直和學生在一起，有時會出現(xiàn)管理漏洞。學生干部可以有效地彌補這一管理上的不足。班主任培養(yǎng)有效的班干部，既培養(yǎng)學生的管理能力，又減輕學生自身的工作負擔。在班干部的選拔中，大多數(shù)班主任都會把學生的成績因素看得很重要。但筆者認為，學生的管理能力與學習能力并不是很相關，有的學生學習能力強，但在班級管理方面卻很薄弱。因此，我個人認為，在班干部的選拔和培養(yǎng)中，要根據(jù)學生的特長來安排班干部的職務。

五、上好課的重要性

班會課是班主任教育學生的重要陣地;班會課是班主任樹立正確人生觀的主戰(zhàn)場;班會課是幫助學生學習重要人生觀和世界觀的理論課堂。我們怎樣開班會？每學期，班主任都要對班級有一個總體規(guī)劃，比如你希望通過這學期的教育教學達到什么水平。比如，我在讀初中一年級的時候，我想讓學生們最初熱愛學習，尊敬老師，熱愛班級，熱愛學校，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，有強烈的集體意識和遵守紀律等，然后圍繞這個中心設計一系列的班會。班會的內容和形式可以是充滿激情的詩歌朗誦課、學習相關規(guī)章制度的講座閱讀課、彈琴唱歌音樂會、解決學生困惑的心理健康課堂會議。

六、與家長常溝通，做到貼心照顧

接到初中一年級的新班級后，首先我對每個學生有一個全面的了解，經(jīng)常和他們交談，從學習、心理、愛好、家庭等方面了解學生，經(jīng)常通過電話、家訪等方式與家長溝通，了解學生的情況在家中表現(xiàn)，關注學生在不同時期的心理變化和需求。集體活動是培養(yǎng)學生和班主任情感的最佳途徑。我參與學生的活動，與學生同甘共苦。學生們會把班主任視為親密的朋友。當一個班的老師能夠更好地與學生相處時，他們就會知道如何與他們相處。班主任關心學生，才能感動學生。即使他們批評學生，學生也很容易接受。

結束語：

班主任管理是最基礎的教育管理工作。作為農村初中教師更需要注重管理方法和技巧，掌握管理藝術，充分調動學生的積極性。從事這項工作的人要始終保持本意，認真觀察，耐心照顧和寬容學生，科學管理班干部，與學科教師保持藝術關系，與家長溝通，不斷研究，在工作中及時反思和總結。

參考文獻

[1]? 孫甜甜.新課改背景下初中班主任的角色扮演[D].河北大學，2017.

[2]? 曹晶，趙玉鑫.淺談初中班主任的班級管理藝術[J].中國校外教育中旬刊，2018.