探究文化館開展群眾性聲樂(lè)培訓(xùn)工作策略

王玉

摘要：聲樂(lè)藝術(shù)對(duì)于人們的精神文明建設(shè)具有非常重要的作用，可以滿足人們的精神需求?；诖?，本文將從發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)語(yǔ)言、師生配合、重視示范、藝術(shù)實(shí)踐五個(gè)方面對(duì)文化館開展群眾性聲樂(lè)培訓(xùn)工作的策略進(jìn)行探究，從而促進(jìn)群眾性聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化館;群眾性聲樂(lè);培訓(xùn)工作;發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

引言

群眾性聲樂(lè)藝術(shù)可以豐富人們的業(yè)余生活，讓人們?cè)谌粘Ｃβ档墓ぷ餍膽B(tài)能夠放松下來(lái)，而且群眾性音樂(lè)藝術(shù)極具感染力，能夠有效地滿足人們的精神需求，讓人們的心態(tài)能夠時(shí)刻保持健康。

一、文化館群眾性聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的日益提高，人們對(duì)精神文化的需求日益強(qiáng)烈，尤其是在群眾性聲樂(lè)藝術(shù)方面，人們渴望去學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)，豐富自己的精神世界。群眾性聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的群體主要以中老年人為主，可以在很大程度上滿足人們的精神需求，把人們煩躁、焦慮的思想中解放出來(lái)。然而，群眾性聲樂(lè)藝術(shù)在群眾之間的普及程度并不高，這主要是由于沒(méi)有適合的場(chǎng)所為人們提供學(xué)習(xí)條件，而且聲樂(lè)藝術(shù)對(duì)于老師的專業(yè)要求較高，進(jìn)一步造成了人們學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)的困難。因此，為了滿足人們學(xué)習(xí)群眾性聲樂(lè)藝術(shù)的需求，文化館作為聲樂(lè)教學(xué)的主要場(chǎng)所，需要不斷提高老師的教學(xué)水平，為群眾開展專業(yè)、高效的聲樂(lè)培訓(xùn)工作[1]。

二、文化館開展群眾性聲樂(lè)培訓(xùn)工作的策略

（一）樹立正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

聲樂(lè)是一門技術(shù)性要求較高的藝術(shù)，既需要?dú)庀⒌闹С郑中枰己玫陌l(fā)聲，只有這樣才能唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。文化館中的學(xué)員一般來(lái)自許多地方，因?yàn)榈胤娇谝舻牟煌沟脤W(xué)員的發(fā)音具有很大的差異，并且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的發(fā)音認(rèn)知。例如：有的學(xué)員認(rèn)為歌聲是用嗓子喉出來(lái)的，只要聲音足夠大，就是高音的唱法。學(xué)員一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣就很難改正，因此，糾正學(xué)員的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)非常重要，學(xué)員只有掌握了正確的發(fā)音技巧，才能唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。例如：有的學(xué)員在發(fā)音時(shí)會(huì)出現(xiàn)顫聲，這主要是由于學(xué)員的發(fā)聲器官的肌肉失控導(dǎo)致的，糾正方法是：首先，需要學(xué)員控制好發(fā)聲器官，平時(shí)多注意練習(xí)，保證發(fā)聲器官發(fā)聲的穩(wěn)定;然后，需要學(xué)員從低音到高音把每個(gè)發(fā)音唱準(zhǔn)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣;最后，需要學(xué)員反復(fù)練習(xí)，形成穩(wěn)定的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)聲樂(lè)通常較為困難，這主要是沒(méi)有聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)并且平時(shí)唱歌發(fā)音又比較隨意造成的。因此，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要幫助學(xué)員積累唱歌的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員掌握正確的唱歌方法，并且通過(guò)生動(dòng)形象的比喻幫助學(xué)員理解較難的發(fā)音方法。例如：有的學(xué)員在發(fā)音練習(xí)中，尤其是在中高音部分，會(huì)無(wú)意識(shí)地將氣息進(jìn)行上提，不能有效地將氣息運(yùn)輸?shù)桨l(fā)聲器官。在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行糾正時(shí)，可以用大樹的生長(zhǎng)進(jìn)行比喻教學(xué)，例如：大樹為了滿足生長(zhǎng)的需要，會(huì)將根部牢牢地扎緊土地，大樹的長(zhǎng)勢(shì)越好，根部扎的也就越緊，并且需要利用根部將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街θ~各處。因此，唱歌的過(guò)程就像大樹的生長(zhǎng)一樣，發(fā)聲的氣息可以看作是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，發(fā)聲的器官可以看作是大樹的枝葉，只有氣息運(yùn)輸?shù)搅税l(fā)聲的器官，才能發(fā)出準(zhǔn)確的聲音。

（三）師生配合要默契

在聲樂(lè)教學(xué)中，把握好教與學(xué)的關(guān)系非常重要。只有把握好了兩者之間的關(guān)系，教師才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)員才能學(xué)會(huì)聲樂(lè)的發(fā)音技巧。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注意自己的教學(xué)方法，與學(xué)員之間在教學(xué)上形成默契的配合，從而提高聲樂(lè)的教學(xué)效率。例如：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通常是采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過(guò)手勢(shì)等肢體語(yǔ)言來(lái)糾正學(xué)員的發(fā)音錯(cuò)誤，學(xué)員需要仔細(xì)對(duì)觀察教師的動(dòng)作，當(dāng)收到教師的指示后，需要立即做出反應(yīng)，糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)師生之間默契的配合。產(chǎn)生這種教學(xué)方式的原因，一方面是因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)員之間的聲音會(huì)相互干擾，很難聽清教師的講話;另一方面是因?yàn)橥ㄟ^(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)具有一定的高效性，學(xué)員可以快速地獲得教師的指導(dǎo)，師生之間只需要進(jìn)行默契的配合就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，極大地提高了師生之間溝通的效率[2]。

（四）教師要重視示范

聲樂(lè)是一種學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的藝術(shù)，需要教師進(jìn)行示范才能起到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地為學(xué)員示范聲樂(lè)的演唱技巧，例如：教師可以一邊教學(xué)，一邊為學(xué)員示范聲樂(lè)的唱法;教師也可以通過(guò)領(lǐng)唱的方式為學(xué)員進(jìn)行示范，以此來(lái)增加示范的學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)聲樂(lè)進(jìn)行翻唱時(shí)需要融入真摯的情感，增加學(xué)員的聽覺體驗(yàn)，讓學(xué)員能夠?qū)Ω枨某ㄟM(jìn)行深刻的理解，提高對(duì)歌曲唱法的認(rèn)知程度。在日常練唱的過(guò)程中，學(xué)員很難判斷自己發(fā)音的正誤，往往在教師指出后才發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。例如：教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)員錯(cuò)誤的唱法后，為了更好地指出學(xué)員錯(cuò)誤的原因，通常會(huì)先對(duì)學(xué)員錯(cuò)誤的唱法進(jìn)行演示，再用正確的唱法進(jìn)行示范，從而糾正學(xué)員唱法上的錯(cuò)誤。因此，教師需要盡可能地使用示范的方式進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高聲樂(lè)的教學(xué)效果。

（五）重視聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐

聲樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)非常重要，學(xué)員只有進(jìn)行大量的訓(xùn)練，才能掌握聲樂(lè)的演唱技巧。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用有限的學(xué)時(shí)為學(xué)員展開聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)員能夠在實(shí)踐中充分地鍛煉自己的演唱技巧。例如：在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)員一定的鼓勵(lì)，提高學(xué)員對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)員能夠始終保持聲樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)員聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。教師需要鼓勵(lì)學(xué)員珍惜每一次實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是在實(shí)踐學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)員。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)員是，教師需要給予這樣的學(xué)員一定的關(guān)心，幫助學(xué)員克服聲樂(lè)學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)員能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，努力把歌曲唱完，在實(shí)踐中不斷地提高自己，學(xué)員之間互相進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷地提高自己的演唱水平。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，為了讓群眾性聲樂(lè)藝術(shù)能夠更好地傳播，需要文化館積極地開展群眾性聲樂(lè)培訓(xùn)工作，提高聲樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量，以通俗易懂的語(yǔ)言為群眾進(jìn)行講解，從而保障群眾性聲樂(lè)藝術(shù)能夠更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬青天.群眾性聲樂(lè)培訓(xùn)工作分析[J].中外企業(yè)家， 2018（27）：205-206.

[2]王蓉.試論聲樂(lè)文化對(duì)群眾文化的推動(dòng)作用[J].北方音樂(lè)，2018，38（24）：239-240.