淺談繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)的必要性

摘要：幼兒自幼便有很強(qiáng)的繪畫(huà)意識(shí)，在地上、在墻上或其他能接觸的地方，隨處可見(jiàn)孩子們涂鴉的“作品”，這些涂鴉，也是幼兒感受世界、表達(dá)內(nèi)心的見(jiàn)證。幼兒期是幼兒各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，繪畫(huà)作為幼兒最愛(ài)的活動(dòng)之一，在多個(gè)感官的共同參與下，能夠整體性的培養(yǎng)幼兒的能力和促進(jìn)其全面發(fā)展。幼兒的繪畫(huà)過(guò)程兼具學(xué)與玩兩個(gè)方面，即繪畫(huà)活動(dòng)可以是他們的任務(wù)，也可以是他們的游戲，在輕松愉快的游戲中完成嚴(yán)肅認(rèn)真的任務(wù)，更有利于激發(fā)孩子的優(yōu)良品質(zhì)。因此，幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)無(wú)論是對(duì)其大腦潛能的開(kāi)發(fā)還是對(duì)其個(gè)性的健全，都有不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)活動(dòng);能力培養(yǎng);智力

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的認(rèn)知和心理變化逐漸趨向于成熟。繪畫(huà)的過(guò)程中，幼兒會(huì)下意識(shí)的模仿成年人的行為，在此過(guò)程中，通過(guò)手、眼、腦的協(xié)調(diào)，幼兒從嘗試階段到自主建構(gòu)和生成的階段，不斷的學(xué)習(xí)，幼兒的生活與藝術(shù)完美融合，他們的智力和審美能力、健康情感和健全人格以及想象力和創(chuàng)造力等各個(gè)方面，得到不同程度的挖掘發(fā)展。總之，繪畫(huà)活動(dòng)為幼兒提供了多方面的指導(dǎo)，我們要經(jīng)常性的關(guān)注幼兒對(duì)繪畫(huà)方面的好奇心，盡可能創(chuàng)設(shè)適宜的繪畫(huà)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒不斷的嘗試?yán)L畫(huà)，去探究自己的繪畫(huà)世界。

一、繪畫(huà)活動(dòng)有利于幼兒的注意力的集中和自信心的養(yǎng)成

陳鶴琴先生指出：“兒童凡對(duì)于一切新的東西就生出好奇心。一好奇，就要與新的東西相接近。一接近，那就曉得這個(gè)東西的性質(zhì)了”。好奇心一旦引起，接近的過(guò)程中，幼兒的注意力得到開(kāi)發(fā)，這時(shí)如果不及時(shí)鞏固利用，幼兒得到發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)白白流失，我們需要用一些恰當(dāng)?shù)睦L畫(huà)訓(xùn)練來(lái)加深幼兒的理解，從最簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)開(kāi)始，對(duì)于初畫(huà)者給予正面引導(dǎo)，經(jīng)常多夸贊的話，鼓勵(lì)幼兒多改進(jìn)，當(dāng)幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣時(shí)，便會(huì)投入更多的注意力，潛移默化，幼兒從繪畫(huà)的過(guò)程中得到更多的自信，而自信是健康的心理狀態(tài)，一個(gè)人在自信的狀態(tài)下，會(huì)不懼困難，勇敢前行，對(duì)我們的心理有調(diào)節(jié)作用，提升自我認(rèn)知，是成功的保證。

二、繪畫(huà)活動(dòng)有助于幼兒的早期智力發(fā)展

幼兒的智力開(kāi)發(fā)離不開(kāi)幼兒的思維能力。幼兒完成一幅畫(huà)作，從開(kāi)始到結(jié)束的這一過(guò)程中，他們的眼睛、大腦、手甚至身體的各個(gè)部位都密切協(xié)調(diào)地運(yùn)行著。當(dāng)幼兒把自己看到的、想到的都盡可能地在畫(huà)紙上表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，他就成功的開(kāi)始了自己的思考旅途，智力就開(kāi)始慢慢在孩子的心中萌芽。當(dāng)幼兒拿起繪畫(huà)工具，開(kāi)始識(shí)別色彩的使用時(shí)，就擁有了認(rèn)識(shí)和表達(dá)事物的能力，在畫(huà)面中注入美好的心情，全身心享受作畫(huà)的快樂(lè)……而這一切是早期智力開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。幼兒對(duì)自己或別人的畫(huà)提出見(jiàn)解，語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之增強(qiáng)。當(dāng)幼兒接受了別人的建議，開(kāi)始修改自己的作品，不像以前那般害羞，大膽的加入新素材，風(fēng)格的變化也是幼兒心態(tài)的一大轉(zhuǎn)變，敢于挑戰(zhàn)，接受質(zhì)疑，接受并應(yīng)用新事物，預(yù)示著智力水平也進(jìn)一步提升。

三、繪畫(huà)活動(dòng)有助于幼兒審美能力的發(fā)展

幼兒畫(huà)畫(huà)之前，先是眼睛接收到外界的信息，才能下筆作畫(huà)。在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)大自然，在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓幼兒觀察校園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來(lái)往車輛、人群等，這些都是畫(huà)畫(huà)的素材，觀察大自然的同時(shí)，激發(fā)了審美情趣，然后幼兒用繪畫(huà)的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。畫(huà)作完成后，幼兒之間也可以相互借鑒，找每幅作品的優(yōu)缺點(diǎn)，提高鑒賞能力。

四、繪畫(huà)活動(dòng)有助于幼兒想象、創(chuàng)造力的發(fā)展

不同年齡階段的幼兒有不同的繪畫(huà)特征，年齡稍小的只需要一支筆、一張紙，可能這些孩子只會(huì)畫(huà)小直線和小圓圈，給他們及時(shí)的鼓勵(lì)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，幼兒雖不理解，但在這種游戲式的繪畫(huà)活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)幼兒從涂鴉期發(fā)展為形象畫(huà)，代表幼兒的繪畫(huà)水平可以按照其不同年齡階段特征因材施教，繪畫(huà)水平的高低不一，教師在夸贊水平高的幼兒的同時(shí)，還要鼓勵(lì)支持進(jìn)度慢的幼兒，當(dāng)他們受到公平的對(duì)待時(shí)，才會(huì)全身心投入到繪畫(huà)過(guò)程中，產(chǎn)生無(wú)限的可能。另外，多帶幼兒去感受天然雕飾的大自然，天空的白云是什么樣的，不同種類的小動(dòng)物有哪些突出特征……大自然中的孩子會(huì)懷著愉悅的心情主動(dòng)探索奧秘，嘗試去解答疑問(wèn)，豐富了自己的精神世界，大自然為幼兒帶來(lái)更多的繪畫(huà)靈感。

幼兒從小接受系統(tǒng)的繪畫(huà)訓(xùn)練，要經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的過(guò)程，像其他課程的學(xué)習(xí)一樣，要持之以恒才會(huì)有所成就。總之，繪畫(huà)活動(dòng)為幼兒帶來(lái)諸多好處，教師要從實(shí)際出發(fā)，合理安排活動(dòng)課程，令幼兒安心的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)幼兒的發(fā)展有著不可替代的意義。

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基金項(xiàng)目：本文是2018年度廣西自治區(qū)“大創(chuàng)項(xiàng)目”階段性成果

項(xiàng)目名稱：丫丫簡(jiǎn)藝堂? 項(xiàng)目編號(hào)：201813524011

作者簡(jiǎn)介：項(xiàng)苗苗（1997.8—），女，山東菏澤，單位：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，職稱：2017級(jí)本科