信息化背景下的高校音樂教學(xué)改革探索

吳丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校的音樂學(xué)科教學(xué)也開始逐漸利用信息技術(shù)豐富課堂的內(nèi)容，讓教師有了更多的手段開展信息化教育，從而加深學(xué)生對音樂知識的理解，更好地掌握音樂教育的內(nèi)涵。通過分析信息化背景下的高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了一些音樂信息化教學(xué)改革的可行策略，讓高校音樂教育有了更好的發(fā)展思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化;音樂教學(xué);高校教學(xué)改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0156-02

一、前言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，已然完全滲透到了教育領(lǐng)域，我們隨時都可以利用信息技術(shù)來整合課程，為教育增磚添瓦。不僅在我國，全世界范圍內(nèi)都開始普及了信息化教育，這使得高校在音樂教育中不得不反思，應(yīng)當(dāng)如何較好整合信息技術(shù)與課堂才能達(dá)到既定的教學(xué)效果。音樂教育是高校教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，因此進(jìn)行積極的教學(xué)改革迫在眉睫。但是信息技術(shù)在音樂課堂中的運(yùn)用不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，即便我們已經(jīng)將信息技術(shù)融合在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課堂等各個方面，作為高校音樂教師，還是應(yīng)當(dāng)不斷改革和完善課堂教學(xué)形式，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才時，利用信息技術(shù)資源讓學(xué)生更好地理解音樂知識，懂得如何去表達(dá)音樂，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使得他們能夠成為21世紀(jì)社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。

二、信息技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的重要作用

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課堂形式

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，音樂教師可以改變以往只能從線下獲取教學(xué)資源的局面，從網(wǎng)絡(luò)中獲得大量的教學(xué)資源，通過對網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源的挖掘、開發(fā)和利用，融入日常的教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)形式，使得學(xué)生能夠接觸到更多新鮮的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對課堂的興趣，開拓學(xué)生的專業(yè)思維和音樂視野。同時，教師還可以通過多變的課堂形式改變學(xué)生對音樂課堂既定的看法。例如，教師在和學(xué)生學(xué)習(xí)某一個樂器時，光靠傳統(tǒng)課堂那種平鋪直敘的課堂形式勢必難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是通過多媒體的應(yīng)用，找到該樂器的相關(guān)資料，視頻資源，將會極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）更新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)方式較為單一，在運(yùn)用信息技術(shù)后可以改變這種局面。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以使音樂教學(xué)方法多樣化?，F(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)法，可以多種方式呈現(xiàn)音樂課程的相關(guān)內(nèi)容，使抽象的音樂理論更加生動，運(yùn)用虛擬的音樂語言，使演講更直觀，可以幫助學(xué)生擁有更豐富的想象力。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，教師通過更為生動和形象的音樂語言，配合適當(dāng)?shù)膱D像、文本、音頻來刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，音高訓(xùn)練是關(guān)鍵，而信息技術(shù)的音樂系統(tǒng)其音高是準(zhǔn)確的，不像鋼琴常常需要調(diào)音。更重要的是，它音色豐富，有各種樂器和聲音，不同的音域都有不同的聽力內(nèi)容。音樂體系音色豐富，有128個音色，及管弦樂隊(duì)和流行樂隊(duì)，或一些民族樂器音色和聲音合成音色，多種聲音可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法來提高教學(xué)實(shí)效，在信息化技術(shù)的帶領(lǐng)下讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到音樂知識的同時懂得如何去實(shí)現(xiàn)自我提升，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。

（三）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，拉近師生距離

在以往的音樂課堂教學(xué)過程中，教師基本上都是按照課本、課堂、作業(yè)三個方面來展開教學(xué)任務(wù)，大都是機(jī)械式地完成教學(xué)目標(biāo)，和學(xué)生之間的關(guān)系也只是單純的師生關(guān)系。但是，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)必須在每節(jié)課開始之前就要部署好相應(yīng)的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，要拓展性地去閱讀網(wǎng)絡(luò)信息，不放過任何一個相關(guān)的知識點(diǎn)和材料資源，要對你手底下的學(xué)生的情況逐一掌握。通過利用信息化技術(shù)，教師可以通過QQ、微信等社交手段加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，讓師生之間的關(guān)系更加緊密。通過深入了解學(xué)生對音樂課堂的理解程度，以及對課堂教學(xué)的期待，可以拉近師生之間的距離，讓教師針對性地開展課堂教學(xué)，取得更好的課堂教學(xué)效果。

三、信息化教育在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）音樂理論課的信息化教育

音樂理論課程所需要學(xué)習(xí)的是復(fù)調(diào)、和聲、配樂、曲式等內(nèi)容，這些內(nèi)容往往都伴隨著大量枯燥的理論知識，教師如果只是通過傳統(tǒng)的方式去開展教學(xué)，將學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容板書在黑板上面然后進(jìn)行講解，學(xué)生難以感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。通過信息化教育手段，教師可以利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在課件上，配合旋律、和聲等背景音樂，一邊講解一邊加入背景聲音，讓學(xué)生可以更為直觀感受到理論知識在現(xiàn)實(shí)音樂中的運(yùn)用方式。音樂教學(xué)本身具有特殊性，個人的情感悟性至關(guān)重要，教師要學(xué)會采用多種多樣的多媒體手段，通過圖片、聲音等方式來動態(tài)展現(xiàn)理論知識教學(xué)的過程，為學(xué)生提供較好的硬件和軟件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對課堂的整體優(yōu)化。

（二）視唱練耳的信息化教育

視聽練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)學(xué)科之一，屬于識譜技能訓(xùn)練，一般是在教師指導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用視覺、聽覺、感覺進(jìn)行積極思維活動練習(xí)識譜。通過視唱大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律，使學(xué)生獲取大量的音樂養(yǎng)料、積累音樂素材與資料，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀音樂資料及演唱（奏）水平，增加感受音樂和理解音樂的能力。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，視聽練耳的教學(xué)效果不盡理想。在應(yīng)用多媒體技術(shù)后，教師可以在教學(xué)過程中記錄下學(xué)生的音樂，通過反復(fù)練習(xí)來達(dá)到較好的效果。同時，視唱練耳教學(xué)在應(yīng)用數(shù)字化的音樂手段后，可以賦予音樂情感屬性，讓學(xué)生在節(jié)奏感的訓(xùn)練過程中更加感性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在逼真的視唱練耳環(huán)境中參加教學(xué)活動使得教學(xué)方式更為靈活。

（三）音樂鑒賞的信息化教育

音樂鑒賞是較為情感化的課程，教師在上課時需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，把握音樂的內(nèi)涵，領(lǐng)悟樂曲所體現(xiàn)的情感。每個學(xué)生對音樂的感受不同，這就需要教師用更好的方式去教學(xué)才能達(dá)到既定效果。在信息化教育的作用下，教師可以利用多媒體來營造既定的音樂氛圍，通過多樣化的課件實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的優(yōu)化。通過系統(tǒng)性、邏輯性、思想性和科學(xué)性的教學(xué)課件，在整體上把握好高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在音畫同步的教學(xué)過程中影響學(xué)生，提高學(xué)生對音樂的感知能力，師生進(jìn)行音樂情感互動，最終讓學(xué)生懂得如何去鑒賞音樂。

四、高校音樂信息化教學(xué)的改革途徑

（一）加大資金投入，更好地利用新媒體教學(xué)設(shè)備

在實(shí)施高校音樂信息化教學(xué)之前，必須先完善多媒體教學(xué)設(shè)備的硬件，否則難以讓教師達(dá)到既定的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，投入專業(yè)的設(shè)備和專業(yè)的教室，為高校音樂信息化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。物質(zhì)決定意識，新媒體設(shè)備更新，音樂教師才能夠更快地開展專業(yè)化的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這在另一方面也體現(xiàn)了學(xué)校對音樂課的重視，讓音樂教師有一定的緊迫感來配合學(xué)校新媒體硬件的更新。同時，學(xué)校為教師準(zhǔn)備好平臺和資源，通過先進(jìn)設(shè)備來為教師提供便捷的學(xué)習(xí)途徑，教師可以通過這些新媒體設(shè)備與學(xué)生之間建立更為緊密的聯(lián)系，隨時隨地和學(xué)生進(jìn)行分享和交流，會在極大程度上提高教學(xué)的實(shí)效性，為培養(yǎng)現(xiàn)代化音樂人才提供條件。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加大對音樂教師的培訓(xùn)

信息時代到來之后，學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得各種各樣的學(xué)習(xí)資源，這不僅開拓了他們的視野，也對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著莫大幫助。當(dāng)然，這在一定程度上也加大了教師教學(xué)的難度，教師需要通過更有吸引力的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。所以，教師應(yīng)當(dāng)在新媒體時代到來之后更好地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。首先，高校要加大對音樂教師的培訓(xùn)，為教師提供更多自我提升的機(jī)會，通過定期組織教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識，鼓勵教師互相之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，不同高校之間互通有無，最終提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織音樂名人見面會，讓教師近距離和音樂名人進(jìn)行面對面交流，學(xué)習(xí)一些能夠吸引學(xué)生注意力的要點(diǎn)技能，從而能夠在平時的教學(xué)過程中更好地發(fā)散出自身的人格魅力，讓音樂學(xué)習(xí)變得更為淺顯易懂，充滿吸引力。最后，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、同事交流來掌握多媒體技術(shù)，懂得如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期對音樂教師進(jìn)行考核，確保教師的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在不斷的進(jìn)步過程中提高教學(xué)能力，最終保持精益求精的教學(xué)態(tài)度，為音樂人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，找準(zhǔn)多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代化信息庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，更好地建設(shè)音樂教師的師資隊(duì)伍，讓音樂教師將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)與現(xiàn)代信息教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互相補(bǔ)充。傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)主要以教師、板書、鋼琴、音響的媒介實(shí)現(xiàn)教學(xué)，這種教學(xué)手段是單向性的，不太容易直觀地讓學(xué)生感受到音樂的魅力。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)明白，利用多媒體技術(shù)改革音樂教學(xué)，并不是要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄，每種教學(xué)模式都有著獨(dú)特之處，對教師而言，應(yīng)當(dāng)取其精華，去其糟粕，通過保持先進(jìn)的教學(xué)理念，從音樂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，將更多的精力集中在如何才能更好地開展音樂教學(xué)當(dāng)中去，這樣才能讓教師真正懂得如何去結(jié)合多媒體技術(shù)來改革當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，讓音樂課堂充滿著更多的精彩，也讓學(xué)生能夠在音樂課上收獲滿滿。

總而言之，在信息化時代到來的背景下，高校教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息化技術(shù)為高校教學(xué)帶來了更多教學(xué)上的優(yōu)勢，不僅讓高校建立起教學(xué)資源庫，教師也能夠從網(wǎng)絡(luò)媒體中獲得更好的教學(xué)資源。作為音樂教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，更好地接受信息化教育帶來的便利，積極改革傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將傳統(tǒng)教學(xué)的精華與多媒體教學(xué)的便利結(jié)合起來，豐富音樂課堂開展的形式，通過多元化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，將枯燥的音樂知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，感受音樂帶來的魔力，最終在欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的過程中不知不覺地將音樂知識內(nèi)化到自己的知識體系當(dāng)中，成為新世紀(jì)優(yōu)秀的音樂人才。

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