構(gòu)建“大家庭”教育生態(tài)，培育未來(lái)公民

王靜

[摘 要] 把學(xué)校、原生家庭、社會(huì)的關(guān)系重新定位，角色互相融合，以家庭的視角來(lái)辦教育，讓學(xué)校教育在家庭中滲透，讓家庭教育在學(xué)校中延伸，讓社會(huì)為家校助力。

[關(guān)鍵詞] “大家庭”教育生態(tài);“學(xué)校家”;“原生家”;“社會(huì)家”

“家”給人以溫暖，“校”給人以力量。尋找家校合作的有效途徑，我們一直在做。自建校以來(lái)，望海園中學(xué)秉承培養(yǎng)未來(lái)公民的教育理念，致力于構(gòu)建“大家庭”教育生態(tài)，辦適合每一個(gè)孩子的教育。

所謂“大家庭”教育生態(tài)，就是我們把學(xué)校、原生家庭、社會(huì)的關(guān)系重新定位，角色互相融合，以家庭的視角來(lái)辦教育，讓學(xué)校教育在家庭中滲透，讓家庭教育在學(xué)校中延伸，讓社會(huì)為家校助力。

“大家庭”教育生態(tài)思維導(dǎo)圖如下：

“大家庭”教育生態(tài)行動(dòng)策略：一是依托校園文化和全員導(dǎo)師，形成家文化，打造溫暖的學(xué)校家庭。二是通過(guò)家風(fēng)家訓(xùn)和父母大學(xué)，構(gòu)建家課程，塑造智慧的原生家庭;三是借助研學(xué)旅行和志愿活動(dòng)，融合家力量，鑄造和諧的社會(huì)家庭。

一、溫暖的“學(xué)校家”

1.環(huán)境暖：“洄游”釀溫馨

望海園中學(xué)的建筑風(fēng)格就是“庭園洄游式”。無(wú)論是寬敞的走廊、樓梯、庭園、屋頂綠坡、空中平臺(tái)，還是隨處可見(jiàn)的讀書(shū)角;無(wú)論是溫馨的糖果色沙發(fā)、創(chuàng)意無(wú)限的書(shū)架，還是匯集了一百多種植物的微型物博園以及分布在各處的擺件、微景觀(guān)等，處處讓孩子感受到家的溫暖。尤其是“家校辦”的設(shè)計(jì)，我們完全放手給家長(zhǎng)，按照家的風(fēng)格自主設(shè)計(jì)。家近情深，我們的教育樂(lè)章如溪水般潺潺動(dòng)聽(tīng)。

2.情意暖：“導(dǎo)師”伴成長(zhǎng)

入學(xué)當(dāng)日，望海學(xué)子便通過(guò)隨機(jī)抽取紅包的方式邂逅成長(zhǎng)導(dǎo)師，建立了家庭式結(jié)對(duì)關(guān)系。這種導(dǎo)師制打破了班級(jí)和任課教師的限制，讓孩子多了一位可以交心的朋友。導(dǎo)師制實(shí)行一年多來(lái)，我們收獲了太多的感動(dòng)與欣喜。校園角落里，留下了師生親切交談的身影;餐廳吧臺(tái)前，彌漫著家校共話(huà)孩子成長(zhǎng)的溫馨;周一的勞動(dòng)課，導(dǎo)師和孩子們?cè)趧趧?dòng)中增進(jìn)對(duì)家的呵護(hù)與眷戀;導(dǎo)師故事交流會(huì)上，那些說(shuō)不完的故事就是“大家庭”教育的縮影。

二、智慧的“原生家”

1.“家風(fēng)家訓(xùn)”立家規(guī)

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確指出，“注重家庭、注重家教，注重家風(fēng)”是立德樹(shù)人的保障。如何樹(shù)立每個(gè)家庭的核心價(jià)值觀(guān)，如何“立家規(guī)、樹(shù)家風(fēng)、傳家訓(xùn)、揚(yáng)家德”是走進(jìn)望海園的每一個(gè)小家庭上的第一類(lèi)課程。每學(xué)期我們都會(huì)舉行“家風(fēng)伴成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，讓原生態(tài)的家庭文化根植于心，傳承發(fā)揚(yáng)?！凹绎L(fēng)墻”讓孩子充分認(rèn)識(shí)到家風(fēng)的重要意義;家庭故事挖掘正能量，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng);紅色家書(shū)讓紅色基因入腦入心;古圣先賢的家訓(xùn)幫助家長(zhǎng)領(lǐng)略家訓(xùn)的能量，實(shí)現(xiàn)家風(fēng)與校風(fēng)的有效對(duì)接，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

2.“父母大學(xué)”有方法

成長(zhǎng)導(dǎo)師讓老師成為暖心的家長(zhǎng)，父母大學(xué)則讓父母成為合格的老師。望海園中學(xué)從建校之初就開(kāi)始籌辦父母大學(xué)，開(kāi)設(shè)了父母大學(xué)智慧課程，包括兩類(lèi)：一是專(zhuān)家引領(lǐng)課程，二是讀書(shū)觀(guān)影成長(zhǎng)課程。

（1）專(zhuān)家引領(lǐng)課程。

課程體系如下表所示：

課程實(shí)施：

時(shí)間：每月最后一個(gè)周周六上午，每學(xué)年8次課程。

師資：區(qū)市家庭教育的金牌講師。專(zhuān)家有：張濤主任、溫勇主任、李靜主任;常駐講師有王在玲;同時(shí)引進(jìn)“新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心”優(yōu)質(zhì)師資。望海園中學(xué)已經(jīng)成為新東方家庭教育威海首個(gè)基地校。

方式：家長(zhǎng)持電子邀請(qǐng)函，通過(guò)訪(fǎng)客機(jī)刷卡身份證進(jìn)入校園，并通過(guò)掃描二維碼，獲取課程內(nèi)容;課后進(jìn)行反思，通過(guò)交流分享，提高學(xué)習(xí)效果。

流程：課前調(diào)研落實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn);課中團(tuán)體輔導(dǎo)，體驗(yàn)感悟;課后反思總結(jié)，實(shí)踐行動(dòng)。

以本期的父愛(ài)課程為例。課前：我們先通過(guò)書(shū)面問(wèn)卷和班級(jí)QQ群進(jìn)行調(diào)查分析，了解當(dāng)前我校學(xué)生家庭教育中父親的介入程度。課中：以沙龍?jiān)L談的方式，通過(guò)各種互動(dòng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)父親對(duì)孩子教育的關(guān)注，明確父親在家庭教育中不可或缺的地位，同時(shí)傳授有效的操作方法，讓家長(zhǎng)有法可循。課后：采取一系列的跟進(jìn)措施，如爸爸心得分享會(huì)，“父愛(ài)不缺席”行動(dòng)打卡，保證“父教課程”有效落實(shí)。

（2）讀書(shū)觀(guān)影成長(zhǎng)課程。

讀書(shū)：制定父母讀書(shū)計(jì)劃，每日讀書(shū)，每周論壇，每月分享，每學(xué)期好書(shū)推薦。開(kāi)展“家長(zhǎng)讀書(shū)交流會(huì)”，每月推薦一本好書(shū)，開(kāi)啟家長(zhǎng)讀書(shū)模式，要求家長(zhǎng)每學(xué)期至少讀4本教育專(zhuān)著，以提升自己的育子理念。利用父母大學(xué)課堂，選拔優(yōu)秀家長(zhǎng)代表交流，或親子共讀，或閱讀分享，或好書(shū)推薦，喚醒家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的欲望，以培養(yǎng)更多的“智慧家長(zhǎng)”。

觀(guān)影：推薦優(yōu)秀家庭教育影片，號(hào)召家長(zhǎng)陪伴孩子一起觀(guān)看，如《天才少女》《墊底辣妹》《她比煙花寂寞》《小花的味增湯》《銀河補(bǔ)習(xí)班》《我和我的祖國(guó)》等，讓親子關(guān)系在觀(guān)影中更加親密。

分享：開(kāi)展家庭教育故事征文比賽，舉辦家庭故事分享會(huì)，以點(diǎn)帶面，共享家庭教育的成果;學(xué)生寫(xiě)“我眼中的弟弟妹妹”，致力于解決獨(dú)生子女、二孩家庭的教育困頓，以營(yíng)造更加和諧的家庭氛圍。

效果：更新家長(zhǎng)的教育理念。父母大學(xué)開(kāi)辦一年來(lái)，家長(zhǎng)們的教育觀(guān)念不斷更新。爸爸們說(shuō)，孩子成長(zhǎng)，爸爸不能缺席，要和孩子交朋友，多關(guān)注，多陪伴;媽媽說(shuō)，教育孩子不能?chē)Z叨，不能簡(jiǎn)單粗暴，要多傾聽(tīng)，多理解;孩子們說(shuō)，我和爸爸媽媽成了朋友，一起讀書(shū)，一起旅行，一起交流，一起成長(zhǎng)……

三、和諧的“社會(huì)家”

1.研學(xué)旅行：在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

古語(yǔ)云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”在社會(huì)各界的大力支持下，孩子們走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)之家，在研學(xué)之旅中感受社會(huì)家庭的和諧與高能。

人力支持：學(xué)校將家委會(huì)活動(dòng)與研學(xué)活動(dòng)相融合，通過(guò)前期培訓(xùn)與交流，讓每一次家委會(huì)活動(dòng)都按照研學(xué)課堂的形式開(kāi)展，家長(zhǎng)正是這些生動(dòng)的研學(xué)活動(dòng)的倡導(dǎo)者與踐行者。研前，積極調(diào)研、實(shí)地考察、周密計(jì)劃;研中，認(rèn)真組織、積極參與、引導(dǎo)孩子深入研究、協(xié)助孩子搜集素材;研后，歸納總結(jié)，制作美篇及照片影集，為孩子留下成長(zhǎng)路上的美好印記。

物力保障：社會(huì)積極為學(xué)生搭建研學(xué)平臺(tái)，仙姑頂研學(xué)就是望島社區(qū)聯(lián)合仙姑頂旅游基地送給孩子最好的“六一”禮物;家長(zhǎng)主動(dòng)挖掘社會(huì)資源，天福山、劉公島等紅色研學(xué)之旅就是家長(zhǎng)能量的匯聚。

技術(shù)支撐：科技研學(xué)拓寬了學(xué)校特色建設(shè)之路，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到社會(huì)科技力量的發(fā)展。威海雙創(chuàng)街、科技館、圖書(shū)館、哈工大威海校區(qū)、山大威海分校、威海實(shí)驗(yàn)高中、創(chuàng)客中心等紛紛為孩子們送來(lái)科技研學(xué)項(xiàng)目，哈工大張繼春博士的3D打印課程、實(shí)驗(yàn)高中的編程課程也送教進(jìn)校，讓孩子近距離感受科技的魅力。

高端引領(lǐng)：未來(lái)學(xué)校的發(fā)展理念，為我們吸引來(lái)很多高端研學(xué)項(xiàng)目。新西蘭、比利時(shí)的國(guó)際研學(xué)吸引著家長(zhǎng)及孩子的目光，為孩子們開(kāi)闊國(guó)際視野打開(kāi)了絢麗的窗戶(hù);中國(guó)科協(xié)創(chuàng)新融合學(xué)會(huì)“山東科普行”活動(dòng)來(lái)到我校，楊俊華院士親自帶領(lǐng)二十余位專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)孩子們完成科技作品，進(jìn)行科技專(zhuān)題講座，捐贈(zèng)了航模、船模、科技書(shū)籍等，讓孩子享受了一次科技盛宴。

2.志愿活動(dòng)：在奉獻(xiàn)中提升

家長(zhǎng)層面：分工協(xié)作的家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)貼心服務(wù)。他們是校本社團(tuán)的“專(zhuān)業(yè)講師”，每周三下午的校本課，走進(jìn)課堂為孩子送來(lái)精彩的課程，如小裁神社團(tuán)、鉤織社團(tuán)、素描社團(tuán)、國(guó)學(xué)社團(tuán)、朗讀者社團(tuán)等;他們是運(yùn)動(dòng)會(huì)的“教練員”“服務(wù)員”，班級(jí)方隊(duì)的風(fēng)采展示、彩排練習(xí)他們?nèi)虆⑴c，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們細(xì)心管理，貼心服務(wù)。他們還是親子體驗(yàn)活動(dòng)的“積極者”：親子跳繩，與孩子的默契配合加深了彼此情意;萬(wàn)米接力賽，家長(zhǎng)的拼搏與努力，為孩子樹(shù)立了榜樣;辯論賽上，家長(zhǎng)與孩子唇槍舌劍，激發(fā)了孩子們的求知欲望;植樹(shù)造林，家長(zhǎng)與孩子干得熱火朝天，增強(qiáng)了孩子們的社會(huì)責(zé)任感……家長(zhǎng)在志愿活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，我們?cè)谥驹富顒?dòng)中感受著家長(zhǎng)們的奉獻(xiàn)與大愛(ài)。

教師層面：我校是特教基地，每年都有個(gè)別需要照顧的孩子。我們針對(duì)不同情況，定期組織專(zhuān)門(mén)的送教志愿者團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)社區(qū)，或補(bǔ)課，或聊天，或進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)，把特別的愛(ài)送給特別的他們，讓每一株幼苗都被用心呵護(hù)。

效果：社會(huì)滿(mǎn)意度高?！叭巳藶槲?，我為人人”，深深根植在每位家長(zhǎng)和孩子的心中，家長(zhǎng)走進(jìn)校園，孩子走進(jìn)社會(huì)，在家、校、社會(huì)的共同努力下，剛滿(mǎn)周歲的望海園中學(xué)民主測(cè)評(píng)滿(mǎn)意度為100%，這就是對(duì)我們最好的回饋。

家庭教育是一個(gè)永恒的課題，需要學(xué)校積極地探索與實(shí)踐，需要家長(zhǎng)投入心血和努力，需要社會(huì)的支持與助力。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上，構(gòu)建“大家庭”教育生態(tài)，我們一直在路上，我們一起努力。

（責(zé)任編輯：劉 瑩）