淺析電教媒體在金融教學(xué)中的輔助作用

卞云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 電教媒體已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于金融教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮電教媒體擁有而傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，把抽象的概念和現(xiàn)象直觀化、形象化，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的抽象思維和形象思維同步發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和洞察能力，從而提高金融課堂教學(xué)效率。針對(duì)其優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用存在的問(wèn)題做了詳細(xì)的概括，并對(duì)如何巧用電教媒體輔助金融教學(xué)提出建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 金融教學(xué);電教媒體;輔助教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）01-0180-02

現(xiàn)代高等教育更加注重素質(zhì)教育，善導(dǎo)、精講、激趣和引思是基本要求。金融教育教學(xué)當(dāng)然也不例外，金融是一門(mén)以理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)來(lái)研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。然而僅憑老師講解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，學(xué)生難以理解，加之傳統(tǒng)的金融教學(xué)課堂存在方法單一、手段落后的缺點(diǎn)，學(xué)生更容易感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

為此，探尋高效金融教學(xué)課堂的方法成了熱點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，教育手段不斷更新，電教媒體技術(shù)的出現(xiàn)并在教育中的廣泛應(yīng)用引起了教育觀念和教學(xué)模式的大變革。靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、抽象概念形象化等改變極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更主動(dòng)地參與到金融教學(xué)活動(dòng)中，幫助他們學(xué)以致用，更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、電教媒體在金融教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在金融教學(xué)中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)是金融教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。在加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、優(yōu)化金融課堂教學(xué)、提高金融教學(xué)質(zhì)量上，電教媒體起著至關(guān)重要的作用。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：生動(dòng)形象具體的事物，色彩鮮艷亮麗、形式新穎多樣的對(duì)象，往往更容易引發(fā)人的注意力和興趣?，F(xiàn)代電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，一改古板的教學(xué)模式，使課本中枯燥的文字變成形象生動(dòng)的畫(huà)面。視覺(jué)上形象又直觀的體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識(shí)的興趣。所學(xué)習(xí)的對(duì)象大小交替、動(dòng)靜互變，圖文并茂，將呆板枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，對(duì)于那些擅長(zhǎng)形象思維的同學(xué)，可以直接激起并提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)，將提高其對(duì)事物的認(rèn)知能力，從而提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課中“比較優(yōu)勢(shì)”這一節(jié)的時(shí)候，涉及兩國(guó)之間的交叉貿(mào)易，課本上是以英國(guó)和葡萄牙分工生產(chǎn)小麥和酒為例題做理論解釋，簡(jiǎn)單的幾個(gè)箭頭和數(shù)字仍然使該知識(shí)點(diǎn)顯得枯燥無(wú)味且難以理解。但通過(guò)展示視頻，學(xué)生的印象立馬變得深刻，知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)自然也變得簡(jiǎn)單了。如此利用電教媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生注意力集中，理解深刻，學(xué)生一邊看視頻一邊聽(tīng)老師講解，便于學(xué)生在知識(shí)和實(shí)物間建立直接的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。

（二）有利于增大課堂教學(xué)容量，快捷高效

粉筆板書(shū)是傳統(tǒng)課堂最主要的形式，但由于課堂板書(shū)存在諸多限制，常常會(huì)影響教學(xué)效果。然而電教媒體較強(qiáng)的建構(gòu)性和直觀性，可以大大節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，提高講課速度，此外借助電教媒體對(duì)學(xué)生強(qiáng)有力的感官刺激，使學(xué)生接受知識(shí)更迅速，從而有效提高金融知識(shí)轉(zhuǎn)換率。特別是電子黑板的出現(xiàn)使現(xiàn)代教育技術(shù)飛躍進(jìn)步，使用現(xiàn)代電教媒體技術(shù)對(duì)課本進(jìn)行概括、總結(jié)，分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，既省時(shí)又快捷高效。尤其在課堂復(fù)習(xí)中，利用電教媒體羅列出知識(shí)要點(diǎn)模塊，有效地節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，從而增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

（三）有利于金融教學(xué)情景化，學(xué)以致用

我國(guó)大多金融學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)操作學(xué)習(xí)條件，絕大多數(shù)時(shí)間只能從課本上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，接觸實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以有效化解這種窘境，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生在模擬軟件上親手買(mǎi)賣(mài)證券、外匯，真正地體驗(yàn)學(xué)以致用的感覺(jué)，從而將知識(shí)內(nèi)化。例如在教學(xué)《國(guó)際金融實(shí)務(wù)》這門(mén)課中，為了更好地讓學(xué)生理解如何通過(guò)買(mǎi)賣(mài)外匯獲取收益，因而讓每個(gè)學(xué)生都在計(jì)算機(jī)房模擬軟件上實(shí)盤(pán)操作，感受理論和現(xiàn)實(shí)的差距，從而更好地升華所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)踐。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，提升學(xué)生的審美能力

電教媒體演示圖像及其色彩的變幻，會(huì)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)美，可以使學(xué)生感受到金融的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，利用各種影像資料，反映人與人之間、人與金錢(qián)之間的關(guān)系，傳遞“君子愛(ài)財(cái)取之有道”“遵守行業(yè)道德”等觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。比如，在教學(xué)《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課中道德風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，通過(guò)播放《華爾街之狼》等影片中的經(jīng)典片段，教導(dǎo)學(xué)生不能違反行業(yè)道德，以及違反法律的慘重代價(jià)，深深地感染了學(xué)生，大家紛紛踴躍表示今后要做一個(gè)守法的金融工作者。如果缺少多媒體生動(dòng)形象的展示，單靠老師的說(shuō)教很難達(dá)到圖像那中震撼人心的效果。

二、電教媒體在金融教學(xué)中的問(wèn)題

巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體技術(shù)，可以使抽象的概念形象化、明朗化和直觀化。金融教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)了現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)中的廣泛作用，金融教學(xué)的改革離不開(kāi)電教媒體的輔助。但是，電教媒體技術(shù)也并非盡善盡美，它在實(shí)際運(yùn)用中也存在一些局限性。倘若我們?cè)谶\(yùn)用中一味去追求形式，最終一定會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)削弱電教媒體的優(yōu)勢(shì)。電教媒體在金融教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用時(shí)，通常還存在以下問(wèn)題：

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲像效果，忽視教學(xué)內(nèi)容掌握

電教媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)形式，但絕不唯一。在金融課堂教學(xué)中，如果不加選擇地濫用電教媒體，只會(huì)弊大于利。一些老師為了追求教學(xué)形式的現(xiàn)代化，一味追求聲像效果，而忽視了金融教學(xué)的基本規(guī)律和目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生把注意力都集中在新鮮的音響信息上，而忽視對(duì)金融知識(shí)的理解，完全是本末倒置。此外，一些老師過(guò)度依賴課件導(dǎo)致師生之間的交流溝通減少，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上變?yōu)樘铠喪降摹皺C(jī)灌”，這和我們所設(shè)想的現(xiàn)代化教學(xué)效果不一致。

（二）電教媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合缺乏科學(xué)性

傳統(tǒng)教學(xué)雖然存在弊端，但不可將其簡(jiǎn)單否定，傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，也有其精華之處。電教媒體只是一種教學(xué)輔助手段，而非教學(xué)的全部。但不少老師用電教媒體完全取代了傳統(tǒng)教學(xué)方法，更有甚者直接從網(wǎng)上下載課件不經(jīng)過(guò)加工就直接拿來(lái)教學(xué)，極不可取。一部分老師雖然把電教媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，整合時(shí)缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致授課時(shí)手忙腳亂，課堂效率低下。

（三）片面追求形式，忽略多媒體的功能

電教媒體應(yīng)用于金融教學(xué)的最終目的是提高教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，電教媒體本質(zhì)和黑板粉筆一樣，都是“教具”，用于輔助教學(xué)。但實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常陷入“形式主義”，誤將教學(xué)形式?jīng)Q定教學(xué)內(nèi)容，本末倒置。一些老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都由電腦包攬，講課的思路、步驟都在上課前設(shè)計(jì)好，講課時(shí)完全照搬電腦內(nèi)容，課件中有的內(nèi)容必須講，沒(méi)有的內(nèi)容一概不講，全然不考慮學(xué)生的需求和特性。老師只需要敲敲鍵盤(pán)，一節(jié)課就可以完成，搖身一變成了“電腦操作員”，計(jì)算機(jī)成了課堂的實(shí)際主導(dǎo)者，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的主體性。

三、科學(xué)運(yùn)用電教媒體輔助金融教學(xué)

電教媒體對(duì)于金融教學(xué)而言既有利也有弊，是否能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵要看能否科學(xué)運(yùn)用電教媒體。電教媒體課件的選擇和使用，首先應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求。教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，電教媒體教學(xué)的形式和內(nèi)容安排也應(yīng)該相應(yīng)改變，適應(yīng)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到一種良好的輔助作用。

（一）合理選用電教媒體，注重目標(biāo)性，講究多樣性

使用電教媒體教學(xué)，一定要先定目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)有針對(duì)性地選擇電媒手段，才可能達(dá)到最佳教學(xué)效果。各類電媒各有所長(zhǎng)，要把握好它們各自的特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其各自優(yōu)越性，既要用得好，也要用得巧，更要用得準(zhǔn)，最終就會(huì)形成內(nèi)容豐富、層次分明、形式新穎、風(fēng)格獨(dú)特的教學(xué)課堂。使電教設(shè)備的輔助作用充分發(fā)揮，減少電教媒體的盲目性和隨意性，同時(shí)滿足老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的需要。

（二）客觀評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)模式，取其精華去其糟粕

隨著電教媒體走入課堂，給原來(lái)這種“一本書(shū)，一根粉筆”枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來(lái)新鮮感，受到了學(xué)生的極大歡迎，因而許多青年教師把傳統(tǒng)教學(xué)模式全盤(pán)否定，陷入了“電教是萬(wàn)能的”誤區(qū)。實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)模式歷經(jīng)多年的沉淀和累計(jì)，也有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)取其精華去其糟粕，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（黑板、粉筆、實(shí)物等）和現(xiàn)代化電教媒體搭配，雙管齊下，最大限度發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)。電腦屏幕上的內(nèi)容稍縱即逝，絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)法記憶和思考，而板書(shū)使學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和記憶，如果老師過(guò)多地依賴電教媒體，把整個(gè)課堂預(yù)先設(shè)定好，知識(shí)點(diǎn)都用電腦展示，學(xué)生則會(huì)處于被動(dòng)地位，整堂課下來(lái)的效果也可想而知。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是新的電媒都各有所長(zhǎng)，只要用得好，都是好幫手。因此我們不能絕對(duì)否定某一種模式，而應(yīng)該將兩種模式和手段有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其最大作用。

（三）保持教師的主導(dǎo)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性

電教媒體以其豐富多彩的內(nèi)容吸引了學(xué)生，使他們逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松歡快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。這一轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師的主導(dǎo)性至關(guān)重要，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在老師科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)下進(jìn)行。同時(shí)，老師要把握好電教媒體使用的時(shí)機(jī)，控制好課堂的節(jié)奏，保證張弛有度，活而不亂，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)目標(biāo)雙贏的效果。老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都缺一不可。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)

電教媒體只是教學(xué)的客觀條件，更重要的主觀因素仍然是教師隊(duì)伍的建設(shè)?！笆裁礃拥睦蠋熃坛鍪裁礃拥膶W(xué)生?！笔紫?，老師要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的電教教學(xué)手段，提高自己的實(shí)際操作水平。其次，老師要不斷加強(qiáng)本專業(yè)的理論學(xué)習(xí)和科研能力。最后，更敢于接受新事物、新理念，使自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)能跟上金融現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

總之，電教媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)階段應(yīng)用中已經(jīng)顯示出其獨(dú)特的魅力，并給金融教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展。金融專業(yè)教師切不可盲目追求時(shí)尚，應(yīng)務(wù)實(shí)求本。在今后的金融教學(xué)電教媒體運(yùn)用中，我們必須想辦法揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和制作敢于嘗試，并善于分析和總結(jié)，把電教媒體與金融教學(xué)科學(xué)地融合到一起，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

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編輯 曾彥慧