高校人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)問(wèn)題及解決途徑思考

趙筱青，趙文娟，田敏，宋浩昆，林錦屏

（云南大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，云南 昆明）

人文地理學(xué)以人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論為基本指導(dǎo)思想，研究人類活動(dòng)的空間差異和空間組織以及人類與地理環(huán)境之間相互關(guān)系。人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的拓展和深化,它作為連接課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的橋梁,在擴(kuò)展學(xué)生的人文地理知識(shí)、提高地理技術(shù)的操作水平、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面具有不可替代的作用。

一 人文地理學(xué)實(shí)習(xí)目的及意義

人文地理學(xué)實(shí)習(xí)目的首先是由人文地理學(xué)科性質(zhì)決定的，人文地理學(xué)是一門(mén)以協(xié)調(diào)人地關(guān)系為最高目的、以人文地理現(xiàn)象為研究對(duì)象，揭示人類活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)及其地域分布的規(guī)律性，探討各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化的一門(mén)學(xué)科。人文地理學(xué)實(shí)習(xí)目的不能只局限于印證、鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、初步掌握地理調(diào)查方法等內(nèi)容，而應(yīng)該是在詳盡觀察與分析實(shí)習(xí)區(qū)域的人文地理事象特征的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)區(qū)域人類社會(huì)系統(tǒng)及其與自然系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人文地理空間結(jié)構(gòu)的方法，深刻理解實(shí)習(xí)區(qū)空間結(jié)構(gòu)；掌握解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中某些問(wèn)題的方法,提高實(shí)踐能力以及地理調(diào)查和地理思想表達(dá)的能力,滿足社會(huì)發(fā)展的需要[1]。

通過(guò)野外實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知認(rèn)識(shí)能力，把課堂上的抽象理論,應(yīng)用到實(shí)際中，親自去體驗(yàn)和判斷；提高學(xué)生人文地理技能，培養(yǎng)學(xué)生野外觀察能力、資料獲取能力、地理分析能力、知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)際工作能力；培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生在對(duì)人文地理事象產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上,形成科學(xué)的地理思維方式,鍛煉溝通與解決問(wèn)題的能力；促使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí),帶著疑問(wèn)去觀察和解決問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人文地理專業(yè)學(xué)習(xí)的探索欲望和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有效提高人文地理教學(xué)效果[2]。

二 云南大學(xué)人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)及教學(xué)環(huán)節(jié)

云南大學(xué)人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)期期末暑假一周，實(shí)習(xí)地點(diǎn)在滇中地區(qū)玉溪市新平縣縣城、桂山工業(yè)園區(qū)、平甸鄉(xiāng)磨皮彝族村、漠沙鎮(zhèn)曼蚌傣族村南堿小組，實(shí)習(xí)內(nèi)容圍繞城市地理、工業(yè)地理、文化地理和農(nóng)業(yè)地理四個(gè)部分，實(shí)習(xí)專業(yè)為自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和地理信息科學(xué)三個(gè)專業(yè)90名本科生，帶隊(duì)教師三名。

（一） 實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

人文地理野外實(shí)習(xí)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段、動(dòng)員階段、野外實(shí)習(xí)階段、總結(jié)階段和效果評(píng)價(jià)階段[3]。

1.實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)城市地理、工業(yè)地理、農(nóng)業(yè)地理、文化地理四個(gè)方向，分別設(shè)計(jì)4-5個(gè)實(shí)習(xí)專題，然后落實(shí)實(shí)習(xí)安排。協(xié)助學(xué)生分組確定組長(zhǎng)，三個(gè)專業(yè)90名學(xué)生分成7個(gè)大組，每個(gè)組12-13人。教師詳細(xì)講解野外記錄本記錄內(nèi)容，實(shí)習(xí)報(bào)告格式和撰寫(xiě)方法，公布詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和日程安排，布置實(shí)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。

要求學(xué)生熟悉新平縣實(shí)習(xí)地點(diǎn)的基本情況，選擇研究專題，每個(gè)組選題需涉及四個(gè)方向，組內(nèi)成員對(duì)每個(gè)方向的選題不重復(fù)。根據(jù)選題要求，各組制定工作計(jì)劃，查閱資料，設(shè)計(jì)專題提綱，羅列資源清單。同時(shí)下載相關(guān)圖件數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備野外需要的工作底圖和需要填寫(xiě)的表格。

2.動(dòng)員階段。由院系教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師作實(shí)習(xí)前動(dòng)員講話，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)和實(shí)習(xí)紀(jì)律，提高安全意識(shí)，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生做好記錄，每天實(shí)習(xí)結(jié)束隨機(jī)抽查實(shí)習(xí)日志。詳細(xì)告知實(shí)習(xí)日程安排和實(shí)習(xí)計(jì)劃，并將實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)日程、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求等資料上傳班級(jí)群，以備學(xué)生隨時(shí)查看。

3.野外實(shí)習(xí)階段。實(shí)習(xí)中，進(jìn)行實(shí)地考察，聽(tīng)取專家專題報(bào)告和實(shí)習(xí)點(diǎn)介紹，搜集資料、問(wèn)卷調(diào)查與訪談、小組討論與師生交流。帶隊(duì)教師要特別強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，有效組織和管理野外實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、深入思考、資料收集和解答問(wèn)題等。為有效監(jiān)督實(shí)習(xí)質(zhì)量，每天實(shí)習(xí)完成回到住宿地點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生總結(jié)當(dāng)天實(shí)習(xí)情況及存在的問(wèn)題，然后布置第二天實(shí)習(xí)內(nèi)容及注意事項(xiàng)。

4.總結(jié)階段?；氐綄W(xué)校后各組進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和資料整理等，根據(jù)自己的選題撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。教師監(jiān)督各小組相互交流實(shí)習(xí)報(bào)告初稿，提出修改建議，小組成員根據(jù)討論結(jié)果，認(rèn)真修改和完善實(shí)習(xí)報(bào)告，并提交最終成果。

5.效果評(píng)價(jià)階段。教師認(rèn)真審核野外筆記及實(shí)習(xí)報(bào)告，提出具體修改意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告認(rèn)真修改和補(bǔ)充。教師將實(shí)習(xí)報(bào)告以及學(xué)生從準(zhǔn)備階段到實(shí)習(xí)結(jié)束的整個(gè)階段表現(xiàn)相結(jié)合，根據(jù)實(shí)習(xí)考核體系，全面評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師可以組織實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全面評(píng)價(jià)野外實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，并廣泛征求學(xué)生對(duì)今后野外實(shí)習(xí)的具體意見(jiàn)和建議。

（二） 實(shí)習(xí)內(nèi)容

雖然人文地理野外實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，但是受實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等因素制約，不可能面面俱到。在野外實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)內(nèi)容會(huì)有適當(dāng)取舍與側(cè)重，要根據(jù)課堂講授內(nèi)容決定實(shí)習(xí)內(nèi)容[4]。新平縣野外實(shí)習(xí)專題主要圍繞城市、農(nóng)村、民族、文化、資源與發(fā)展等設(shè)計(jì)16-20個(gè)專題題目。

三 云南大學(xué)人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

采用問(wèn)卷調(diào)查方式，分析總結(jié)人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為2015和2016級(jí)的自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)三個(gè)專業(yè)，已經(jīng)參加人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)的本科生；調(diào)查采取發(fā)放問(wèn)卷的方式，共發(fā)放90份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷86份，有效回收率為95.5%。問(wèn)卷涉及的內(nèi)容包括學(xué)生野外實(shí)習(xí)的動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、方法、效果、影響因素、實(shí)習(xí)線路的選擇等方面[5]。主要問(wèn)題如下：

（一） 實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生人文地理學(xué)情懷和科學(xué)研究興趣的培養(yǎng)尚不足

問(wèn)卷調(diào)查可知，學(xué)生最認(rèn)可的是實(shí)習(xí)使課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中，理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合（占53.49%），實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)的主要目的；其次是掌握了專題調(diào)查的技巧與方法（占16.28%），培養(yǎng)了科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（占13.95%），獨(dú)立工作、口頭表達(dá)和組織管理能力也得到了提升（占12.79%）。但是只有3.49%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)培養(yǎng)了人文地理科學(xué)研究興趣，特別是沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為通過(guò)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義熱情、理想、紀(jì)律及勞動(dòng)教育等人文地理情懷。

（二） 學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)管理的認(rèn)可度較低

通過(guò)實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)方法和實(shí)習(xí)管理等方面的調(diào)查，有50%的學(xué)生認(rèn)為人文地理野外實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、有典型性，能將課程理論聯(lián)系區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際，有助于提高實(shí)踐能力；實(shí)習(xí)目標(biāo)（實(shí)習(xí)目標(biāo)明確，符合實(shí)習(xí)要求）、實(shí)習(xí)時(shí)間（安排合理，長(zhǎng)短適宜）、實(shí)習(xí)方法（能夠體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，運(yùn)用靈活、多樣、具有啟發(fā)性）善可，分別占11.63%、13.95%和15.12%。但是實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)過(guò)程管理科學(xué)規(guī)范性、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備及責(zé)任心等方面學(xué)生認(rèn)可度較低，僅占調(diào)查人數(shù)的3.49%和5.81%。

（三） 指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及管理能力有待提高

通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)的問(wèn)卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的指導(dǎo)方法與手段評(píng)價(jià)很高，62.79%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的方法得當(dāng)，能夠體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，運(yùn)用靈活、多樣、具有啟發(fā)性。實(shí)習(xí)手段符合教學(xué)需要，設(shè)計(jì)合理，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)；但是只有13.95%的學(xué)生認(rèn)為帶隊(duì)老師態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，僅12.79%的學(xué)生認(rèn)為帶隊(duì)老師具有扎實(shí)的專業(yè)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是只有10.47%的學(xué)生認(rèn)為老師有一定的組織和管理能力，說(shuō)明我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)管理、責(zé)任心、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面還需要加強(qiáng)。

（四） 實(shí)習(xí)考核方式不當(dāng)

科學(xué)的成績(jī)考核方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造性，而不合理的考核方式則會(huì)產(chǎn)生壓抑學(xué)生個(gè)性、束縛學(xué)生思想的不良后果。目前，26.30%的學(xué)生認(rèn)為人文地理實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定不規(guī)范，具有一定的隨意性。例如實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)野外實(shí)習(xí)記錄和專題實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量，各占一半，沒(méi)有打分依據(jù)。評(píng)價(jià)主體單一化，僅由帶隊(duì)教師獨(dú)自定性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的依據(jù)是學(xué)生野外記錄、撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告和教師對(duì)學(xué)生的印象。但是教師在野外實(shí)習(xí)期間內(nèi)不可能詳細(xì)觀察到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，避免不了憑主觀印象評(píng)定成績(jī)，評(píng)價(jià)結(jié)果難以得到學(xué)生的認(rèn)同。

（五） 其他困境

調(diào)查結(jié)果表明，實(shí)習(xí)學(xué)生太多、知識(shí)儲(chǔ)備不足和經(jīng)費(fèi)欠缺是人文地理野外實(shí)習(xí)的制約因素。19.72%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)人數(shù)太多，聽(tīng)不到老師講解；此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的專業(yè)問(wèn)題難以解決，19.03%的學(xué)生認(rèn)為是自己的知識(shí)儲(chǔ)備不足，實(shí)際是有些人文地理課程還沒(méi)開(kāi)課，就提前實(shí)習(xí)了。說(shuō)明有必要調(diào)整培養(yǎng)方案中授課時(shí)序；有13.15%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)欠缺也影響了實(shí)習(xí)的成效。實(shí)習(xí)費(fèi)用中只有租車費(fèi)和指導(dǎo)教師的住宿費(fèi)可以報(bào)銷，學(xué)生的吃住、駕駛員的吃住、實(shí)習(xí)地點(diǎn)部門(mén)技術(shù)員講解等費(fèi)用都沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持；另外8.65%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間不充足，7.96%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)效果與自己的不重視有關(guān)，5.19%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)過(guò)程缺乏有效的指導(dǎo)，與帶隊(duì)老師的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

四 完善人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)建設(shè)的途徑

針對(duì)以上實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，從以下幾方面考慮實(shí)習(xí)建設(shè)途徑。

（一） 優(yōu)化實(shí)習(xí)路線和實(shí)習(xí)方式

目前實(shí)習(xí)地點(diǎn)都在云南省境內(nèi)，學(xué)生基本認(rèn)可，但是隨著國(guó)家一帶一路倡議，有必要讓學(xué)生了解和思考一帶一路沿線區(qū)域的人文地理特征和發(fā)展問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生認(rèn)知、觀察、分析能力及將來(lái)就業(yè)有很大幫助。因此，需要優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)習(xí)路線，建設(shè)一帶一路沿線區(qū)域的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。在現(xiàn)有的人文地理學(xué)綜合實(shí)習(xí)線路基礎(chǔ)上，結(jié)合我們與老撾國(guó)家一直以來(lái)的科研合作良好基礎(chǔ)，未來(lái)可以建設(shè)中撾聯(lián)合實(shí)習(xí)線路，鞏固和優(yōu)化原新平實(shí)習(xí)點(diǎn)，打造昆明-玉溪新平-普洱自然保護(hù)區(qū)及水電站-老撾人文地理學(xué)實(shí)習(xí)線路。

實(shí)習(xí)方式方面，人文地理學(xué)綜合實(shí)習(xí)要弱化基地式和部門(mén)專家講課式等實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化參與實(shí)際項(xiàng)目、專題研究和參觀式實(shí)習(xí)方式，更能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二） 提升帶隊(duì)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平

目前，由于每個(gè)假期都有大批教師被派出帶學(xué)生實(shí)習(xí)，而專業(yè)教師數(shù)量有限，帶隊(duì)教師難免出現(xiàn)非專業(yè)教師情況。由此出現(xiàn)了學(xué)生反映在遇到問(wèn)題時(shí)缺乏老師的有效指導(dǎo)，同時(shí)也說(shuō)明我們的實(shí)習(xí)老師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容不熟悉，不具備實(shí)習(xí)指導(dǎo)的能力。而實(shí)習(xí)教師個(gè)人學(xué)術(shù)水平、實(shí)習(xí)能力的高低直接影響著實(shí)習(xí)效果，野外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師要具備本專業(yè)知識(shí)和野外實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。下一步完善教師隊(duì)伍，引進(jìn)地理學(xué)優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)教師間、學(xué)校間交流學(xué)習(xí)并積極參加各項(xiàng)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)；在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)下，實(shí)行梯隊(duì)式培養(yǎng)，一對(duì)一詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)帶隊(duì)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)方法的培訓(xùn)，提高野外教學(xué)指導(dǎo)水平。

（三） 規(guī)范學(xué)生成績(jī)考核內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)體系

人文地理野外實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)充分考慮每個(gè)學(xué)生資料查詢、野外調(diào)查和記錄的能力,數(shù)據(jù)整理和圖件制作能力，以及論文寫(xiě)作和報(bào)告總結(jié)的能力，實(shí)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律等方面,采用規(guī)范的量化打分體系。本研究在廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，提出了人文地理學(xué)綜合實(shí)習(xí)考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)過(guò)程與最終成果相結(jié)合，一級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備（15%）、實(shí)地實(shí)習(xí)（35%）、實(shí)習(xí)資料整理（20%）、實(shí)習(xí)成果及心得（20%）、實(shí)習(xí)態(tài)度（10%）五個(gè)方面；二級(jí)評(píng)價(jià)分項(xiàng)包括相關(guān)資料搜集準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃設(shè)計(jì)、有野外筆記、圖件和文字的集成、個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告和心得、考勤與紀(jì)律等。

（四） 完善實(shí)習(xí)內(nèi)容及管理

首先針對(duì)人文地理綜合實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式還有不合理的地方，影響了實(shí)踐能力的提高。需要專業(yè)教師討論和梳理實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡快完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)，同時(shí)需要調(diào)整培養(yǎng)方案中課程授課時(shí)序。

其次針對(duì)新平縣城住宿周圍學(xué)生就餐地點(diǎn)少的問(wèn)題。需要考察適宜學(xué)生消費(fèi)的2-3個(gè)餐飲地方提供學(xué)生參考；另外針對(duì)學(xué)生太多，在野外90人左右的學(xué)生圍著一位老師講解，聽(tīng)不清楚，影響實(shí)習(xí)效果等問(wèn)題，需要把學(xué)生分3個(gè)組，三位指導(dǎo)老師每人一組講解。

最后，針對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。一方面通過(guò)學(xué)校自籌，由于本科教學(xué)實(shí)習(xí)是雙一流建設(shè)中的重要內(nèi)容之一，要提高實(shí)習(xí)效果，加大地理學(xué)科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，從雙一流建設(shè)經(jīng)費(fèi)中考慮分配一定比例的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)；另一方面可以與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)和公司合作，爭(zhēng)取贊助資金。這樣，學(xué)校和贊助方承擔(dān)大部分實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生承擔(dān)較少部分經(jīng)費(fèi)，從而保障實(shí)習(xí)任務(wù)的順利開(kāi)展。